时辰：2022-04-01 18:03:49
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一、夯实校本研训体系体例，奠基国培团队底子
开学伊始，根据全校教员的保举，黉舍将各学科的主干教员构造起来，成立了“中山小学学科委员会”，打造“中山名师”团队。可是，究竟若何最大限制的阐扬这个团队的感化，若何睁开钻研勾当增进教员发
展……这些都是咱们须要商讨的题目。在接管“国培打算”使命后，“国培打算”新奇的研训体例，松散的培训轨制，让咱们恍然大悟，释然开畅。“国培打算”给了咱们一片天空，咱们岂但要让跟岗进修的教员有所得，咱们还要让本校的教员在这片六合自在飞翔。咱们从学科委员会中挑选出四名优异教员担负指点教员，在市数学学会理事长汪校长、省特级教员及省名师朱布告的率领下，打造了一个强无力的指点团队，自动投入到“国培打算”的培训勾当中。同时，我校的学科委员会、进修型小组的成员配合指点团队睁开一系列的讲授勾当。
二、拟定殷勤的研训打算，研训与惯例勾当一体化
我校是黄石市最大的小学，师生到场各级各种的勾当频仍。若何将惯例讲授与“国培打算”的研修使命有用地连系？既不减轻教员们的承当和压力，不与普通的讲授勾当产生抵触，又可以或许或许或许或许或许或许或许保证“国培打算”不走过场，不对付了事，就成为咱们钻研的第一个题目。为真正落实“国培打算”的各项培训使命，咱们研训团队肯定了“国培与校本研训，与黉舍特点勾当一体化”的研训方针。在跟岗教员到来前夜，连系本校的教科研勾当特点，钻研拟定了殷勤的研训打算，落实到天天的进修、钻研的日程培训表，将“国培打算”的研训勾当与黉舍的惯例勾当一体化。研训打算让跟岗教员在讲授现实中进修，在讲授现实中沉思，在讲授现实中收成；研训打算还要使我校的特点讲授勾当成为国培、校本培训的一个进修名目，使我校的教员投入到“国培与校本培训相连系”的培训体系体例中，与跟岗教员一路进修，配合前进。
镜头一：语文勾当，出色纷呈
春暖花开的三、四月，恰是我校大张旗鼓睁开语文勾当的时辰。30~35岁的语文教员到场“习作讲授先行课”，30岁以下的语文教员到场“中山杯习作教员评优勾当”；全校先生到场“中山第一届念书节暨语文周勾当”――低年级的猜灯谜，中年级的古诗词比赛，高年级的朗读比赛，全校的“淘书乐”勾当及征文比赛。
在出色纷呈的语文勾当中，跟岗教员和中山的教员一路走进了每节先行课的钻研，每节评优课的凝听，每一个年级勾当的到场，研训不再是情势上的摆设，内容上的空壳。
镜头二：数学讲授，科研空气稠密
教科处的张兆媛主任，是市级名师，中山学科委员会的会长，同时也担负了本次“国培打算”的指点教员。集多重身份于一体的她，站在了更高、更广漠的平台看待本次研训勾当。她将数学学科委员会的成员构造在一路，对跟岗教员与指点教员的讲堂讲授做课题钻研，详尽入微的讲堂察看，松散客观的讲堂评估，全数团队一路走进我校的科研课题的钻研中。跟岗教员自动到场，指点教员在勾当中察看，在勾当中指点，跟岗教员在勾当中进修，在勾当中受害。
三、正视树模引领，动员全员到场
来自全省各地的跟岗教员，是各地的主干教员，离开咱们跟岗进修基地进修，咱们就要毫无保留的将黉舍的特点显现在他们面前，阐扬黉舍主干教员的树模引领感化。同时，也要不时发掘跟岗进修教员的潜力，加大教员间的交换，缔造进修交换的机遇，让大师的思惟不时产生碰撞，绽开出灿艳的火花。
镜头一：专题讲座，正视树模引领
专业生长离不开现实常识的不时更新。为此，黉舍为做好“国培打算”使命，在领会跟岗教员的专业须要的环境下，有针对性的睁开了两次讲座――《若何说课》《让先生感触感染好玩的进修》。对我校教员来讲，大大都教员已到场过此类培训，并且也到场过各级的说课钻研勾当。既然跟岗教员有此进修须要，咱们也把职初教员归入到培训中，既实现了对跟岗教员的培训，又实现了对职初教员的校本培训。《让先生感触感染好玩的进修》的讲座是在全数教员的培训会上由教科处的张主任所掌管。她博览群书，抛出各个现实案例，深切浅出的连系各学科特点，论述了若何激起先生的进修乐趣，若何让孩子们在欢愉中进修，学有所得的现实。她出色的讲座使得跟岗教员赞不绝口，鼓动勉励了跟岗教员的斗志，充实表现了名师树模引领的感化，也促使了我校的教员不时向典范进修。“国培与校真相连系”的研训勾当一箭双雕。
镜头二：同课异构，动员全员到场
若是纯真的让跟岗教员在指点教员的率领下走进讲堂，咱们以为这类指点气力仍是存在着范围性。学科委员及进修型小构成员的插手，使咱们的研训团队加倍布满了活气。他们和跟岗教员一路到场“同课异构”勾当，构成多人讲授伶俐的碰撞，多人讲授假想的探讨，多人讲授风度的展现。为睁开好“同课异构”勾当，咱们在收罗跟岗教员课题此后，肯定了学科委员及进修型小组的讲课职员。课前，跟岗教员在指点教员的指点下经心备课；课中，教科处构造全数语、数教员到场听课；课后，“同课异构”教员说课，指点教员与其余语数教员到场评课。全数勾当到场人数多，钻研空气浓。跟岗教员在间接的“正面碰撞”中沉思了本身的讲授，讲课的学科委员及进修型小构成员也看到了跟岗教员的长处，到场听评课的语数教员“傍观者清”，接收了讲课者的履历，大师经由历程如许的“其实讲堂”的学术钻研配合前进。
镜头三：市级报告请示课，发掘团队潜力
跟岗教员毕业前的市级报告请示课，牵动着研训团队每小我的心。跟岗教员的压力大，其实咱们的压力更大。一个月的培训使命究竟有不功效，固然不是一节课能完全反应出来的，可是究竟功效是一个团队的功效展现。是以，咱们不漫不经心。岂但指点教员手把手地教，学科委员们也是经心极力。全数团队的成员阐扬出各自的上风，直至报告请示课当天，指点教员仍是不离不弃，从头到尾伴随跟岗教员，美满实现了市级报告请示课使命。
四、晋升自我素养，鞭策学科扶植
在为期一个月的“国培打算”勾当中，咱们不折不扣地实现了拟定的各项培训打算。回忆这段“痛，并欢愉着”的光阴，咱们不在坚苦面前畏缩。在不时试探的研训使命中，咱们也惊喜地发明――
跟岗教员幸运地说，感激打动“国培打算”给了他们可贵的进修机遇 ，感激打动中山对他们无所不至地赐顾帮衬，感激打动指点教员及指点团队赐与他们忘我地赞助。
指点教员们高傲地说，能成为一位“国培打算”的指点教员，感应很是的名誉。同时，在这一个月的“并肩奋战”中，跟岗教员奋进、吃苦的品德让他们打动，“国培打算”也促使他们要不时地进修，不时地前进。
我校的教员们恋慕地说，他们也想走进如许的“国培打算”中……
恰是在如许的空气陶冶下，我校的语文、数学两大学科勾当踏实有用地睁开，学科委员们由起头的无序使命到有序地支配，从自动地到场到自动地思虑，从学科勾当的情势化到扎踏实实地落实细节，从组长单枪匹马地呼喊到教研组全员的自动到场。
中图分类号：G715 文献标记码：A 文章编号：1009—4156（2012）10—087—02
比来几年来，为了前进村落教员本质，出格是为了前进中西部村落教员的专业水平，启动了一系列倾斜村落的教员培训名目，如“国培打算”中西部村落教员培训、“贫义工程”村落教员培训等专项培训及各种省市、区县级教员培训。各级财务投入大批的培训经费，根底措置教员参训难的题目，但若是送培黉舍不公道打算、办理和送培，参训者不自动自动投入，一样会影响培训的有用实行。是以，在请求培训机构供给优良培训的同时，也要当真审阅送培单元和参训教员影响送培品质的身分，调剂送培对策，配合增进培训品质的前进和培训效益的阐扬。
一、送培单元和参训教员对培训功效的影响
（一）培训长效性遭到送培无打算的影响
“国培打算”是教导部对中西部地域教员专业生长启动的首要培训，但在送培中，良多黉舍派教员不着眼于教员培训长效性，不根据培训机构的请求挑选和送培，仅仅斟酌本校的姑且环境，如斟酌黉舍的工学抵触及此后的讲授使命，而此后真正须要和又适合培训的教员，因讲授担子重，或黉舍为了短时辰的成就而留在了黉舍，不送进来培训。由崔永元公益基金捐助的“村落教员培训”就曝出送培的题目，派去培训的工具不是筹谋者所请求的工具，以是受训者会提出与培训支配差别的请求，现实上有良多培训都不派出适合的工具。有黉舍遴派一位邻近退休并且计较机也不熟的教员到北京到场“知行中国”初中班主任主干培训，不只不能很好地实现培训使命，也不能在地域内担负指点教员的使命。黉舍对送培不打算，常常只顾面前环境，不把真正须要培训和适合培训的工具选去到场培训，严峻影响培训的长效性。
（二）培训自动性遭到送培无查核的影响
培训念头和自动性是影响培训品质的首要身分。但由于黉舍对教员到场培训不查核和鼓动勉励，使教员培训的自动性遭到一定影响。笔者访问、查询拜访了村落地域数百所中小学，很少成立有周全的、标准的培训查核机制，培训基地对培训先生的查核不能引发先生的正视，先生到场培训不任何能源和压力，听与不听都不干系，因而良多教员到场培训起首关切的是支配观赏查核不，支配有自在勾当时辰不，教员到场培训，来的时辰不进修使命，归去此后也不报告请示和交换，黉舍尽管派出，而不查核，也不存眷培训功效怎样样，因而教员培训的自动性就遭到影响。
（三）培训自动性遭到参训无筹办的影响
教员在培训前要针对培训做好充实的筹办，找到本身讲授中的猜疑和关头，或对本身已有的履历做出提炼和总结，对案例停止成心识的堆集。可是在查询拜访中发明，村落教员到场培训根底上是无备而来，他们对到场培训不大白的方针和念头，对措置讲授中的题目也不等候，对本身在教导讲授中的猜疑或已构成的履历也不总结和提炼，培训者请求在讲堂上互动钻研时，先生到场的自动性不强，不能很好地质疑答辩，不能提出本身新鲜的案例，不能抛出本身来自讲授一线的素材，互动钻研的实效性就不强，因而培训就成了培训者的一言堂，参训教员就变自动取得为自动接纳了，培训的自动性也就耗费了。
