时辰：2023-01-16 05:48:33
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颠末多年的尽力终究毕业了。回首到场自考这几年，我感触感染到了每位自考生从艰苦到胜利的进程。在这不校门的大学里，我晓取得了自学测验这四个字的意思。在不教员的情况下，我晓得了在进修的进程中肯定本身进修编制的首要性。起首是根据本身的使命和喜好挑选合适本身进修的专业；第二是培育本身的自学才能，并根据课程和时辰得本地到场专业教导；第三是周全体味书中的根本常识，并在晓得的根本上加以总结和稳固；第四是多做习题，以顺应测验的情势。别的，有大白的进修方针到场进修是为更多更好地把握常识，在测验失利时要加强自傲心，永久对峙悲观、向上的精力。自学测验考验了我的意志，挑选自考我无怨无悔。
收稿日期：2007―04―16
名目来历：中国高档教导学会自学测验分会科研课题，（课题编号：40）。
作者简介：应跃兴（1963―），男，浙江永康人，浙江师范大学成人与延续教导学院讲师,研讨标的方针：教导操持。
一、研讨背景
高档教导自学测验既是我国的一项首要测验轨制，又是一种首要的教导情势，是高档教导的首要构成局部，颠末20多年的长足生长，从单一的学历测验生长成为多条理、多范例、多规格、多功效的教导情势，已成为我国范围最大的社会化开放教导，以其“开放矫捷、投资少、效益高”的特点和严酷的测验轨制，为顺应多条理、多情势的教导须要，完美我国的毕生教导系统，前进公民的文明本质和社会经济的生长做出了复杂的进献。跟着通俗高档教导、函授教导的大生长，长途教导、汇集教导、民办教导的敏捷突起，高档教导自学测验面对着史无前例的严重挑衅，生源数目削减、品德降落，失业难度加大等都是今朝自学测验所必须处置的诸多标题标题题目。本文经由进程对自考生的各方面才能的查询拜访，从各个层面阐发若何前进自考生的思惟品德品德、人文素养、迷信素养等综合本质，培育精确的人生观、代价观，加强社会顺应才能和心思蒙受力，为鼎新自学测验的情势、内容、编制和手腕和调剂专业设置供给参考根据。
二、研讨编制
接纳问卷查询拜访法，问卷的设想分六局部，包含自考生的小我进修才能、创业才能、自我认知才能、社会顺应才能、社会勾当才能和各种社会干系处置才能和专业手艺以外的拿手、喜好。查询拜访时辰为2005年10月，查询拜访工具为浙江省英语、汉说话文学、教导学、学前教导、法令、音乐、体育、美术等局部专业的本、专科专业自考生及整日制自考助先生。自考生散布在浙江省各地，包含已失业和未失业的两局部，共发放问卷2648份，收受接管2440份，收受接管率92.15%，此中整日制自考助先生1100名，专业自考生1340名。操纵计较机停止百分比数学统计，并连系文献调研及汇集材料的汇集和清算，停止阐发研讨。
三、功效与阐发
1.晓得影象和有筹算的进修――前进自考生小我进修才能的关头身分
自学测验是由小我自学、社会助学和国度测验相连系的高档教导情势，因为它是“宽进严出”的教导情势，具有严酷的测验轨制，因此，先生的小我进修才能对自学测验的及格率起决议性的感化。进修才能是指人们顺遂完成进修勾当所必需的特征心思特点，它是进修进程中各种详细才能的综合概述，如察看才能、晓得才能、影象才能、思惟才能、现实操纵才能等等，简略地说，便是听、说、读、写、算与交换的才能。
自考生小我进修才能不容悲观，出格是整日制自考助先生，拟定进修筹算的只占49.7%，在进修碰到坚苦时能经由进程读课文，查材料等编制停止进修，并在晓得的根本上处置题方针只需64.9%，能充实操纵时辰停止进修的只需9.2%，有40.8%的先生平常平凡很少看书，以考前突击的编制敷衍测验。绝对整日制自考助先生，专业自考生情况要好良多，绝大局部先生有进修筹算（76.7%），在进修碰到坚苦时能读课文，查材料，在晓得的根本上处置标题标题题目（86.1%），能充实操纵时辰停止进修的占45.3%。进修时辰的支配及浏览晓得才能是影响自学测验及格率的首要缘由之一。培育自考生的进修才能，起首要大白进修念头和方针，培育进修乐趣，加强进修能源；其次要养成杰出的进修习气，包含拟定进修筹算、在晓得的根本上停止影象、长于汇集清算进修材料并停止归结总结，把握迷信的进修编制。
2.杰出的心思品德和结壮的专业手艺――自考生创业才能的首要前提
创业是在常识立异公道操纵的前提下，对所处置的行业和办事名目停止系统鼎新和代价增值，从而产生更大的社会代价的行动。杰出的思惟品德和心思本质，结壮的专业常识和手艺，对创业相称首要。
绝大局部自考生都有本身的志向和志向，筹算毕业后凭本身的才能停止创业，即便第一次创业失利，他们也会总结履历，把握机缘，堆集履历，筹足资金从头创业，只需及大都先生是依靠怙恃的干系，支配一份使命。从择业标的方针看，大局部先生挑选资金少，危险小，社会须要量大的行业，而挑选的处所是故乡和东部内地经济发财地域，很少有情面愿去绝对掉队而教导本钱却较为匮乏的西部地域，反应出自考生在失业挑选上存在一个较大的误区，很少先生挑选失业情况较为志向的软件、汇集等高科技行业和教导须要量较大的西部地域，贫乏冒险精力和享乐刻苦的思惟品德。自考生要精确的熟悉和把握本身，客观、沉着地看待天下，对峙通俗的心态，既要对新事物的敏感，又不自觉标追赶潮水，具有企业家的计谋目光和创业本质，对本身的志向方针做出公道的挑选。