（四）培训延展性遭到训后无交换奉行的影响
培训的完全历程不能只集合在培训的那段时辰，该当包罗训前的调研及预热，同时也包罗培训后的跟踪指点、操纵和拓展延长，由于在培训时只要连系讲授现合用脑，才能真正晋升本身，才能惠及别人。如主干培训、种子培训、“领雁工程”培训等，参训者该当在本地域充实阐扬辐射感化。但根据查询拜访得悉，黉舍对教员的培训普通尽管派出，训后不干预干与、不请求，绝大大都参训者回到黉舍后不将培训拓展延长，不接洽黉舍支配研修时辰报告请示本身的培训收成，也从不交过心得、沉思等资料，不上报告请示课，对本身的讲授步履也没甚么改良，也不操纵本身的培训资本在黉舍睁开校本培训。
二、改良对策
（一）拟定公道的送培打算
送培黉舍该当根据省、市、县的教员教导打算，连系本校教员专业水平和学科现实拟定送培打算。一是打算把已具有甚么样水平的教员送去到场哪些级别的培训，如打算把哪一个层面的教员送去到场一些国度级、省市级的高端培训，打造在本校能起引领感化的教员，把哪些层面的送去到场前进培训等等，要打算经由历程各级、各种培训和培育打造出国度级、省市级、区县级、校级主干步队。二是打算选送教员培训既要凸起本校已构成的学科上风，又要斟酌软弱学科和缺科教员的送培。从春秋条理上凸起中青年教员，春秋较大的多支配到场教导交换勾当。如许打算可以或许或许或许或许或许或许或许让每一个学科、每一个层面的教员都无机遇享用响应种别的培训。有了打算，黉舍不只可以或许或许或许或许或许或许或许按打算选送培训教员，还可以或许或许或许或许或许或许或许自动向教导行政局部、向教员培训机构请求到场某些层面的培训。黉舍变自动的、随便的送培为自动的、有打算的送培，就无益于培训长效性的阐扬。
（二）成立培训查核鼓动勉励轨制
要前进参训教员培训的自动性，除给参训教员缔造杰出的培训前提，供给优良的培训办事，送培黉舍的查核和鼓动勉励也不容轻忽。一是黉舍必须成立查核和鼓动勉励轨制，拟定查查体例，构成培训查核的轨制文明。二是要实行公道有用的查核。“外出返来的教员要填写报告请示资料，并实时做好二级培训，书面信息资料（包罗电子版）同一交教科室保管，黉舍对到场各种进修的环境有特地的记实，具体记实进修时辰、地址、首要内容及进修摘录，聚集好各种专题讲座的书面资料，以做到资本同享”。如许可以或许或许或许或许或许或许或许促使教员培训前自动筹办，培训时自动投入，培训后当真总结、沉思和现实，就可以或许或许或许或许或许或许或许前进教员培训的自动性。“成立起各种使命机制的同时，还应有响应的鼓动勉励机制、能源机制和监视机制来保证使命的落实、鞭策、纠错、评估等。只要成立较为完美的机制，才能稳步生长，对峙久长的活气”。
（三）做好训前筹办
参训教员在训前的筹办干系到参训者自动性的阐扬，干系到培训品质的前进。“村落教员能清楚地熟习到进修的标的方针和方针，就可以或许或许或许或许或许或许或许迷信地分派心思的能量、集合精力，做到‘有所为而有所不为’；就可以或许或许或许或许或许或许或许环绕特定的标的方针和方针，储蓄堆集进修资本、接收相干履历、停止自发探讨”。在参训前，教员要实现好培训的“预习功课”。一是找到本身在教导讲授中的猜疑和题目。“任何进修都要带着思虑停止，不然进修就不功效，达不到前进的感化。带着思虑便是让咱们别自觉地照搬名师的一些履历和做法，而是在进修中要时辰提出题目，并颠末思虑回覆这些题目”。二是筹办比拟典范的教导讲授案例。参训教员可以或许或许或许或许或许或许或许带着本身身旁新鲜的案例去培训，同培训者和同业先生配合阐发案例，赞助本身找到案例的现实撑持点，后者更切近本身的讲授，更能让本身自动融入到培训，使培训内容更其实、重活泼、更丰硕。三是提炼本身在讲授中的胜利履历。参训教员持久措置讲授现实使命，有良多的现实感触感染，也有良多胜利的测验测验，在参训前可以或许或许或许或许或许或许或许将本身堆集的履历停止梳理和总结，在培训时可以或许或许或许或许或许或许或许自动印证教员的观点，也可以或许或许或许或许或许或许或许彼此交换和分享胜利的履历。
中图分类号：G712 文献标识码：A
《国度卫生计生委等7局部对成立住院医师标准化培训轨制的指点定见》（国卫科教发〔2013〕56号）（以下简称“指点定见”）文件指出：到2020年，根底成立住院医师标准化培训轨制……摸索住院医师标准化培训与医学硕士专业学位（指临床、口腔、西医）钻研生教导无机跟尾的体例，慢慢同一住院医师标准化培训和医学硕士专业学位钻研生培育的内容和体例。指点定见大白提出要将医学专业学位教导与住院医师标准化培训有用跟尾，为我国大夫培育体系指了然标的方针。
本文操纵文献钻研法、定性定量阐发法、归结归纳法、笼统归纳综合法、现实钻研法等体例，查核美国医学专业学位教导与住院医师标准化培训的近况，展现其特点和规律，阐发我国可鉴戒的鼎新立异情势，测验测验提出两者有用跟尾的对策倡议和具体步履，以期对我国大夫步队本质的前进和医疗卫生行业的生长进献一份气力。
一、美国医学专业学位教导概略
（一）培育体系
美国医学院的医学教导普通是4年，先生要颠末本科4年的进修并取得文学士或理学士学位后，提出请求并经由历程口试和测验及格后才能进入医学院进修。先生在医学院颠末前2年进修并到场全美医师资历测验第一局部（USMLE Step1），测验及格落后入后两年进修，到场全美医师资历测验第二局部（USMLE Step2），测验及格后才能毕业，取得医学博士学位（M.D.）。
（二）培育情势
1.课程设置
美国医学院课程设置首要包罗底子医学课程、临床医学课程、临床手艺、轮转练习和科研勾当。底子医学常识进修和临床医学现实及手艺进修互为补充、彼此渗入，并且插手了初期临床手艺课程和现实的进修，便于先生领会底子常识和根底现其实临床中的操纵代价。约莫到第3年起头轮转练习和局部科研勾当，以耶鲁大学为例，“普通接纳专科轮转进修/练习情势，约需48周，轮转专科有内科12周、内科8周、急诊2周、麻醉2周……必须到场4周的社区医学练习和3周的临床综合课程进修，……毕业时实现学位论文报告”。
除此以外，美国的医学院也愈来愈正视人文本质教导和科研才能培育。人文本质教导开设响应的人文课程，增强医先生有用措置医患干系的才能，晋升医学教导的人道化水平。以哈佛医学院为例，其人文本质教导“包罗人文社科课程讲授、专业练习中的人文渗入和隐性教导等方面，人文课程设置包罗职业导论、病人-大夫、社会医学、卫生保健政策、医学品德与职业精力等八门?课，……低级保健教导是专业练习中人文渗入的首要表现之一，……隐性教导指对医先生的代价观、使命立场和对职业的熟习等非认知范畴的教导”。科研才能培育方面，良多医学院都开设响应课程（如芝加哥大学《学术与发明》），将科研才能培育贯串于课程体系中，并经由历程颁发奖学金、赐与措置科研使命先生出格承认等体例鼓动勉励先生自动睁开科研勾当，正如霍华德？休斯医学钻研所长处William Gatey所指出的科研才能培育的方针是“但愿经由历程供给如许的科研练习激起先生在未来恰当的时辰寻求额定培训的潜质”。可见，科研勾当不只要助于进修者在本学科内的长足生长，并且为进修者此后在相干范畴或其余范畴睁开进修和钻研勾当储蓄了批评性思惟和浏览的才能、阐发和整合大批信息的才能、自力思虑和定夺的才能、缔造性思惟和拓展题方针才能，等等。
2.讲授体例
以器官或体系为中间的模块式讲授。以美国加州大学洛杉矶分校为例，“体系地整合了底子、临床和社会迷信的内容”，有用防止了频频讲授和底子与临床讲授分裂的景象，有助于先生体系地把握医学常识，从而更好地操纵于临床。今朝，美国愈来愈多的医学院都在摸索更好地将其操纵在医学教导中。
以PBL为焦点的讲授情势。这是一种以题目为底子的讲授体例。根底操纵法式是，教员提出病例，先生睁开小组会商，针对该病例，停止相干数据汇总和阐发，提出开端措置打算，并构成与该病例有关的“进修题目”，即进一步钻研大纲，先生带着这些“进修题目”，在接上去的现实讲授、测验测验课中经由历程会商，自立诊断、自立阐发，寻觅谜底，并经由历程查阅和阐发相干文献，对该病例做出精确的诊治打算，同时对与该病例相干的“进修题目”给出较为周全的论述，从底子上培育了先生自立阐发和措置题方针才能，构成以点带面、彼此接洽干系的常识手艺进修体系，充实变更先生自立进修的热忱，激起了他们的进修潜能和自动性，赐与其极大的知足感和代价认同，收到了杰出的功效。
（三）评估体例
美国医学院对先生进修功效的评估正视综合才能考评，接纳期末测验和平常平凡小测验的体例查核先生对底子和临床现实常识的把握环境，接纳标准化患者、客观规划化临床查核（OSCE）、迷你临床练习练习（miniCEX）、患者对劲度查询拜访等体例查核先生对临床手艺和医学素养的操纵和认知水平。经由历程查核评估，实时调剂和改良讲授中的具体关头和实行体例，有用增进现实和现实的无机同一，不时晋升教和学两个方面的水平。
二、美国住院医师培训概略
颠末医学院4年医学教导取得医学博士后，才能请求进入住院医师标准化培训，可见，美国住院医师培训和医学院专业学位教导跟尾慎密，是培育及格大夫的两个既不不异又彼此联贯的阶段。
（一）培育工具和方针
美国住院医师培训工具是颠末4年医学院教导取得医学博士学位的先生，专业水平和才能具有分歧性，便于拟定同一的培育内容和体例，到达可以或许或许或许或许或许或许或许行医的方针。住院医师培训及格后，即具有自力执业的资历，成为独当一面的完全意思上的大夫。
（二）培育内容和体例
进入住院医师培训名目后，先生要在响应的从属病院停止轮转培训，培训内容天下同一，根据岗亭须要拟定的培训内容周全又合用；培训体例是多样化和高强度相连系，常常操纵的体比方查房、病例会商和阐发、学术钻研会、讲座、小组进修和互动等，每周使命时辰80小时，不周末和节沐日，并且每年都必须到场天下同一测验，及格后才能进入下一年的培训，不及格将被裁减。
（三）查核体例和羁系体系
根据美国毕业后医学教导认证委员会（Accreditation Council for Graduate Medical Wducation ，ACGME）请求的六大焦点才能：医学常识（medical knowledge）、患者看护（patient care）、基于现实的进修和改良（practicebased learning and improvement）、人际相同才能（interpersonal and communication skills）、职业素养（professionalism）、基于大体系的现实（systembased practice），来肯定查核内容和体例，首要有病案评估、综合评估、标准化病人查核、客观规划化临床查核、天下统考、平常查核等，正视的是综合才能的查核评估，查核首要由美国毕业后医学教导认证委员会（ACGME）停止羁系，长短营利性的专业实体，不从属当局，可以或许或许或许或许或许或许或许保证查核的公允、公道。
（四）职业环境
“美国社会具有成熟的贸易医疗保险，其很好地调和了病院、医师和患者之间的好处干系”，为住院医师培训供给了杰出的职业环境，使培训中的医师可以或许或许或许或许或许或许或许专一于临床手艺和诊疗水平的晋升，乐于培育自动安康的医患干系和相同手艺，充实阐扬人道化身分，赐与患者更贴切适合的人文关切和心思疏浚相同，从而无益于患者的病愈。
三、对我国的启迪
在对美国医学专业学位教导与住院医师培训近况停止文献钻研和定性阐发的历程中，一向贯串与我国的比拟，将定性阐发与定量阐发无机连系， 揭露我国医学专业学位硕士钻研生教导与住院医师标准化培训有用跟尾的内在规律和美国胜利履历对我国产生的自动感化，同时操纵现实钻研法提出对策倡议，展现生长趋向。
（一）同一准入标准
今朝，我国医学专业学位钻研生教导（以下简称“医学专业学位教导”）与住院医师标准化培训（以下简称“住院医规培”）的准入标准不分歧。医学专业学位教导招收的是实现5年医学专业本迷信习取得学士学位、经由历程天下硕士钻研生同一测验的优异毕业生，而住院医规培招收的不只是实现5年医学专业本迷信习取得学士学位的毕业生，也可以或许或许或许或许或许或许或许招收实现7年制医学专业进修取得硕士学位的钻研生和实现8年制医学专业进修取得博士学位的钻研生。是以，医学专业学位教导与住院医规培的生源差别，其专业素养和综合才能差别比拟大，必将给住院医规培打算和内容的拟定带来搅扰，也倒霉于各条理先生在住院医规培中到达收成的最大化。
针对上述题目，咱们可以或许或许或许或许或许或许或许从美国医学专业学位教导与住院医师培训的无机跟尾中取得启迪。倡议医学专业学位教导与住院医规培连系培育，即实现5年医学专业本迷信习取得学士学位并经由历程天下硕士钻研生同一测验被登科进入钻研生阶段进修的先生，同时进入住院医规培，如许两者的生源水平便可对峙分歧，无益于住院医规培培育内容和实行打算的拟定。今朝，上海西医药大学和南京医科大学都启动了两者双轨培育名目。上海西医药大学2010年首届连系招录钻研生即标准化培训医师150名；南京医科大学2012年第一届双向接轨培育的毕业生有45人取得了住院医规培及格证书，占昔时毕业生的58%。固然局部高校试行了两者的连系培育体例，但还未在天下范围内奉行，也未构成天下同一的轨制来保证其实行。倡议在试点高校履历总结和深切钻研的底子上，尽快出台具体、标准的医学专业学位教导与住院医规培连系培育轨制，构成天下同一标准和实行底本。
（二）鼎新课程设置
美国医学院医学教导前有4年可以或许或许或许或许或许或许或许取得文学士或理学士的本迷信习，我国5年制医学本科中只要第一年开设了大众底子现实课程。是以，两国先生正式打仗医学前的专业水平是差别的。其次，我国医学专业学位硕士钻研生教导与住院医规培的课程设置和培训内容有堆叠，构成讲授资本和时辰的华侈。以是，不能照搬美国情势，将美国医学院医学教导阶段划一于我国硕士钻研生阶段。
针对上述题目，鉴戒美国医学专业学位教导课程设置和住院医师培训内容，倡议将医学专业本科教导、硕士钻研生教导和住院医规培三个阶段的教导内容作整合，测验测验“1+3+2+3”情势。具体为，第一阶段开设大众底子现实课程和人文素养课程，为正式进入医学进修奠基底子。第二阶段第一年开设底子医学课程，同时进入人文素养高阶段课程进修，并辅以每一个月一次以讲座情势睁开的临床医学常识渗入，第二、三年开设临床医学课程，体系进修临床常识和现实，并插手初期打仗临床，在临床手艺现实中回首底子和临床常识，同时支配每两月一次的小组会商和累计两个月的社区见习，进修根底的保健、罕见病诊治，并进修与患者的相同、赐与其人文关切。第三阶段首要是通科轮转练习和科研勾当，鉴于先生的临床手艺还不完全成熟，倡议这个阶段的轮转比5年制本科第五年48周的轮转时辰少一半，只支配24周，并且加大病例阐发、汇总、出诊断打算的会商和报告请示。同时听讲座、查阅阐发文献，睁开较大批的科研勾当。第四阶段与住院医规培跟尾，现实上，第三阶段第二年已触及一些住院医规培的内容，为顺遂进入第四阶段做好筹办。支配大批的二、三级学科轮转、查房、病例钻研、学术交换等勾当。
（三）操纵前进前辈的讲授和考评体例
现阶段，我国不论是医学专业本科、钻研生教导仍是住院医规培，在讲授体例上多现实课和测验测验课讲授，临床手艺练习缺少，较少支配病例会商、互动交换等；在考评体例上多书面测验和简略的操纵手艺查核，较少操纵标准化病人、综合才能查核等。倒霉于变更先生进修自动性和培育高条理临床操纵型人材。
针对上述题目，倡议引入美国以器官或体系为中间和以PBL为焦点的讲授体例。将底子医学、临床医学和社会迷信无机整合，这个思路在前文提出的“1+3+2+3”情势中已有表现。以PBL为焦点的讲授体例从这个情势第二阶段的后两年起头，一向贯串第三、第四阶段，在教员讲授现实课时，插手更多的互动，指点先生发明题目、睁闭会商、措置题目；在临床手艺培育时，插手更多的小组会商、测验测验课讲授发问；在病例诊疗才能培育时，指点先生自立提出题目、自立阐发诊断、自立给出综合报告请示和诊治打算；在科研才能培育时，加大文献聚集和浏览量，前进大批信息阐发汇总才能，增添学术钻研、讲座交换、论文报告请示。同时，在对先生进修功效考评时，多正视综合才能的考评，操纵标准化病人、客观规划化临床查核、计较机摹拟病例查核体系、患者对劲度查询拜访等体例。
综上所述，我国的医学专业学位硕士钻研生教导和住院医师标准化培训跟尾使命另有待深切钻研和现实查验，该当连系国情，鉴戒美国的胜利履历，做好医学教导和住院医规培，为培育及格大夫、增进医疗行业生长做出尽力。
参考文献
[1]吴健珍，陶立坚.中美高档医学教导的比拟[J].底子医学与临床，2012（11）.
[2]大水，柳金强，刘涛，等.浅谈美国医学专业学位教导的特点[J].东南医学教导，2015（1）.
国培中实在的收成
这是我第一次到场信息手艺搜集国培和送教下乡进修，内心很欢快。在此次的培训和进修历程中，有欢喜，有委靡，有收成，更有思虑。而统统的统统都将是我的教员糊口生计中的又一新篇章，是我人生中的又一次前进和前进，经由历程这些天的培训进修，我学到了良多教导讲授现实常识，这些天的现实培训进修也让我大白了，作为一位新时期的国民教员，要不时用新常识武装本身，做一位进修型教员、钻研型教员。我感触感染我的信息手艺常识太少了，现在的单元装置了多媒体讲堂，各班级都装置上了电子白板，此次培训经由历程进修专家和局部教员的讲座，领会了的信息手艺学科根底常识和根底素养，前进了对信息手艺讲授使命的熟习，更新了思惟看法，遭到了无益的开导。现将进修的体味和收成报告请示以下：
此次培训中每一个阶段的课程设置都很是丰硕，培训的主题光鲜，进修内容帖近现实使命。此次国培和送教下乡课程设置了专家讲堂，报告了电子白板的有关常识和若何操纵电子白板，word文档的操纵，电子表格的操纵，音频截屏和视频截屏的操纵和操纵体例，都是咱们平常平凡讲授中必须要学会操纵的根底手艺。经由历程进修，我熟习到，信息时期已到来，信息手艺在社会生长中的感化愈来愈首要。以计较机为焦点的信息手艺作为新型的讲授媒体，当它们与各学科的讲授历程慎密亲密连系时所具有的特点，为新型讲授情势的成立供给了最抱负的讲授环境。操纵信息手艺来改良讲堂讲授是此后黉舍教导鼎新的一条首要思路。面临二十一世纪教导的前途，作为一位教员，我深切的熟习到教导鼎新的紧急性和一定性。此后科技生长非常迅猛，每小我，不论是教员仍是先生都必须不时进修。古代化讲授手腕能操纵多种媒体组合，优化讲授历程，冲破讲授重点、难点，前进讲授品质和效力，先生到场和进修自动自动性，也可以或许或许或许或许或许或许或许取得充实的阐扬。若是不此次培训，咱们教员还没法操纵现在的多媒体停止讲授勾当。每一个阶段的进修我都当真去看课，实现每次功课，到场每次的阶段勾当使命。全数课程的支配牢牢环绕信息手艺新课改的请求，主题光鲜，夸大信息手艺学科怪异的文明性，对初入课改的咱们有极大的赞助。培训从改变看法、前进熟习的角度，多从现实的角度讲授了信息手艺学科的理念和新课改环境下信息手艺讲授使命面临的情势与使命，使本身对信息手艺讲授使命有一个全新的熟习和前进，遭到了无益的开导。