3.公道的自我评估，得当的方针――自考生自我认知才能的焦点
自我认知才能是指一小我对本身状况的感触感染才能，包含对本身的好处和毛病谬误、追求和胡想的熟悉，对本身脚色的公道定位，发觉自我的情感变更、缘由等。
报考四门课程一次性经由进程率较低，筹算在2～3年内取得自考毕业证书的先生只需一半摆布（专业自考生40.5%、整日制自考生68.8%）。前进测验经由进程率的关头在于公道支配一次报考的课程门数，把握迷信的进修编制和手腕，能在晓得的根本上停止影象，把握课程的重点和难点，对课本内容畅通领悟贯穿，从而前进进修的效力。
4.社会勾当才能和社会干系处置才能――影响自考生失业的首要身分
一小我的天下观、代价观、习气、立场、协作和立异精力，处置共事干系、凹凸属干系、伴侣干系、家庭干系等的才能对其进修、测验和失业等将产生首要的影响。一个奇迹胜利者必然具有杰出的职业品德，较强的社会勾当才能和社会干系处置才能。
大局部自考生都能自动到场单元或班级构造的小我勾当，乐于与人交换和不异，构成协调的人际干系，具有较强的小我主义思惟和团队精力，能热忱的赞助共事和伴侣更正毛病，总结履历接收经历，宽大看待别人，充实接收家长的公道倡议来鼓动勉励本身，得当的处置和带领之间的定见分歧，反应出大局部自考生具有较强的社会勾当才能和社会干系处置才能。
5.适者保存――社会顺应才能的表现
社会顺应是指在社会认知和社会糊口的根本上，不时调剂和改变本身的看法、立场、习气、行动等，以顺应社会生长的变更和请求。杰出的适者保存的身手是人类赖以保存的最根基前提。自考生社会顺应才能的查询拜访首要考查自考生对目生情况、各种新情况、新题方针顺应程度。
大大都自考生都能精确熟悉本身，客观看待失利与波折，尊重、接纳别人，具有较强的心思调应才能和社会顺应才能，顺遂完成从大先生到社会人的脚色转化，前进失业协作力。绝对而言在对情况和作息时辰方面变更的顺应才能另有待于进一步的加强。
6.拿手与喜好――自考生胜利失业的助推器
除专业手艺外，自考生所具有的拿手、喜好对毕业后的失业挑选有很大的赞助，偶然具有不可估计的感化。也许你挑选的单元或企业刚好急需你所具有的某方面拿手的人材，比喻要构造一个篮球队、乒乓球队，或要筹谋一台文艺晚会等，更首要的是，拿手、喜好能够或许或许或许或许从多个正面反应小我的综合才能。
表6自学测验先生专业手艺以外的拿手及喜好情况查询拜访表
自考生除会唱歌所占比例较高外（54.2%/55.6%），其余方面所占比例均较低，出格是绘画、书法、跳舞、乐器吹奏、各种球类等手艺名目，这将对自考生的失业产生较大的影响。
四、论断与倡议
1.论断
（1）查询拜访功效显现：大局部整日制自考助先生贫乏从思惟上对自学测验的高度正视，不严酷的进修筹算和测验筹算，不能充实操纵余暇时辰停止进修，同时贫乏对课本的晓得影象，常常是畅通领悟贯穿，自动接管，绝对整日制自考助先生，专业自考生情况要好良多。
（2）大都自考生都有本身的志向和志向，筹算毕业后凭本身的才能停止创业，但在失业挑选上存在一个较大的误区，很少先生挑选失业情况较为志向的软件、汇集等高科技行业和教导须要量较大的西部地域。
（3）从拿手、喜好方面看，具有绘画、书法、跳舞、乐器吹奏、各种球类等拿手的先生比例较低，倒霉于失业协作。
（4）自考生在创业才能、社会勾当才能和社会干系处置才能和社会顺应才能方面，表现出较强的上风，他们具有顽强的意志品德和团队精力，开辟朝上前进、永不言败，乐于与人交换和不异，构成协调的人际干系，能精确处置各种庞杂的社会干系，把本身尽快的融入到新的社会情况傍边。
2.倡议
（1）对自学测验，自考生起首要在思惟上引发高度正视，迷信的拟定进修筹算和测验筹算，公道跟尾自学、助学和测验三个关头，充实操纵多媒体、汇集等古代信息手艺，改变自动接管进修的习气，尽力使本身从“学会”常识改变为“会学”常识。
（2）自学测验主考院校在课程设置、查核情势等方面，要正视前进先生的切磋进修才能、立异精力，降服现实常识偏难、偏多的偏向，加强现实性和操纵性；建立网上助学系统，使先生和教员能充实交换，有助于教员在教授常识的同时，培育先生阐发标题标题题目、处置题方针才能；助学单元在助学的同时，增添一些失业手艺的培训，前进自考生的社会顺应才能和失业才能。
（3）从鼎新测验内容脱手，使之更正视现实性和综合性，充实阐扬高档院校的讲授上风，强化根基手艺和根基手艺练习，增设一些专业手艺培训名目，加强现实性课程的教导，编制现实关头查核的配套课本、教导材料和多媒体课件等，前进自考生的现实才能。
（4）今朝，自学测验的进修媒体匮乏，助学情势单一，笼盖面不够，失业和谈书的签订、报到证的操持等各地的天性机能局部职责不清，有些处所教导行政局部乃至不许可自考毕业生到场失业测验。为此，要加强自考进修媒体的研制和开辟使命，展开多种情势的助学编制，进一步大白自考毕业生的失业政策，前进自考毕业生的失业率。
参考文献：
〔1〕邓彤霞.浅谈大学毕业生的社会顺应才能〔J〕.周口师范学院学报，2005，（1）.