此次培训拓宽了眼界视线，拓展了思惟思惟。让我线人一新，深有开导，大白了信息手艺讲授使命的重点，充实了做好使命的现实底子，增强了做好信息手艺讲授使命的决议信念，这是一次思惟看法更新，使命体例改良和前进的培训。我自动操纵培训功效，增进使命的睁开。此次国培的方针便是要进一步前进到场新课改教员的使命才能，在此后的使命中我将不时增强对根底现实的进修，增强营业手艺的前进。
总之，此次培训，对我来讲是一次可贵的充电机遇。不只学到了丰硕的常识，进一步前进了我的营业本质，但愿自已可以或许或许或许或许或许或许或许把学到的现实常识操纵到本身单元的教导讲授中去。
结直肠癌标准化医治包罗标准的临床诊断、术前精准分期并颠末多学科合作诊疗（multipledisciplin⁃aryteam，MDT）会商后拟定医治战略和术后赞助医治与术后复查检测一系列关头。其方针是在最大水平上前进结直肠癌患者的初期发明率、诊断率，从而经由历程公道标准的医治体例前进患者保管率，下降局部复发率和远处转移率，从而使患者从中获益。新疆医科大学从属肿瘤病院胃肠内科颠末数年结直肠癌标准化诊疗履历，摸索构成了一套有用的针对临床标准化培训大夫（以下简称“规培大夫”）专科讲授情势。
1讲授体例
1.1医德教导。“百年种树、十年树人”这便是教导使命者不时停止培训教导的使命，医学专业的教导显得更减轻要。规培大夫履历了本科及硕士钻研生的教导阶段，可是面临今朝逐利图快的大背景下，医学专业教导者不只要具有临床常识和手艺，还要向先生传授医德看法。临床教员身先士卒，在耳濡目染的讲授历程中使先生将此理念记入心中。别的，我科的规培大夫来自天下各地，科室会支配公道的进修轨制，使其能进修到差别的病例和各个专家的医疗手艺及体例。1.2入科培训。规培大夫入科前讲课教员会合合停止讲课，奉告规培教员科室的根底环境，包罗先生的自我先容、科室专家首要特长、科室职员分组环境、使命流程、规整轨制和须要的正视事变。经由历程交换使教员可以或许或许或许或许或许或许或许充实领会先生之前所学的专业、钻研标的方针和但愿进修的内容等。1.3诊疗标准化培训。标准化病历誊写才能已在硕士钻研生阶段停止培训，针对规培先生须要在本来的底子上停止临床思惟才能的熬炼。不然，先生会对此产生讨厌心思而进入自动进修。是以，若何变更先生的进修自动性也是讲课教员必须当真思虑的。临床思惟才能的熬炼贯串全数诊疗历程，也是结直肠癌标准化诊疗培训讲授情势中首要的关头。标准化病理誊写可以或许或许或许或许或许或许或许表现先生对患者疾病的诊疗思路，增进先生思虑题目并带着题目对相干猜疑题目停止文献查阅。比方：精确的低位直肠癌术前进准分期是实现结直肠癌标准化诊疗的前提。而要做到精准分期，就须要奉告先生需具体领会病史、详尽的直肠指诊和较为周全首诊基线查抄资料，从而得出论断。对临床上罕见的停顿期低位直肠癌而言，医治打算上须要个体化医治，出格是对局部病情偏初期的患者应接纳术前新赞助放化疗连系手术医治打算，可是由于新疆地域社会经济状况存在差别，加上患者及家眷存在传统看法等身分，局部患者会谢绝接纳新赞助医治，并请求间接手术。此时，将患者的局部病情、家眷及患者的志愿、医治打算的挑选都应归入斟酌范围，连系NCCN医治指南及相干文献阐发对照各自的优毛病谬误，并在病历中加以记实，从而取得一个很好的标准化医治打算。别的，讲课教员在讲授查房的历程中灌注贯注和培育循证医学理念，让先生晓得医学除履历性医治以外，对肿瘤的医治仍需对峙循证根据。循证医学观点已慢慢取得生长并根据差别的证据级别来指点结直肠癌的医治体例是不是公道标准。比方，对初期直肠癌的医治题目是有循证医学根据的，根据《中国结直肠癌诊疗标准（2015版）》，T1期患者方可行局部切除或ESD医治，同时还需根据肿瘤的直径、术后切缘、分解水平及有不风险身分等环境决议，而并非凭小我的感触感染停止局部医治，迟误了患者最好医治机遇。1.4现实进修。晨会早教班连系按期现实进修轨制。科室请求规培大夫停止日班值班使命，并在晨会中报告请示前日手术病例，经由历程下级大夫的报告请示申明当日手术中的环境及所碰着的出格环境，使规培大夫能在报告请示中取得开导和进修。同时科室按期停止营业进修及周二牢固时辰的MDT会商，内容包罗结直肠内科疾病的根底现实及最新停顿，并经由历程微信建群的体例停止会商新手艺、新看法。比方ERAS理念的提出，其内容包罗：（1）多情势镇痛；（2）术后初期下床勾当；（3）术后初期进食饮水；（4）防止或削减操纵鼻胃管；（5）节制性输液防止过量或几多的液体输注［1］。疾速病愈内科理念接纳多种情势来节制患者围术期的病理或心思变更，可以或许或许或许或许或许或许或许有用地改良手术患者的预后［2］。上述内容都是在教科书中没法实时取得的常识。1.5手术示教。手术示教和手术视频相连系。若何让规培大夫可以或许或许或许或许或许或许或许把握结直肠癌手术是规培教导存眷的重点之一。讲课教员先经由历程图谱停止术前手术步骤及切除范围的先容，而后连系录相视频等体例，包罗典范手术体例（如Dixon，Miles和Hartmann）停止先容，别的对其停止直肠系膜切除术（TME）、结肠全系膜切除术（CME）、低位保留动物神经功效直肠癌侧方淋逢迎扫除（LPND）等术式停止示教，经由历程讲授，尽可以或许或许或许支配规培先生停止腹腔镜扶镜手使命。如许可以或许或许或许或许或许或许或许在下级医师的指点下对手术历程停止现实接洽现实相连系的情势停止带教，这类迷信情势取得了很好的讲授功效。1.6科研思惟的培育。新疆医科大学从属肿瘤病院胃肠内科睁开临床使命多年，堆集了大批的结直肠癌病例资料，科室前后培育了多名博士钻研生，请求并取得四项国度天然迷信基金和自治区天然迷信基金钻研名目，科研临床使命并进是胃肠内科睁开使命的指点思惟。今朝结直肠癌疾病的医治在国际外都取得了一些功效和停顿，可是对新疆地域的病发规律及特点和患者的预后环境总结甚少，以是必须增强睁开临床科研加深对该疾病的进一步熟习。对规培大夫而言，可以或许或许或许或许或许或许或许在平常平凡的营业查房历程或MDT会商历程中，胃肠内科经由历程睁开热门争议题目停止小讲座，并在时期停止交换文献检索的路子和体例，如医学统计学的操纵、撰写文章与课题等。别的，还可以或许或许或许或许或许或许或许在术前赐与响应的科研使命，让其晓得临床标本的准确取样和保管、病例资料的汇小我例和阐发等。
2讲授功效
2014年5月至2016年5月间，胃肠内科共培训规培钻研生50名，到场结直肠癌手术诊疗病例800余例。经由历程对一些停止规培大夫的查询拜访发明，绝大大都医师可以或许或许或许或许或许或许或许自力停止结直肠癌的惯例诊疗使命，出格是对结直肠癌的标准化医治方面有了很大的前进，有些毕业大夫在本地的使命单元成为科室主干。3讲授情势的体味恶性肿瘤停止标准化的医治是肿瘤大夫必备的职业素养。中国的国情决议了各地域的医疗手艺水平存在差别，致使差别大夫对结直肠癌全部医治战略的拟定、手术术式的挑选、低位保肛手术指证的挑选存在差别。可是，措置这些差别的有用路子便是停止标准化肿瘤专科化的培训。结直肠癌的标准化医治是根据患者的病情、临床分期、病理范例和病发部位等多身分，挑选迷信、最好并且患者能接管的个体化医治打算，成为前进疗效的关头。我国睁开结直肠癌专科化培训起步较晚，新疆地域则更晚，要想取得杰出的功效，除睁开延续教导名目，关头还在于年青大夫的培育，规培大夫是未来医疗奇迹的主力军，若是标的方针毛病，再大的尽力也是白费。外洋已有钻研标明结直肠癌术后复发率与手术者是不是停止专科培训较着相干［3］。这可以或许或许或许与TME手术的领会水平相干，好品质的TME手术须要CRM阳性。别的，手术身分与直肠癌术后妨碍产生率较着相干［4］。胃肠内科专家在临床讲授历程中发明，连系手术视频、切身操纵休会、配合到场的讲授情势是今朝比拟有用的讲授手腕，该当取得正视。固然现在还不能定论，可是传统的临床讲授情势已不太合用于直肠癌标准化诊疗培训。胃肠内科在临床规培大夫标准化培训方面开端取得了一些履历。固然标准化培训才方才起头，培育的先生无限，可是仍有一些体味：起首，规培大夫的底子水平不分歧，硕士阶段所钻研的专业各有差别，须要具有针对性地停止因材施教，激起他们的乐趣，才能取得杰出的进修功效；其次，跟着结直肠癌全部诊疗水平的不时前进，医治常识和理念不时地更新，须要对与学科的新手艺和常识停止相同交换，并操纵微信交换平台停止教与学，不时增进两边的进修；再者，由于规培大夫究竟功效临床履历和医治手艺无限，故没法对结直肠癌根治手术这类四级手术停止操纵，可是比拟拟曩昔只是观赏或行拉钩渡过手术台的艰巨时辰而言，我科鞭策的腹腔镜手术手艺赐与先生很大的进修空间，他们成了主刀医师的眼，自动到场手术历程中，在手术历程中不时的斧正，术后对缺少的处所停止思虑和更正，从而前进了对结直肠癌手术医治的熟习，这些历程增添了规培大夫的临床履历，为未来自力实现诊疗使命奠基了底子。
作者:葛 磊 何 丹 朱金峰 王琦三 王海江 单元:新疆医科大学从属肿瘤病院
参考文献
［1］江志伟，黎介寿.我国加快病愈内科的钻研近况［J］.中华胃肠内科杂志，2016（3）：246-249.