〔2〕李齐鸣，刘诗宇，程越.论研讨生社会顺应才能的培育〔J〕.遵义医学院学报，2005，（2）.
〔3〕马敬峰.论高档教导自学测验的可延续生长〔J〕.宁波大学学报，2004，（1）.
一、在政治思惟上，身为一位 1990 年插手构造的党员，有果断的政治方 向，酷爱故国，酷爱公民，拥戴中国 xxx 的带领，酷爱本身所处置的电力事 业。在使命岗亭上尊重带领、连合同道，能更好的和非党员共事互帮协作，充 散阐扬党员前进前辈性。
二、进修方针大白，立场规矩。函授三年，真正面授的时辰只需几个月。 这使我更爱护保重每次面授的时辰，尽力履行黉舍教员的各项请求。对峙先生时 代的气概，不迟到、不迟到，当真听课，做好进修条记。充实把握此次进修机 会，不时前进本身的专业水安然平静营业才能。
三、收成和体味。光阴似箭，转瞬已过三春。回首过往，点点滴滴，依然 清楚。光阴仓促，如光阴似箭，人不知鬼不觉已美满的完成了学院划定的全数课 程。在教员的用心指点下，促使我能自在应答每次测验，并取得志向的成 绩。这也使我大白了，只需在进修上绝不懒惰，才能够或许或许或许或许具有“一分耕作，一分 收成”。
函授毕业生自我总结300字（二）
自学测验的文凭不该当是咱们追求的动身点，而是咱们走向新糊口，追求更高生长的新的动身点。咱们该当以自考文凭为新的动身点，向更高的常识境地延续攀缘，并以此作为报答社会的本钱和根据，为保护公允与公理做出本身应尽的社会义务和进献！
经由进程这几年当真进修自考课程，我起头加倍关怀时局政治，对党和国度的现实、政策有了加倍深切的晓得和体味，建立了精确的人生观和天下观，前进了小我素养和品德品德。
几年的自学测验履历，使我养成了杰出的进修习气和编制。让我慢慢学会了该若何面对新常识停止自学，而后对其进一步深切晓得和把握操纵？在边使命边进修中，我公道支配余暇时辰，当真研读课本，而后清算有关要点、重点做好条记；最初做到现实接洽现实，学乃至用。我想这些进修的编制和习气，将会使我受害毕生。
我真的很感谢感动自学测验，它是改变我一生运气的测验！它带给我最大启迪是：只需尽力必有报答，只需支出必有成就。
在曩昔的几年里，自考已成为我糊口的一局部，每一年的4月、10月我会很天然的调理本身的糊口节拍，投入到温习迎登科去，测验已不再是一种使命，而是一种习气。
我真的很感谢感动自考！自考使我真正体味到，每次测验只是一个里程碑，求知是永久不尽头。
函授毕业生自我总结300字（三）
两年的函授大专进修糊口就要竣事了，经由进程两年的函授进修和社会现实是我不时的挑衅自我、充实本身的一个进程。本身在思惟熟悉、营业常识和专业手艺方面都有了很大的前进。毕业之即，对自已两年来的进修和糊口作一个总结和判定。
一、思惟政治方面，本身正视政治现实进修，能在使命和进修中当真践行。
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0287-02
毕业论文是本科教导的一个必经关头。它是高档教导自学测验本科专业先生完成本科阶段进修的一个首要局部，也是权衡自考先生英语进修程度是不是到达整日制通俗高校不异条理、不异专业的学进程度的根据。毕业论文的撰写方针在于培育自考先生综合操纵所学常识处置现实题方针才能和总结本身的进修功效。
论文的写作不能简略地被当作是由句——段——篇的一个毗连进程。指点本科英语专业自考生论文写作的进程是一个指点先生加强毕业论文写作规范熟悉，尽力到达论文写作规范的进程。可是，在现实的进修进程中，因为大都先生贫乏系统的讲堂讲课和平常平凡练习，以是他们对毕业论文的完成就会感应压力很大、心中有数从而不知该若何下笔。因此，对本科专业自考生的毕业论文撰写停止须要的指点具有首要意思。讲授中，针对较多先生进修中所面对的论文写作中存在的遍及标题标题题目，笔者提出以下开端倡议与列位同业配合切磋。
培育本科英语专业自考生自力完成毕业论文的撰写，咱们能够或许或许或许或许分两个步骤停止，即：挑选课题和研讨课题。
一、挑选课题
挑选课题，便是要肯定所撰写论文的标题标题题目，它也是撰写论文最首要的一步；经由进程选题来限定论文的选材范围，以防呈现文毛病题、论题范围太窄或太泛景象；选题必须要挑选有迷信意思和现实意思和实在可行的课题，选好课题是毕业论文胜利的关头地址。
（一）挑选具有迷信代价和现实意思的课题
二、职业教导与成人教导的干系
成人教导和职业教导两者的接洽在于，成人教导从功效上可分红人职业教导和成人非职业教导，而职业教导包含对未成年人及成年人的职前职业教导和对成年人的职后职业教导，成人职业教导乃是成人教导和职业教导的连系点。[6]全体而言，成人教导比拟职业教导，在教导工具上更加遍及，在教导方针上更加广漠，在教导内容上更加丰硕，在教导功效上更加周全，在教导时限上更加久长。
三、高档职业教导与高档成人教导跟尾的现实意思与完成路子
专升本是高档职业教导与高档成人教导跟尾的最间接的路子。那末又费钱又花时辰考取本科，取得本科究竟有不意思，有哪些首要意思，究竟值不值？为了赞助那些有近似疑虑猜疑的同窗，咱们就来试探下考取本科的现实意思和好处。
1.失业：毕业时，因为比来几年大学都已扩招，每到找使命都是毕业生本身及家长头疼的事，良多单元雇用都把专迷信历拒之门外，固然良多不学历的人一样创业很胜利，学历高并不必然能奇迹胜利，但现今社会凡是学历越高使命机缘越多，晋升生长的速率也越快。
2.薪酬：今朝，根据学历定人为是我国国度构造和奇迹单元的遍及规范，本科人为比专科人为高一条理，较规范的企业也是按学历定人为，本迷信历常常比专迷信历根基人为高，奖金也多，这已是不争的现实，也不能否认有的企业首若是私企的局部岗亭，出格是一些不规范企业，不是很正视学历，只正视小我本质和才能，只讲进献，不讲资历。
3.晋升：之前学历教导不前进，考评干部不是很正视学历，而首若因此使命成就和小我思惟品德为首要参考，而比来几年来，跟着用人机制的健全，良多奇迹单元和企业都因此学历凹凸作为根基的考评前提，有的单元乃至不是985院校都不予斟酌，这就使得那些使命成就也很好的专迷信历的人材，落空了晋升的机缘，但不得不承认，以学历作为根基前提，在今朝中国情面社会的背景下是绝对公道的，是能够或许或许或许或许操纵的。
4.延续进修：有的先生追求比拟高，有了大专或本科并不知足近况，还想考取硕士、博士等更高的学历，那末标题标题题目来了，大专学历的要想考取研讨生必须使命满两年并且只能以大专学历报考，而本迷信历的就能够或许或许或许或许毕业后间接报考，同时即便大专生读了研讨生，也没法取得硕士学位，并且有些研讨生是不接待大专生的，常常擅自设置一些门坎，把大专生拒之门外，比喻加试英语、专业课等。
5.执业资历证：良多国度职业资历证的报考也把专科生学历挡在了门外，专科生学历的人也就别想着做某些很使人神驰的职业了，比喻公证员、状师、法官和查察官，而本科生却绝大大都知足报考前提。
6.外洋留学：我国的本迷信历此刻良多国度都承认，有了本科，不须要在外洋再华侈时辰，就能够或许或许或许或许在外洋间接报读更高一级学历了，如许也会省良多用度。
7.评定职称：良多高档职称的评定也把专迷信历拒之门外，而良多单元汲引干部（比喻手艺总工、手艺科室主任等）也须要具有某些高档职称的，专迷信历取得不了高档职称，也间接影响了本身的晋升机缘。
经由进程以上阐发比拟，能够或许或许或许或许看出本科學历比拟大专学历的上风是很大的，考取本科岂但单是小我才能的表现，也实在地影响着咱们此后的使命和人生的运气，以是倡议在校高职同窗，都应斟酌取得本科，在年青的时辰尽力一把，多下点辛劳，未来机缘来了，就不会悔怨和诉苦了，并且今朝社会下，考取学历对咱们在校先生来讲仍是绝对轻易的，因为咱们晓得，毕业时辰长了，良多常识点城市恍惚乃至忘记，那些使命几年此后再想考取学历的退职职员根基上要从头再来，支出更大。
由此来看，“专升本”便是完成高档职业教导与高档成人教导跟尾的有用完成路子。
四、各种专升本路子先容，难度、含金量、破费比拟
既然“专升本”是完成高档职业教导与高档成人教导有用跟尾的路子，那末咱们就详细谈下各种专升本路子比拟，供泛博在校高职院校先生参考。
1.今朝，高职先生经由进程专业时辰到场成人教导，取得本迷信历的路子首要有以下三种：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教导比拟较其余三种情势，测验难度仍是比拟大的，须要先生有必然的课程根本，每一年测验机缘是在10月中旬，每一年只需一次，能够或许或许或许或许操纵使命日的早晨或周末上课。每一年到场成人高考的人数仍是比拟多的，也是社会比拟承认的情势。（2）汇集教导（长途教导）。汇集教导（长途教导）跟着计较机和汇集手艺的疾速生长愈来愈被人们接管，它的最大上风是不用出门，时辰任选，矫捷矫捷，比拟便利先生的进修，比拟合适使命忙碌不牢固时辰来上课的先生。并且可报考黉舍较多，且大都为211重点大学。别的报名退学时辰绝对宽松和矫捷，分为春季和春季停止退学。测验机缘也比拟多，每一个月都有退学测验。（3）自考专本跟尾。与之前传统的自考比拟较，自考专本跟尾是自考的全新情势，更轻易经由进程，因为自考专本跟尾测验科目更少。通俗高档黉舍、高档职业手艺学院、高档专迷信校的专迷信生在校就读时期到场自学测验具有进修用心的上风，并有教员讲授教导，进修周期短，有黉舍同一构造操持、报考、校内测验，大大加重了承当，经由进程率要高良多，拿证周期绝对较短。专本跟尾毕业难度比自考要轻易一些，可是文凭含金量是比拟高的，并且退学门坎不高。
2.三種成人教导的阐发与比拟。（见表1）