“幼师国培”是增强幼儿教员步队扶植的一项无力步履，是前进幼儿教员全部本质的实时雨。经由历程构造实行“幼师国培”，增进了幼儿教员更新教导看法，前进了幼儿教员的教导水平和专业才能，无力鞭策学前教导的鼎新与生长，遭到泛博教员和各地教导局部的高度承认。
置换脱产研修名目是“国培打算”的浩繁名目中的重点名目，堪称用时最长，影响最深切的名目。在名目实行历程中，杰出的班级办理不只可以或许或许或许或许或许或许或许为名方针顺遂停止起到相当首要的感化，并且对教员的进修有用性和小我扶植也起到增进感化。
一、捉住差别阶段的重点，做好班级的惯例事务
作为国培打算的办理职员，对国培使命确当真立场是做好班级办理的首要身分。针对班级环境庞杂、春秋差异大、学历和职称条理差别等特点，办理职员在差别的阶段针对差别的重心做好相干办理使命。先生报到前，领会每位先生的根底资料，为往后的办理使命打下基石。报到前一周，以德律风体例间接告知培训先生培训的相干事变并耐烦解答培训先生的题目。报道当天，办理职员以热忱的立场驱逐培训先生，并与后勤职员调和支配培训先生的食宿。
45天集合培训阶段，是耗时最长的一个阶段，首要以凝听讲座、观赏进修等体例为主，赞助先生顺应天天定时上课下课的“先生糊口”。天下各地的专家带来比来的教导理念和钻研功效，对先生来讲内容丰硕、信息量大，赞助先生自动总结、消化讲座内容，构造会商，提出题目配合措置。30天影子研修，是与现实最切近的一个阶段。与各个影子幼儿园慎密接洽，影子教员的提拔，差别主题的钻研，差别幼儿园的交换，和影子阶段的总结报告请示，都成为使命的重点，除保证先生的后勤食宿、交通以外，对差别幼影子幼儿园的差别题目，在实时有用相同的历程中得以顺遂措置，由于环境庞杂，更需办理职员的耐烦和仔细，常常到影子幼儿园观赏勾当是赐与先生的最大撑持。15天返岗现实研修，是培训和现实使命接洽的纽带。先生回到原单元，带去培训的功效又带回现实的题目。这一阶段，办理职员须要与幼儿园、先生对峙慎密的接洽，领会返岗现实的环境和须要，并到先生单元领会一手资料，为此后培训的假想做资料聚集的筹办。10天的沉思研修是总结功效的阶段，办理职员保证先生缺勤率，催促先生实现相干资料、论文，筹办毕业典礼。
二、提拔优异的班级干部，成立调和的班级空气
在领会先生根底环境的底子上，要存眷先生在破冰勾当中的表现，提拔适合的先生作为班级干部，成立班委。班委由班长、进修委员、宣扬委员、构造委员、糊口委员、规律委员构成，合作担负相干先生的培训指点。班长兼顾办理班级事务，慎密与名目担负人、班主任等办理职员相同交换；进修委员担负讲堂进修筹办，电脑、投影、麦克风等装备的办理，与专家的相同，资料的聚集和分享，先生功课的聚集和催促；宣扬委员担负简报假想，笔墨、照片资料聚集，相干事务告知等使命；糊口委员担负先生留宿、饭卡、饮用水的调和和办理，班级勾当经费的办理使命；构造委员首要担负先生小我勾当的构造；规律委员首要担负平常考勤使命，班级规律的保护，违纪的规律使命。
操纵小我勾当的机遇，增进先生豪情，阐扬班委感化。同时，让每位先生都感触感染到小我的暖和和班级的凝集力，成立自动、向上，有着稠密进修钻研空气的班风。
三、提出国培的严酷请求，成立共守的班级轨制
成立公道、公道的考勤轨制、告假轨制等班级轨制，为成立调和有序的班小我供给有用的办理轨制。首要以自立办理的体例为主，比方考勤轨制的履行，首要由规律委员担负平常的考勤，定时点名，迟到、迟到、缺勤记实上去，而办理职员当令到场考勤，有用增进先生的自动性。考勤成就与评优挂钩，可以或许或许或许或许或许或许或许鼓动勉励先生的自动自动性。将60名先生分为6个小组，以小组的体例构造勾当，不只可以或许或许或许或许或许或许或许增进先生之间加倍深切的联络，并且可以或许或许或许或许或许或许或许便于办理，阐扬组长的感化，激起小组的能量。
四、把握先生的进修热忱，成立杰出的合作干系
本次置换脱产名方针60名先生，来自差别的处所、差别层级的幼儿园，彼此目生，操纵破冰勾当，消弭先生之间的目生感，营建活泼兴奋的空气，增强彼此之间的交换。以是，破冰勾当的假想和构造对先生是不是能疾速构成和谐干系非常首要。
幼儿教员在园的平常使命噜苏，脱产进修的机遇很少。借由国培的可贵机遇，培训先生的进修热忱低落，对置换脱产名方针希冀高，但愿经由历程置换脱产名目增强本身的现实和现实功底，措置现实使命的题目。捉住培训先生的这一特点，组建班级QQ群，操纵搜集成立这一平台，跟教员们间接交换，领会对培训的须要，措置培训中碰见的题目，也为培训先生供给了彼此交换相彼此同的路子。
【参考文献】
麻江县教导和科技局
2011年9月
尊重的列位率领、列位同仁：
跟着底子教导鼎新的深切，对教员专业水平的请求不时前进，尽快晋升教员本质已成为今朝我县教导确当务之急。在资金欠缺的情势下，我县教员培训使命迎难而上，自动构造教员到场国培打算，县国民当局高度正视，对国培打算使命赐与了充实的撑持。
经由历程实行主干教员高档研修、紧缺学科培训、测验测验教员培训、长途培训、置换脱产研修“国培打算”名目，给我县教员培训使命带来了朝气，经由历程一年的国培使命，我县中小学主干教员专业水平、讲授及教导科研才能取得了较大前进。出格在置换脱产研修名目中办理到位，特点凸显。现就我县在国培使命中一些做法作扼要报告请示。
一、健全构造，增强办理，确保名目使命顺遂睁开
1.为确保我县“中小学教员国度级培训打算”名目顺遂实现，成立了以县国民当局分担率领为组长的“国培打算”名目实行率领小组，率领小组下设办公室在教员培训中间，具体担负名方针平常办理使命，为顺遂鞭策名方针实行供给了强无力的构造保证。
2.为增强办理，使名目取得实效，县教导和科技局出台了《麻江县“国培打算”名目实行打算》，对培训准绳、培训内容、培训情势和构造率领提出了大白具体的请求。将国培名目培训列为县教导2010年重点使命之一，归入“十二五”中小学教员延续教导打算，同时下发了《麻江县中小学教员培训办理（暂行）划定》，大白划定：黉舍必须把“国培打算”归入惯例使命，到场局对黉舍的年度方针办理查核；参培教员返校研修历程中必须在地点州里停止奉行操纵，真正起到主干树模感化；凡培训未及格的教员，一概不取得场各种评先评优。从而在轨制上为培训使命睁开供给了无力的保证。
二、公道选送，合作相同好，培训有实效
1.公道选送，力图有用。参培教员先由各州里停止推举，而后由县国培打算率领小组停止查核，挑选在校本研修中阐扬辐射感化的主干教员到场置换脱产研修。选定8所低级中学和8所中间小学作为国培打算-置换脱产研修名目黉舍，并选出优异教员担负各学科练习生指点教员。
2.妥帖支配，措置参培教员的后顾之忧。培训时期，县国培打算名目率领屡次到置换研修名目高校领会置换教员的进修糊口环境，措置置换教员糊口上的坚苦，使其可以或许或许或许或许或许或许或许放心进修。
3.信息反应实时，合作相同好。在全数培训历程中，我县“国培打算”名目实行办公室与置换研修名目高校互通有不，随时领会置换教员的进修停顿环境，两边实时反应并措置培训历程中碰着的相干题目。正因有了顺畅的合作相同，培训使命得以美满竣事，送培教员全数及格。
三、办理邃密，办事殷勤，练习生放心顶岗。
1.县国培名目率领小组与置换研修名目高校做好对接，配合正视研修顶岗培训使命。对置换到我县练习的大先生，为了保证到我县此后能尽快进入使命脚色，县教导和科技局请求统统黉舍必须支配好响应的使命使命；必须支配好顶岗练习生讲授使命；必须支配好顶岗练习生的食宿题目，斟酌好宁静题目，给顶岗教员供给杰出的练习环境。
2.指点针对性强，练习生前进快。各黉舍给顶岗练习生调派帮带教员，亲身睁开讲授现实。同时支配担负练习班主任，领会先生、熬炼他们办理讲堂的才能，增进教与学的彼此前进。
3.片区互动有特点，到场师生获双赢。2010年12月，在我县谷硐中学睁开了“片区互动”教研勾当，勾当由离岗培训教员、顶岗练习生，未到场培训教员、专家等睁开上公然课、树模课、评课及专家点评体例停止。此次勾当特邀专家：贵州省教导厅教科所杨主任，贵师大吕传授和贵师大段传授作现场指点。勾当的睁开使教员与专家零间隔的打仗和商讨，聚集了伶俐，告竣了讲授上的共鸣，使师生双赢。
4.正视历程羁系，确保培训品质。县国培办成立了查核组，对“国培打算”置换研修名目黉舍及小我停止了历程性查抄与查核。共聚集教员离岗研修小我总结或培训心得50余篇，跟岗研修报告48份，并成立了培训档案。
四、经由历程置换脱产研修，即顶岗练习生的讲授现实、离岗教员到高档黉舍高档研修，到达了两边双赢。
1、前进了练习师范生的教导讲授现实才能，使命调和才能，自力糊口才能，出格是教员的综合本质取得了很大的前进。
2、离岗研修教员的教导理念取得更新，教导讲授水平进一步晋升，综合本质才能较着前进。
3、48位教员作为“种子教员”，承当了二级培训使命，并在各自的岗亭阐扬了主干树模感化，出格在校本研修历程中，他们将所学常识操纵于现实，指点全数教员，使本校教员专业化水平取得了前进，教导讲授品质有所晋升。
4、置换脱产研修措置了教员“工学抵触”。
5、拓宽了高校培育师范生的渠道，其实措置了练习难的题目。
五、培训使命瞻望
经由历程“国培打算”-置换脱产研修名方针实行，措置了多年来教员的工学抵触，培育了一批“种子”教员，充实阐扬了树模动员和“火种”感化，增进了教员的专业化生长。现实证实，置换脱产研修功效好，深受泛博教员的接待，是一条无益于教员、师范生配合生长和前进的有用路子。
一、名目实行的根底环境
2020年咱们承当的中小学“一对一”精准帮扶培训名目参培先生60人，参培率100%；在全数办理职员的经心办理下下，教导教员谨小慎微，先生们进修自动性高，培训历程松散、轻松、兴奋，勾当情势多种多样，到达了培训的真正方针，起到了较好的功效。