其余区分：（1）证书性子：成人高考的毕业证书是成人高档黉舍的盖印，教导部电子注册，会在毕业证书的专业后申明：脱产，专业，函授；自考专本跟尾毕业证书由本地自学测验委员会颁发，加盖主考黉舍公章；汇集教导毕业证书是由通俗高档黉舍颁发并盖印，是教导部电子注册。（2）报考招生院校：成人高校首若是职工大学、区专业大学、教导学院、播送电视大学、操持干部学院、民办高校和自力二级学院；自考的招生院校首若是通俗高校；汇集教导招生院校首若是具有长途汇集教导天资的通俗高校，此中有良多是211大学，乃至专业也是该院校的较好专业。（3）招生生源：成人高考能够或许或许或许或许面向高中、中专、大专院校停止招生，招生范围比拟广；自考专本跟尾是由主考本迷信校与高职高专黉舍连系举行，是特地针对高职高专在校先生。高职高专在校先生在进修专科的同时修读自考本科；汇集教导招生范围也比拟广，能够或许或许或许或许面向高中、中专、大专院校停止招生。（4）证书承认程度：成人高考、自学测验、汇集教导毕业证书取得者的人为与通俗高校同类毕业生不异，都颁发国度承认的学历证书，合适相干前提者，都能够或许或许或许或许请求取得学士学位，都能够或许或许或许或许到场硕士研讨生测验、公事员测验、法令测验等。
成考的文凭盖印是该成讲授院所属大学的全称，比喻，你就读的北京大学成讲授院，那末毕业文凭上的章便是“北京大学”；自考的文凭上却盖有两个章，一个是主考院校的章，别的一个是本地自考委果章。比喻说在上海，若是你学的是自考的上海交大交通专业，不论你是何种情势的进修，毕业后毕业证上会盖上海交通大学主考院校和上海市自考委果章；汇集教导毕业证上只需开设汇集教导课程的黉舍印章，加注“汇集教导”字样，国度承认学历。别的，自考、汇集教导和成考设有本科，知足前提者国度也可授与学士学位。
3.三种成人教导的优毛病谬误。（见表2）
五、差别情况的先生该当若何挑选合适本身的成人教导
1.成人高考比拟合适的先生：成人高考更合适那些想操纵专业时辰感触感染在大学里延续进修的退职职员。退职职员必须拿出较多的时辰到场面授和集合进修，工学抵触大。专业的含金量、承认度和膏火均处于中等地位。
2.汇集教导比拟合适的先生：汇集教导的进修时辰和地址都比拟矫捷，更合适成年人退职进修，能够或许或许或许或许根据本身的使命或进修的专业时辰自在支配，能够或许或许或许或许随时随地上课，并且能够或许或许或许或许延续地不中断地毕生停止进修。
3.自考专本跟尾比拟合适的先生：要想到场自考“专本跟尾”进修，必须保证所就读的黉舍是国度核准的有“专本跟尾”资历的高校，并且先生本身也必须是经国度同一招生测验正式登科的在籍专科生。
参考文献：
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[3]余永德.乡村教导论[M].北京：公民教导出书社，2000.
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[5]河南省公民当局对实行职业教导攻坚筹算的决议[Z].2008.
一、阐发整日制自考助学教导功效的生长趋向
从浙江比来几年来的现实看，咱们能够或许或许或许或许察看到有关整日制自考助学教导功效的多少方面的立异及生长走势：
1.整日制自考助学从单一的高档学历教导补充走向周全本质教导。如浙江西北本国语职业黉舍所提倡的“一个门出去，多渠道成才”的理念，便是指黉舍从本质教导的高度为自考生修建了学业成才、手艺立业、政治生长、本质晋升、乐趣声张等多种成才平台，这个黉舍在自考生源全体削减的情况下却有了长足的生长。新情势下选读自考的先生春秋、身份、肄业方针都产生了一系列变更，学历文凭已不是独一方针。
2.从单一的以测验为终究方针走向整日制黉舍教导，正视进程教导愈来愈成为整日制自考助学教导的首要方针。浙教办[2008]171号文件环绕黉舍设置前提作出了严酷、大白、详细的划定，浙江省教导测验院对整日制自考助学院校实行年度评估轨制，对评估及格的黉舍核定招生筹算，在省测验院建立招生汇集平台，由省测验院同一监制退学告诉书，因此在浙江，整日制自考助学已成为高档自考教导的首要情势。
3.从单一的知足学历请求转向知足开放型、手艺型、操纵型人材培育的须要，使自考教导更好地顺应处所经济扶植须要。如浙江省教导测验院推出的“同层课程超市”，这是浙江省在自学测验人材培育情势上一项很是首要的新的鼎新行动，许可先生在修完焦点课程、选修课程，到达学分请求，按焦点课程专业毕业。这类做法完成了学科系统、社会须要和进修者特征的三位兼顾，有益于先生的生长和人材的培育。又如自考装璜专业、服装网www.vhao.net设想专业、体育教导等专业所开课程中有50%以上为现实考课程，能够或许或许或许或许说自考教导正从单一的国度规范化测验转向国度规范化测验与“应知应会”现实手艺测验的无机连系。
二、试探构建现实讲授系统是高教自考助学院校本身教导品牌扶植的现实须要。
高校大范围扩招和新高职的到场，使得首要以招收高考落榜生的高校自考助先生源几近干涸。1999年，良多高校自考助学单元招不到先生，减招以致停招成为比拟遍及的景象。2000年此后，固然高校扩招增幅趋于陡峭，但高校现有本钱临时难以知足扩招带来的须要这一景象已凸现出来，自考助学本来作为通俗教导的首要补充，此刻却与通俗教导争取欠缺的本钱。
据统计，“2008年底前，浙江省挂号在册的自考整日制助学机构有110余家，宁波成范围的就有5家”。因为多年的高校扩招和适龄先生人数的降落，自考整日制助学机构之间的协作比拟剧烈，有不少已处于开办状况，构建迷信有用的自考助学品德系统已是迫在眉捷。现实讲授系统是自考助学品德系统的首要内容，是各自考整日制助学机构之间焦点协作力之一，也是自考整日制助学机构保存与生长所必须的手腕。
讲授品德是自考的性命线，助考院校展开自考助学勾当对前进自考的品德有着极为首要感化，它是前进自学测验品德和效力的首要保证。前进自考助学的品德是一项系统性的工程，须要社会、考生及家长与办班高校通力协作、彼此配合。咱们要充实熟悉到，在高档教导大众化的明天，接纳自考助学这类讲授构造编制便是要赞助良多想进入大学而未能如愿的先生经由进程自考成为知足社会须要的高本质人材。因此，助考院校在展开自考助学勾傍边，在正视前进进修效力，不时前进自考经由进程率的同时，更要正视自考助学先生综合才能和本质的培育，要接纳实在有用的培育体例和手腕前进先生的现实才能和立异熟悉，不能单方面追求经由进程率而落入招考教导的窠臼，要保证人材的严出、优出。同时，咱们也要熟悉到，作为自学助考的特有特点，“宽进严出”必然构成生源品德的落差和生源布局的多元化。首要的是高校在展开助学勾傍边要能够或许或许或许或许针对这些多元化先生的特点，有针对性地展开讲授构造勾当接纳培育体例，构建以本质教导培育为焦点的人材培育系统。
三、高档自考助学院校在讲授中，构建和测验测验现实讲授系统是有根本的
2002年召开的天下考委五届二次集会，建立了自学测验学历教导、职业资历证书测验侧重生长的指点方针，夸大高档教导自学测验在延续办妥学历教导测验的同时，试探在新情势下与行业局部协作生长的不异与协商机制，自动展开职业资历的教导与培训，是高档教导自学测验此后一个时期鼎新和生长的标的方针，是培育和生长自学测验新的增添点。
浙江省在双证书讲授方面起步较早，早在2004年就已开考了12个自考“双证书”专业：心思安康教导、电子商务、人力本钱操持、物流操持、汽车操纵手艺、计较机汇集、计较机信息操持、社会使命与操持、电力市场营销、工商企业操持（连锁运营标的方针）、餐饮操持、查询拜访与阐发，为社会培育了多量双证书人材。
浙江省对自学测验与职业黉舍教导不异跟尾的现实试探已用时数载，2006年全省自考本科与高职高专教导跟尾试点到场情况见下表。范例上包含了自考专科与中等职业教导的不异跟尾、自考本科与高职高专的不异跟尾、自考非学历教导与其余学历教导的不异跟尾三个层面，不异跟尾的情势全体上能够或许或许或许或许归结综合为：课程跟尾、学分互认、专业共建、功效互补四个方面。我省上述几方面的现实，遭到了泛博职业手艺黉舍、高职院校及先生的接待，并取得了开端功效。
出格是近几年来，不少自考助学院校顺应社会须要，自考学历与手艺证书连系，在现实讲授方面堆集了相称的履历，差别的专业配套响应的职业证书。只是现实讲授内容还时辰散的，还不系统化，通俗的只范围在手艺证书的范围，不系统化得斟酌。
在高档自考助学院校在讲授中，构建和测验测验现实讲授系统是可行的。以宁波工程学院自考学院为例，其一，举行助学自考时辰较长，有着较为丰硕的操持履历和务虚的政策把握；其二，有宁波工程学院的教导本钱能够或许或许或许或许依靠，其前身宁波高档专迷信校更以操纵性见长；其三，在现实手艺的培育方面有职业手艺培训机构能够或许或许或许或许操纵。
四、现行的自学测验教导和现实讲授情况的近况
1.现行的自学测验教导属于典范的招考教导，具有较大的弊病与范围性，自学测验教导属于较为典范的招考教导，与生俱来就有招考教导带来的范围性：专业常识的宽度、广度贫乏，专业常识的深度不够，专业手艺程度不高，这些软弱关头影响着培育的人材在人材市场上的承认程度。
自学测验的国度测验包含现实测验和现实测验关头查核两个局部，现实测验（口试关头）已构成了一套规范的、系统的操持机制，较为成熟，取得了社会的承认。绝对来讲，现实关头查核因为自学测验专业本身、主考黉舍的正视程度等方面缘由，生长绝对滞后。现实关头查核的黑白间接干系到自学测验毕业生的品德，抓好现实关头查核使命是完成人材培育方针的首要关头，是自学测验培育职业型、手艺型、操纵型人材教导品德的首要关头。因此，健全自学测验现实关头查核是此后自学测验的首要课题。
2.整日制自考助学院校的现实讲授琐细且情势化
大都自考助学院所依靠的母校凡是有较好的讲授装备和练习基地与前提，良多自考生也是冲着如许的前提来的，因为通俗高校多年扩招，使黉舍的讲授本钱严重，大都自考助考院校在现实自考教务操纵中，简略套用通俗学历教导情势，重现实轻现实，现实讲授支配是琐细的，不系统的，有情势化的景象。因此，对自考生的现实关头讲授常常是能精简就精简，对其也不严酷的查核，贫乏须要的监视，先生的现实和立异本质较差。