在培训时期，咱们礼聘了一批着名传授、优异教研员和讲授一线主干教员构成的“三连系”的高水平的师资步队，为先生带来了一场场学术盛宴；睁开了先生交换钻研、树模课、说课评课、讲授观赏、讲授钻研等讲授勾当；培训勾当支配公道、内容丰硕、功效杰出。颠末用时一个月的集合培训与校本研修夹杂式进修，全数先生为国培交上了美满的答卷，了了了专业生长路子和体例，呈现出了一批研修功效和优异课例，其实晋升了讲堂讲授才能，并开端构成了以题目为导向聚焦主题睁开以同课异构、异课同构、一人多轮等多情势的校本研修常态化机制。
二、名目实行的首要做法
首要做法：
（一）增强率领，前进站位
成立名目率领小组，充实阐扬率领力。为确保我县“国培打算”名目顺遂实现，成立了以县教导局分担率领为组长的“国培打算”名目实行率领小组，率领小组下设办公室在县进修黉舍，具体担负名方针平常办理使命，为顺遂鞭策名方针实行供给了强无力的构造保证。进修黉舍、接培黉舍、基地黉舍的校长全程到场了集合送教勾当，出格是中学的三位主管校长，全程到场导师团每次送教前的交换钻研会、送教后的总结阐发会，给了大师极大的决议信念和鼓动勉励。可以或许或许或许或许或许或许或许说率领的正视水平表现了名方针首要水平，也是本次国培名目功效明显的首要缘由。
为增强办理，使名目取得实效，别离出台了名方针《实行打算》，对培训准绳、培训内容、培训情势和构造率领提出了大白具体的请求。并大白请求：葫芦、冯家寨、大平台三个黉舍必须把“国培打算”归入惯例使命，到场教导局对黉舍的年度方针办理查核；参培教员返校研修历程中必须在地点州里停止奉行操纵，真正起到主干树模感化；凡培训未及格的教员，一概不取得场各种评先评优。从而在轨制和构造上为培训使命睁开供给了无力的保证。率领的正视水平表现了名方针首要水平，也是本次国培名目功效明显的首要缘由。
（二）优化团队，保证品质
此次国培送教下乡培训，咱们组建了名目指点及实行团队，构成了指点团队、专家团队、和后勤保证团队三支气力。
办理指点团队包罗局乡校（校长）三级行政办理团队和班主任、合作组三级班级办理团队，这支气力首要起到了行政鞭策和构造办理感化。
专家团队由外聘专家、一线名师、优异教研员和我校专职培训教员三方面构成：咱们根据“环绕须要定课程，环绕课程选专家”的准绳来选聘专家名师，选聘的6位高校专家传授都是由主理单元保举，咱们选聘3名中小学名师和优异教研员是经由历程本地的名师资本库，连系其现任教环境选聘。
后勤保证团队也是由县乡校（后勤校长或主任）三级构成，这支气力首要是为先生供给宁静温馨的进修糊口保证。
培训团队各自使命具体，职责大白，彼此合作，上风互补，保证了名目实行各关头步履路子清楚，构造合作具体，体例体例恰当，方针落实到位。
（三）增强防控严酷排查
一是高度正视疫情防控。大白专人担负，把黉舍联防联控的使命请求细化到每一个培训关头、落实到每位先生，果断防止疫情向校园输出分手。培训时期一概佩带口罩。二是天天对校内地域停止消毒措置，对报告厅、办公室、茅厕等大众场合一一洁净扫除，并实行消毒防疫。三是对进入校园的统统职员，一概停止实名挂号，接管体温检测和出示安康码。
(四)健全轨制，标准运作
为把本次国培名目做优做实，使我县承当的送教下乡培训可以或许或许或许或许或许或许或许根据培训指南请求，不走形稳定样，咱们根据名目实行打算，大白了使命职员岗亭职责，成立健全了各项规章轨制，首要包罗有：《先生手册》、《先生守则》、《班委会使命条例》、《优异先生评比前提》、《先生请告假轨制》、《先生进修查查体例》。为了细化办理，黉舍还拟定了《培训打算》、《培训办理细则》。班主任构造先生不按期召开漫谈会，领会先生的定见和请求，不时改良讲授体例体例及内容及后勤办事保证。做到经心办理，标准实行，历程落实，不走过场。勾当历程中，请求每位先生当真进修，定时勾当，自动实现交办使命，班主任定时或不定时地对先生停止查核，确保了先生缺勤品质。黉舍严酷履行办理轨制，义务落实到人。在培训历程中，在办理上不呈现题目，与办理轨制健全和办理职员履行到位有很大的干系。一系列的规章轨制，全方位保证了名目可以或许或许或许或许或许或许或许有规可依，按规实行。
（五）经心经营，务求实效；
1、迷信挑选名目接培黉舍和参训教员
接培黉舍的挑选：根据“若何上好一堂课”研修主题，咱们几回闭会钻研接培黉舍，以求名目功效最大化。咱们广宗有8个州里12个中间小学，南北狭长，州里中学有大有小。基于便于先生办理、便于先生集合、黉舍底子举措办法好、地舆位置好、生长水平好便于合作研修这几方面，连系黉舍实训前提、教员讲授才能等环境兼顾斟酌。
参训先生挑选：在送教州里辖区内，主是是基于三方面斟酌：青年教员自动性高、培训须要附近、助力晋升空间大。故而挑选了葫芦、冯家寨、大平台三个中学的数理化学科教员参训。
2. 训中抓重点，学乃至用。
在培训时期，还指派专人担负培训班班主任，对先生到勤、进修到场、功课实现环境停止量化办理。咱们支配办理员和坊主就坊员在线长进修环境停止指点、对坊员所做的功课停止批阅，按期对坊员在线进修环境停止传递，实时告知“落后”坊员实时在线进修，使每位坊员的成就都到达90分以上。线长进修，是坊员研修的一项首要内容。研修网平台为坊员供给了优良的课程，若何让坊员定时实现课程进修使命，取得线长进修功效，县进修黉舍办理层面阐扬了首要撑持感化。除在“微信QQ群”实时发成就传递外，还汇总坊员地点黉舍的小我成就，全县传递。
在全数培训时期，专家团队从讲授全部假想、讲堂讲授假想和信息化讲授三个方面为先生停止培训。培训课程包罗职业教导政策文件解读、课程假想的理念与思路、现有课程规划阐发、讲授假想与评估、说课的法式与手艺、讲堂讲授的说话艺术、信息化讲授假想、微课讲授资本的扶植与操纵、PPT的建造与丑化等外容。在培训历程中，根据接培黉舍的须要，在前进教员讲授水平的同时，还对先生停止指点，从课程规划假想、幻灯片、说课稿、录制说课视频等多方面临参训教员的公然课停止了完美指点。专家团队还接纳讲授、树模与实战练习练习相连系的体例，拓展先生们的思路，经由历程举行小型说课会，为教员供给展现和交换的平台，实其实在赞助受训教员们措置若何“上好一堂课”和“建好一门课”的题目。
3. 实时督导，扩展功效。教员培训是一种高度专业化的勾当，它不只须要前进前辈的培训理念、高水平专业化的培训团队、迷信完美的培训打算，同时还须要周密的办理监视保证。在本次培训中，为到达培训功效的最优化，咱们在培训的办理监视方面也接纳了比拟得力的体例。具体表现在：一是主管校长担负制和学科办理员制，每一个学科为一个小组，都推举一位办理员。周全担负本小组先生的进修、糊口及相同接洽使命。二是严酷考勤，邃密化办理，保证了培训的品质。此次培训严酷考勤轨制，准绳上不许可替代、告假等事务，各基地黉舍根据先生跟岗阶段的考勤及其表现赐与评估反应，这类束缚机制保证了杰出的缺勤率，不呈现无端出席的景象，将培训使命扎踏实实落到实处，防止流于情势。三是自动引领列位先天生为培训的主体，睁开交换钻研、履历先容、功效展现等多种体例，充实阐扬参训先生的伶俐本领、群策群力，同生共长。培训在办理员的构造率领下，以学科小组为单元，经由历程钻研、小组勾当、微信群主题会商等多种情势，构造先生就本次培训历程中的收成与感触、黉舍校本课程开辟、教员生长体系等多方面的热门题目充实会商、互动交换、讲话钻研。
名目特点：
凸起立异，彰显特点
特点一：实行“切块打包”义务制。
“切块打包”是参训先生指以黉舍为单元停止办理，而会商时按学科停止分组，由各黉舍主管教员培训的副校长负全责。从参训先生的告知、调集、报到签到、支付资料到搭车、听课、上报资料，主管校长全程办理。有用地保证了签到率、听课率和定时上报资料，保证了使命效力和培训功效。每次勾当，都请求勾当基地有打算，有督查，统统细节均有主管校长担负落实。
特点二：局率领全程到场，变更自动性
掌管人在勾当中有序而矫捷地构造、串连、调和勾当的各个关头，成竹在胸地把握勾当的历程，与其余讲课专家教员配合，矫捷矫捷地措置讲课中的各种环境，可以或许或许或许或许或许或许或许有用地保证先生参训时期进修的高效、保证与讲课专家的相同通顺。咱们特地遴派县教导局师教股股长祝海兴同道全程担负集合培训掌管人使命，担负构造讲堂规律、简介专家、交叉指点和构造答疑。
三个学科，各有一位学科带头人出任办理员，掌管分组会商勾当，赞助先生养成在讲堂中的有用发问、互动交换、正视实效的培训进修习气并跟踪培训全程，课间构造一些热身勾当，措置调和姑且事务。以学科小组为单元停止合作交换，各小组别离提交作品停止评估。拟定可履行的打算，组员之间实时交换相同，措置题目。集合分学科教研。在对讲授假想深切钻研的底子上，由各黉舍教员代表登台献课，大师观课议课，再停止沉思，对已有讲授打算，从教法、学法、讲堂评估等方面做了点窜，在讲堂实行方面做了优化调剂，终究在大师群策群力底子上，构成加倍完美的讲授假想。屡次的展现、报告请示、小组会商等，让教员们在培训历程中感触感染到了团队的气力，增强了的团队熟习，有助于教员们去培育本身的先生。这保证了培训中的每一个关头实行到位，从而催生出了培训的实效。现实证实，如许做先生自动讲话，讲堂功效好。
三、对此后培训的假想、定见、倡议
（1） 迷信打算，经心假想
在此后的培训中，咱们将当真总结履历，沉思本次培训的缺少的处所，出格要正视先生的反应定见，查缺补漏。在培训打算假想上充实斟酌培训假想打算的针对性、迷信性和实效性，做到现实和现实连系，确保培训品质。
（2）实时支配，畅达运转