更有些自考助学院校本身资金匮乏，练习园地、指点教员遭到限定，尝试装备更新程度较慢，工科不是很齐备，且大都新开设的专业因资金欠缺，现实讲授前提远跟不上专业现实讲授的须要。一些专业不只校内练习实训园地贫乏，并且校外也贫乏绝对不变的练习实训基地。
自考助学院校教员步队中既有结壮的根本现实常识和较高的讲授程度，又具有较强的专业现实才能和丰硕的一线使命履历的“双师型”教员严重贫乏。良多教员是从高校毕业即到自考助学院校任教，所把握的一点现实常识比拟浮浅，对先生停止专业履历手艺和操纵才能的指点，较着功效不会志向。别的，另有一局部来自企业的操持者，工程手艺职员，处置教员职业后。不正视常识更新，现实讲授才能不能耐久合适须要。
五、试探合适自考教导规律和自考助学院校现实的现实讲授系统
根据一些自考助学院校的胜利做法，首若是鉴戒高职类和操纵型本科的现实讲授系统，但不死搬硬套，需顺应自考测验本身规律和自考生特点及专业请求。
1.自考现实讲授系统的详细方针
（1）具有专业相干范畴的焦点手艺
专业手艺培育应以该专业营业流程为线索，将焦点骨干课的常识高度稀释，停止须要的整合练习，将专业课中不系统讲授而在现实操纵中必须操纵到的常识，都畅通领悟到现实关头的讲授内容中，使先生经由进程现实关头完成对专业常识的整合跟尾和矫捷操纵。
（2）取得该专业标的方针相干从业资历证。
（3）具有杰出的社会顺应才能，经由进程现实讲授，使先生具有杰出人际来往才能，具有较强心思和心思蒙受才能，同时培育先生职业相干根基才能。
2.自考现实讲授系统的内容
自考现实讲授系统由主辅线两局部构成，详见下图：
在现实讲授系统的主线即专业手艺操纵方面，现实讲授内容的设置由浅入深、由单项到综合，穿插贯穿，别离支配现实课程关头现实、专业手艺仿真操纵、毕业练习和总结。局部课程的现实关头首要培育先生与课程内容相干的某一方面的操纵手艺，同时也是自考学历查核的请求，而专业手艺仿真操纵，则要对相干课程的常识和单项现实的才能停止无机整合，停止条理化、系统化，从而使先生能够或许或许或许或许融会所学的常识，把握现实的操纵手艺，顺应现实使命岗亭对各项专业手艺的请求。
现实讲授系统的辅线首要包含军训、暑期社会现实、本质拓展工程和在本专业外送的比赛勾当。
3.自考助学院校在现实讲授系统的扶植中的一些正视事变
（1）尽力前进师资步队的现实课讲授程度。教员是现实讲授的构造者和指点者，现实讲授师资步队的扶植是展开现实讲授的首要保证。因此，现实讲授请求指点教员既具有专业现实程度，又要有较强的现实操纵手艺。为此，可斟酌从以下方面加强现实讲授师资步队扶植：
一是对本校教员提出大白请求，起到导向感化，使他们慢慢增添现实方面。二是在社会上礼聘的教员必须有现实方面的履历。三是建立专家指点委员会，礼聘企业具有丰硕现实履历的人士为兼职教员，为学院的教员和先生做专题报告，解答教员和先生提出的标题标题题目。
（2）把职业手艺证书讲授融入到平常的现实和现实讲授筹算中，把讲授筹算中的现实课程的讲授与省测验院查核同一路来。
（3）加强校内仿实在训基地的扶植。实训室名目扶植应表现“现实型、操纵型”的特点，首要包含两方面的内容，一是惯例实训名方针整合与优化。对原本的实训名目停止当真挑选和从头归类，剔除频频和过期的尝试名目，正视增添乐趣性、合用性、尝试比例；二是扶植现实讲授名目慎密亲密接洽与所依靠母校、社会培训机构，停止本钱同享。经由进程仿实在际讲授，使先生加强先生的现实脱手才能，为先生尽快顺应使命奠基坚固根本。
（4）自动展开校外现实基地扶植，加强对毕业练习羁系。
现实讲授中的熟悉练习、社会查询拜访、毕业练习等大多必须在现场停止，完成这些现实讲授关头的一个首要路子是建立校外现实讲授基地。黉舍可用校友会等各种本钱，与企奇迹单元协作建立练习基地。本着互惠互利、上风互补、配合生长、完成共赢的指点思惟，自动为先生供给练习现实机缘。
正视毕业练习关头，试着建立练习进程品德监控系统，毕业练习的指点教员应由有必然讲授履历的专业教员担负。先生在毕业练习时期应按期与指点教员接洽，指点教员应做出详细记实，作为先生毕业练习成就的首要构成局部。具有响应专业手艺内在的毕业论文（总结）能够或许或许或许或许培育先生综合地、缔造性地操纵所学常识和手艺，前进阐发与处置较为庞杂题方针才能，培育先生结壮的使命风格。
（5）在校时期，把本质素拓展筹算有熟悉地渗入到平常的先生操持当中。
“大先生本质拓展筹算”的实行是学院育人使命的一项首要行动。也能够或许或许或许或许把这项使命操纵到整日制自考助学的同窗中，自考每位同窗在大白本身的职业打算和学业打算此后，鼓动勉励和赞助同窗有方针性地挑选并展开一些有主题的课外勾当，拓展本身本质；即学院讲授局部在划定的讲授学分以外零丁划出一块大先生本质拓展学分，先生根据所到场的本质拓展名目停止学分请求，本质拓展学分同时也可作为先生毕业前提之一。