在“国培打算（2016）”汨罗市“送教下乡”培训实行打算的拟定历程中，汨罗市教导局和汨罗市教员生长中间经由历程训前调研，发了然多数黉舍重讲授、轻教研，个体校长不能带头睁开校本教研勾当，校本研修成了年青教员的事，成了教研组长的专利，成了有职称评聘须要的教员群体的事，局部黉舍的教研勾当流于外表情势，完全是为了敷衍下级的查抄督导等现实题目。据此，汨罗市教员生长中间屡次召开专题集会，频频会商“送教下乡”培训的最好切入点，将轨制扶植与“送教下乡”培训慎密接洽在一路，在汨罗市教导局的率领下，成立健全了“送教下乡”培训的一系列规章轨制，对校本研修的方针请求、构造合作、义务合作、监视评估等作出具体的划定，构成教员教导股、教员生长中间、底子教导办理与钻研中间、教导手艺中间，培训专家团队、村落黉舍的高低联动使命机制。汨罗市教员生长中间成了高低接洽、多层面相同的桥梁与纽带。在县级层面，一是凸起了教导局的率领职责；二是凸起了教员生长中间的学术职责。在下层黉舍的现实层面，咱们起首请求各送培黉舍拟定其实可行的校本研修轨制；其次是将基地黉舍和送培黉舍的校长成立为校本研修的第一任人；最初是成立校本研修鼓动勉励束缚机制，在“送教下乡”培训实行打算中，对各送培黉舍的校本研修环境停止查核评估，使研修轨制扶植成了培训实行的无力保证。
二、让“送教下乡”的率领熟习与“校本研修”思惟对接
为进一步前进全市各级各种黉舍担负人对“送教下乡”培训的熟习和办理水平，汨罗市教导局分担步队扶植的副局长牵头，教员股构造召开了有全市各州里联校校长和分担讲授的副校长，和“送教下乡”培训基地黉舍校长到场的专题集会，大白了“送教下乡”培训与“校本研修”对接的使命思路、使命义务，并请求基地黉舍拿出其实可行的包办实行打算，基地黉舍与送培黉舍均拟定适合校情的“校本研修”对接体例，并在实行历程中对基地黉舍的园地筹办、接待办事、后勤保证使命、各送培黉舍的“校本研修”落实环境停止督查。
三、让“送教下乡”的基地黉舍与“校本研修”平台对接
校本研修的根底场合是教员地点黉舍，以成立进修型构造为交换平台。校本研修的主旨与底子方针是“基于黉舍”，校本研修的动身点与根底是“为了黉舍”，校本研修的勾当状况与主体是“在黉舍中”。在汨罗市“送教下乡”培训五大名方针九个班级中，都差别情势地构造基地黉舍的教员，自动到场“树模讲授”和“研课磨课”的进修勾当。他们以黉舍为校本研修的基地，从黉舍动身，在黉舍中，以教导讲授中的现实题目为导向，对峙以校为本，在“树模讲授”阶段，各个基地黉舍的教员都到场了听评课勾当，在“研课磨课”阶段，良多黉舍构造教员到场了研磨勾当，并立即聚集清算笔墨资料构成了完全的校本研修勾当记实；汨罗市长乐镇中间小学、汨罗市罗城黉舍、汨罗市汨罗镇中间小学等送培黉舍都策动教员投身讲堂讲授打磨勾当，做到了以学定培，以研促训，以评促改，使校本研修有主题、有内容、有实效。先生李瑛告知咱们，本学期汨罗市白塘乡中间小学自动构建了校本教研轨制，接纳单周大教研，双周小教研的情势针对讲授中的题目停止钻研，在大教研中首要针对黉舍大层面的讲授题目摸索，小教研则以年级组为单元，由备课组长构造教员停止小我备课、听课磨课、讲授题目摸索等，增强了教研组团队扶植、讲堂诊断、课后沉思等多方面的钻研，如许集合加分手的情势，贴合了教员们的讲授现实，经由历程“送教下乡”培训搭建的平台，先生们的讲授水平取得了加倍长足的生长。
四、让“送教下乡”的专家团队与“校本研修”脚色对接
校本研修的三条根底路子是：自我沉思、火伴合作、专家引领。汨罗市2016年的“送教下乡”勾当，在培训者团队成员的聘用上，以域外培训专家团队为引领，以本地培训专家团队为撑持，初中数学、小学语文、中小学音乐、初中班主任、幼儿园教员五个培训名目所礼聘的外乡培训者，都来自下层讲授一线，都是近几年本市的名师，有些乃至是延续几届名师，可以或许或许或许或许或许或许或许说是主干中的主干、名师中的名师，他们不只仅课上得好，培训、微讲座样样都行，对课本、对学情、对校情、对校本研修、对先生须要都洞若观火、烂熟于心。并且，典范就在身旁，可学、可亲、可敬，在“送教下乡”培训中他们是学科专家，在黉舍中，他们又是经由历程“校本研修”生长起来的讲授主干，由他们来组建专家团队，现实上也是一个教研组长，既是引领的专家，又是合作的火伴，以是，他们的送教才最有针对性、实效性，最受一线教员的接待。
五、让“送教下乡”的阶段勾当与“校本研修”情势对接
在“送教下乡”培训中，咱们对峙按需施训、安身村落的准绳，夸大前瞻性与实效性相连系，阶段性与延续性相连系，专业引领，才能转换，现实指点与自立生长相连系等现实性特点。针对村落教员讲授与教研的重点、难点、热门题目，根据题目诊断―通识研修―树模讲授―研课磨课―功效展现―全部晋升，共六个模块的课程假想体例停止培训。比方：为落实“研课磨课”关头，自动贯彻汨罗市“送教下乡”培训的 “三以准绳”：讲堂研磨，以学定教；培训实行，以研促训；大师展现，以评促改。培训者按片区分小组停止校本指点，请求“个个到场、大师展现”，使每一个先生都取得了熬炼与晋升。
校本研修的根底历程可以或许或许或许或许或许或许或许归纳综合为“题目-假想-现实-沉思”四个关头，与“送教下乡”培训的情势异曲同工，极为符合，根据现实指点现实，沉思总结后再现实，再前进的研修历程，增进教员专业生长，不求短时辰步履，但求延续生长，出力赞助村落教员营建毕生进修、校本生长的杰出环境，引领村落教员结成专业生长的跨校同盟和常态的讲授教研配合体。
六、让“送教下乡”的培训课程与“校本研修”资本对接
汨罗市的“送教下乡”培训名目以须要为导向、以题目为驱动、以案例为载体，假想和实行好一系列着眼于村落教员可延续生长的培训勾当，以现实课程为主体，省级专家引领和一线主干教员树模，全数先生到场，睁开研课磨课、学术沙龙、岗亭现实、校本服装论坛t.vhao.net为首要体例的培训，并把师德涵养、心思安康教导、小我才艺展现、信息手艺等课程都编排在培训历程中。
教员培训的教W资本是师资资本和课程资本在培训勾当中的静态表现，经由历程培训者的有用挑选和操纵，使得师资资本和课程资本从“静态”变为“静态”。起首，讲授资本由培训者与先生配合建构，在研修历程中正视讲堂互动和师生对话，赞助先天生立新旧履历的接洽。良多先生在培训时期感触感染到了“进修情境”与“使命情形”的联络休会，这类培训体例，可以或许或许或许或许或许或许或许从“仿真”状况有用迁徙到“其实”状况，表现出培训的有用性。其次，讲授资本表现先生之间共建同享。“送教下乡”培训名目班级为先天生立了“进修配合体”，先生的课例、课件、心得体味都可以或许或许或许或许或许或许或许在班级QQ群和进修小组同享，这些熟习和履历的分享，闪灼着教导讲授范畴的思惟火花，其伶俐在班级交换和操纵中取得升华。最初，树模讲授与研课磨课是教员培训的首要阶段，在这两个焦点关头中，咱们拔取加工了良多有代表性的资本。
七、让“送教下乡”的先生生长与“校本研修”功效对接
从常识的庞杂性来看，教员培训要成立在对先生认知怪异征的熟习底子上，为先生供给取得常识的多种差别路子和机遇，汨罗市的“送教下乡”培训勾当拓宽了先生的研修视线，请求先生在进修历程中实现“五个一”：一节报告请示课；一次校本教研勾当；一份研课磨课记实；一次微立异教研论文；一堂微课视频。在“送教下乡”培训的五大名目九个班级的600名先生中，经由历程说课、微课展现、小组赛课等多种情势，累计实现研磨课560节次，评比优良课75节、佳构课40节，构造专家讲座21次，天生“微案例、微故事、微视频”等资料436份，构成了培训现实、案例、游戏、故事、文本、PPT课件等进修功效，使先生的专业生长和奇迹生长，与黉舍的的校本研修功效对接起来，汨罗市将这些资本打包或刻制光盘，收费下发到各个中小学、幼儿园，为它们供给了校本研修的第一手资料，终究实现了赞助村落教员，赞助村落孩子的方针。
在2016年省、地、市级讲授比赛中，汨罗市第二中学熊立红教员到场湖南省教员讲授手艺比赛以第1名获化学课一等奖。汨罗教员到场岳阳市“金鹗杯”讲授比赛，有6个学科获一等奖，居岳阳市前线。汨罗市中小学、幼儿园教员讲授比赛中，获奖选手80%是到场了“送教下乡”培训的先生，充实证实了咱们的树模讲授与研课磨课是卓有用果的。
2016年12月3日，咱们构造600名参训教员，齐聚在汨罗市片子院，到场了“总结晋升”的培训，湖南省教导厅国培办黄佑生主任亲临现场指点使命，由五个名方针局部参培先生作为代表，以各自怪异的视角，分班级、分科目，接纳文艺节目、朗颂、师生同台讲故事、PPT课件展现、视频报告请示等体例，全方位、多视角地展现了各班的进修功效，出格是初中班主任培训名目班级，经由历程对“村落特点班级自立办理情势、家校相同战略”等题方针钻研，使参培教员在“班会课若何上？班级勾当若何构造？”等方面，有了加倍深切的体味，在总结晋升的关头中，汨罗市红花乡露珠坡中学的李美英教员和班上的先生同台报告教导故事，就很好地解释了讲授相长的内在，全数勾当遭到了省国培办黄佑生主任、汨罗市教导局率领、学科首席专家和全数先生的高度评估。
八、让“送教下乡”的财力保证与“校本研修”经费对接
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）20—304—01
走在重庆市北碚教员进修学院的台阶上，严寒的丝丝冬雨，悄悄拂过面庞，使脑筋中纷杂的思路垂垂积淀上去，腐败透辟了······是的，此时现在，我正在思虑！
可以或许或许或许或许或许或许或许到场幼儿园转岗教员“传帮带”帮扶培训，接管那末多来自天下各地及市表里的名师、专家的指点，感触感染情势多样，亦静亦动的培训体例，熟习市内各区县的50名幼教同业和班主任周霞教员，都让我洗澡在国培的阳光里，感触感染到了冬季的暖和！
一、专业引领，与“大师”对话
学院为此次的培训供给了一个优良的讲授团队，专家、传授们的讲座布满着对新教导理念的深切阐释，惹人沉思，转而又获益匪浅。
浙江师范大学学前教导专家刘宝根传授在《幼儿园说话勾当的假想与实行》的讲座中提到：幼儿说话教导勾当是出格的说话教导历程；说话教导勾当的方针是使幼儿取得说话履历；说话教导勾当是整合的教导历程。连系刘传授的理念，纵观我的说话讲授，给了我如许的灵感与启迪：要长于建立情境，修建说话进修的新舞台；要长于相同心灵，拨通说话进修的残暴星空；要长于走向糊口，寻觅说话进修的死水泉源。
二、观赏进修 与名师互动
国培的第5天，长短常出格的一天，由于此日来自广东、四川、重庆三地的幼教同业齐聚北碚区测验测验幼儿园，配合睁开现场观赏钻研勾当。
“之前，好久之前，距今2亿到7万万年之前·····”美好而又安静的音乐响起，测验测验幼儿园胡玲教员引领大师进入了史前时期，故事《我是霸王龙》就如许起头，猝不即然的让大师享用了此次听觉的“贪吃盛宴”。教员动情的报告，讲堂中高效的设问，孩子们投入的回应，行云流水般趁热打铁，故事分享完了，如同片子散场，留给观众的除打动另有震动。服气于胡教员丝丝入扣的情形建立和讲堂讲授的活泼性及实效性。
下战书，三地的幼教人组分解五组，别离就“幼儿园小我讲授中的有用回应”“初期浏览中的发问战略”“若何增强幼儿园故里之间的信赖感”“幼儿园歌曲讲授中的撑持性战略”等话题睁开了出色的、布满特性与思惟的教研勾当。教研勾当中，有以课例为载体停止钻研的，有以情形剧停止交换的，另有以主题沙龙式停止教研的，真是情势各别，钻研出色剧烈。90分钟的小组教研勾当竣事后，五组先生齐聚教员进修学院报告厅，各组保举出来的先生代表纷纭走上台前，报告请示展现本组的交换钻研功效。教员们的展现清楚了然，流利完全的梳理出了本组的钻研功效。
天下休息榜样、重庆市特级教员、向阳幼儿园老园长王玉兰教员对本次三地幼儿园有用研修教研勾当点评时说道：面临学前教导的“春季”，面临国度正视学前教导的大好机遇，作为幼儿园的教研组长、主干教员，必须要做一个爱思虑、爱钻研、爱沉思的幼教人，才能真正增进幼儿园保教品质的晋升。
我校拟定的工艺大测验测验包罗厌氧发酵出产测验测验和洽氧透风发酵出产测验测验两大类，此中，厌氧出产测验测验是啤酒或黄酒的建造，而好氧透风测验测验是柠檬酸、氨基酸或是一些重组菌的发酵出产。为期3周的内容包罗:质料的阐发检测，发酵历程各个参数的跟踪检测，发酵产物的阐发或批评等。为了增强先生自力思虑和假想的才能，强化对出产工艺和节制参数的熟习，在讲授打算中，增添了自选质料假想并建造新产物的测验测验内容和以小组为单元停止报告请示展现的新查核体例。
1.1工艺大测验测验的使命与支配
啤酒酿造工艺大测验测验的首要内容包罗200L啤酒酿造的综合测验测验、啤酒酵母的分手收藏和判定、啤酒质料阐发比拟综合测验测验和自选质料的特点啤酒酿造测验测验4大模块。200L啤酒酿造周期较长，为期3周，包罗菌株活化、扩培、质料的预措置和发酵历程监测等，请求每构成员，停止公道支配，合作合作，使各个模块可以或许或许或许或许或许或许或许彼此协同。每一个小组包罗4位同窗，自行支配各个测验测验的时辰和假想测验测验打算，他们在这3周均必须对峙较高的使命强度，才能顺遂实现既定的测验测验使命。别的，为了使测验测验内容可以或许或许或许或许或许或许或许顺遂停止，支配钻研生助教辅佐措置先生碰着的题目。
1.2中试范围的产业化出产测验测验
200L啤酒酿造的中试出产测验测验是接纳一套半自动化啤酒酿造装备，摹拟古代啤酒的酿造工艺。停止中试出产测验测验现实，将2～3个小组归并为一个大组，每一个大组挑选一个怪异的质料配方停止测验测验，包罗纯大麦麦芽、焦香麦芽(黑啤)、大麦麦芽与小麦麦芽夹杂、大麦麦芽和青稞芽夹杂、增添差别辅料(大米、玉米淀粉或加玉米糖浆)等质料操纵打算。这些打算的操纵，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许把握差别范例啤酒的酿造工艺，同时熟习差别啤酒酿造质料对啤酒品质和口感的影响。中试出产的测验测验使命包罗酵母扩培培育基建造、酵母扩培、发酵罐装备的洗濯、质料和辅料的措置、酿造历程的装备操纵和发酵历程的参数监测等。天天跟踪检测的方针包罗啤酒酵母细胞数、啤酒酵母芽生率、双乙酰含量、发酵液表面，发酵前期增添阐发酒精度、发酵度和高档醇酯等。从酵母培育到啤酒发酵成熟，普通为期3周，测验测验内容触及菌株、质料、装备和发酵工艺及最初阶段的口感批评。涵盖啤酒酿造的各方面，包罗微生物学、发酵产业阐发、发酵装备和酿酒工艺学等学科常识，具有综合性和现实操纵性较强的讲授特点。
1.3赞助测验测验在新讲授打算中操纵
工艺大测验测验历程中，同时支配了有关菌株和质料的赞助测验测验，增强先生对产业质料和产业阐发方针的熟习，包罗啤酒酵母的分手、低双乙酰酵母挑选和酵母收藏;啤酒质料的水份、淀粉含量阐发、无水浸出率阐发和协议糖化和协议麦汁的阐发等。别的，从头对先生停止专业性的现实指点，即经由历程PPT演示讲授啤酒酵母和质料的相干常识等。经由历程这两个模块的测验测验，岂但熬炼了先生对微生物原辅料的阐发操纵才能，同时增强了先生对啤酒酵母菌办理和啤酒原辅料方针节制的熟习。
1.4新产物的假想与建造
颠末以上的讲授打算，可以或许或许或许或许或许或许或许赞助先生把握现有的啤酒酿造的综合常识，可是这些常识体系较为牢固，先生的进修首要以操纵为主，仍不能矫捷操纵。为了增强他们的立异才能，新的讲授打算增添了自选质料建造新产物的测验测验模块，即以小组为单元，会商并假想新产物，挑选适合质料，拟定响应的工艺，停止小型测验测验，并停止考评。新产物的假想关头，先生充实阐扬客观能动性，自立挑选特点原资料，定位怪异的产物。别的，先生须要将新质料与新工艺彼此婚配，到达熟习和把握工艺参数的方针。在啤酒酿造测验测验中，先生建造的新产物，气概丰硕多样，如香醇丰硕的木樨蜂蜜啤酒、色采艳丽的玫瑰啤酒、果味凸起的苹果啤酒和咖啡香味的咖啡啤酒等。在这类立异讲授打算中，先生的自动性被充实变更，经由历程自力思虑，操纵所学常识，缔造了全新产物，在短时辰内较好地培育了他们的立异才能。
2工艺大测验测验的立异查核体例
对测验测验讲授功效停止查核时，传统测验测验报告的查核体例存在诸多毛病谬误，不能使先生再次体系性地回首各个测验测验关头的道理和内容，也不能评估先生把握相干常识的谙练水平。咱们改良这类大工艺测验测验的查核体例，包罗测验测验历程中的自选质料假想新产物的报告请示关头、新产物口感批评与打分的关头和发酵装备操纵手艺的现场查核关头和测验测验竣事后的综合报告请示查核。新产物假想的报告请示查核，重点查核先生对质料挑选的公道性、质料预措置工艺的准确性和新产物建造的可行性。经由历程这一个关头的报告请示，岂但批改了先生在新产物假想呈现的一些毛病，同时查核先生对专业常识把握水平。新产物的口感批评查核，则对先生建造的产物在色、香、味方面停止综合感官评估，查核产物的立异性。现场装备操纵查核，领会先生对发酵装备谙练水平。终究的综合考评，则在5－8分钟内。以小组为单元，用PPT展现为期3周的统统测验测验内容和功效，并停止恰当的会商和总结，最初由教员专业点评和发问。经由历程该关头的查核，有用查验了先生的专业常识和立异才能。优异的先生可以或许或许或许或许或许或许或许很好地把握并操纵已学过的专业常识，清楚展现他们的新产物假想与建造历程;而一些表现较差的先生，常常只是学会了局部操纵步骤和简略的工艺。以是，这类新的测验测验讲授查核体例，可以或许或许或许或许或许或许或许查验先生的测验测验功效，客观反应先生对常识的把握环境，且晋升先生发明题目和措置题方针才能。
3新讲授打算的功效
3.1措置了一些罕见的测验测验讲授题目
测验测验讲授对前进大先生的现实脱手才能和立异熟习具有首要的意思，可是我国高校测验测验讲授仍存在着诸多题目，比方测验测验讲授缺少自力的讲授位置、缺少全部性和缺少迷信的测验测验查核体系等。别的，测验测验讲授遍及接纳现有的测验测验步骤和参考书，测验测验讲授偏重于测验测验操纵体例的练习，并未触及题目指点性的自立假想测验测验，难以熬炼先生的立异才能。接纳新的立异假想型工艺大测验测验的讲授打算，可以或许或许或许或许或许或许或许措置这些罕见的测验测验讲授题目。
1)工艺大测验测验具有自力讲授的位置，其工具是颠末3年进修的大三先生，接纳自力性测验测验讲授，具有综合性的特点。
2)工艺大测验测验内容丰硕，摹拟产业出产历程，各个测验测验关头彼此补充，具有常识综合性和讲授完全性的特点。而在查核关头，以先生小组展现为主导，教员的点评为辅，可以或许或许或许或许或许或许或许迷信地查验先生对综合常识体系把握的谙练水平。
3)新产物的假想与建造，融会到工艺大测验测验中，熬炼先生自力思虑和矫捷操纵常识的才能，激起他们进修乐趣和立异熟习。以是，新讲授打算以产业出产操纵手艺与立异假想才能偏重的测验测验讲授手腕，措置测验测验讲授中遍及存在的讲授题目，前进了先生发明题目、阐发题目和措置题方针才能，晋升他们的专业手艺和立异看法，明显前进了测验测验讲授品质。
3.2明显前进先生的立异才能
培育先生的立异熟习和立异才能，是高效讲授的根底方针［12］。颠末体系的底子常识和专业现实常识进修此后，经由历程综合性较强的工艺大测验测验，强化先生的专业常识。同时，增添他们的专业现实才能，长短常须要的，也是培育先生立异熟习的首要路子。在为期3周的工艺大测验测验中，先生天天都必须实现多个测验测验名目，包罗化学阐发、微生物操纵和装备操纵等，其内容丰硕，触及面广。颠末频频的测验测验练习，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许游刃有余，将堆集的测验测验常识操纵于新产物的假想和建造历程中;使先生其实体味所学常识，包罗现实常识、工艺参数、装备规划和员工办理等。颠末工艺大测验测验此后，先生也总结了良多收成和体味，比方在测验测验历程中团队合作和有用相同的首要性，谦虚请教和碰着困难不让步的立场，对测验测验历程对峙充足的仔细且对不可预期的功效要对峙决议信念、从头熟习专业常识进修的首要性等。