总之，任何教导的方针都是为了前进人的本质，顺应社会的须要，自学测验教导也不破例。对到场助考的先生而言，在讲授进程中，有了较为系统的现实讲授，增添了进修乐趣，前进了职业的根根基质和顺应力；对自考助学院校而言，完美了全数讲授系统，使现实与现实相长，丰硕了本身教导品牌的内在，前进了协作力；对自学测验奇迹而言，有了绝对成熟的现实讲授系统，前进了自学测验的办学品德，弥补了招考教导的贫乏，加强了人材培育的合用性，保护和晋升了自学测验名誉，从而增进自学测验奇迹的鼎新与生长。
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一、媒介
自学测验加速了中国高档教导生长步调，为增进社会主义物资文明和精力文明扶植和前进全民族本质做出了自动进献。可是跟着中国教导不时鼎新，大众化教导鼓起，通俗高校、二级学院、高职高专院校、长途教导和函授教导层出，自学测验招生面对着史无前例的坚苦。若何应答自学测验报考人数降落、先生源下滑等标题标题题目？接纳自动战略使自学测验对峙活气是重中之重。
二、生源下滑的缘由
自考是高档教导自学测验的简称，它以学历测验为主，把小我自学、社会助学和国度测验连系到一路，是我国社会主义高档教导系统的首要构成局部，在这类自学测验里生源是主体和关头。
1.自考班与生源分类：中国高校设置的自考班大抵可分为两类。一以收取落榜生为主，先生凡是在校内整日制进修，与统招生享用划一人为；二以自学考生为主，念书时期先生专业自学为主、院校教导为辅的非整日制自考班。自考生则首要包含以下四种范例，过“三本”线但膏火昂扬而抛却的、过专科线却想读本科的、高考志愿填报失误掉档的、面对无书读景况的“富二代”。良知知彼百战百胜，自学测验招生难起首要从生源种别寻觅冲破口，不论是退职者为弥补学历而自考，仍是勤学者为圆大学梦而自考，亦或是想在牢固糊口以外追求充实而自考，认清自考生源的报考念头和预期才能拟定出方针性强的招生战略。
2.自考招生专业广而不精：今朝中国高档院校自考专业触及的学科分类已很是遍及，有些院校乃至涵盖了今朝通俗大学教导开设的统统专业，根据本身的乐趣挑选专业停止本身潜力的深切发掘，这对进修者来讲是很好的机缘。可是为甚么虽然专业如斯完整，生源却升不上去呢？因为自考班的专业进修存在广而不精的标题标题题目。专业设置看似博识，可是却不详细的定位和培育方针；不少自考院校课本老化、课程陈腐；进修者颠末几年自考进修并不能打下结壮的根本，后续进修更是无从谈起，走出校门以后会发明本身所学的与经济社会生长的须要存在颇大差异。
3.主考黉舍命题使命存在标题标题题目：命题是自考测验的焦点关头，省级命题通俗由各专业的主考黉舍担任完成，命题使命中存在的标题标题题目给自学测验招生带来不少坚苦。
（1）主考黉舍自动性不高是首要身分。通俗高档教导不时扩招致使本钱最大化操纵，有力也得空于自考命题；教考分手使得主考黉舍在命题、评卷等关头受限，校内举行自学测验脱产教导班又分歧国度划定；主考黉舍自动性遭到严重打击，自考招生勾当也跟着直线萎缩。
（2）优异命题教员难觅。间接处置自考助学教导的教员数目和讲授时数都因助学勾当影响而急剧削减；教员的命题人为偏低，落空到场自考命题的自动性；某些课程的讲课教员乃至只需一小我，碰到突发使命时局必会影响命题使命的完成；
在试题难度把握、由试卷表现自考特点等方面，命题教员的才能较着降落，命题教员或春秋偏小不命题履历，或履历陈腐，不能跟着自考筹算的调剂和课本的变更而变更，致使自考生的全体水安然平静自学测验的特点不能得以表现。
（3）命题侧重现实，贫乏现实查核。我国的省级命题使命集合在现实课测验方面，现实关头的查核均由主考黉舍担任。职员少、使命使命重使得省考办，既不抽考，也不现实关头的统考，乃至连现实关头查核的巡查或查抄都不；命题编制多年未变更，书面式闭卷测验与考生处置现实题方针才能、培育合用型人材是远远脱轨的。
三、自考招生标题标题题目处置的几点战略
生源是高档教导自学测验完成可延续生长的决议因，要想处置自考招生的窘境，必须充实熟悉到以上构成生源下滑的几点缘由，从上节的论述中能够或许或许或许或许看降生源分类、专业设置、主考院校是影响自考招生的三个出力点，由此脱手才能取得冲破。
1.对生源停止细分和定位
中国最早的自考生是在时展、经济前进中发明常识的首要性，他们酷爱进修，并且以其坚固不拔、不平输的精力取得了豪杰般的赞美。20世纪90年月，自考者多以高档教导学历补充为方针。现在浩繁考生是为了完美本身，而非火急的前进文明程度。也有自考者是因为无所作为，在家长的请求下报考的。
不论方针若何，也不论学历条理若何，到场自考的人不论是初中毕业、高中毕业、中专毕业仍是在校大先生，全体来看，只需对潜伏生源群体停止细分，才能精确的定位本身，进而建立起黉舍的抽象在生源群体中据有怪异地位，取得招生时的协作上风。
详细阐发，差别院校面对的招生群体就要根据本身情况设定，清华北大之类的名校可接收高考高分落榜者；处所通俗高校可接收较布衣化、膏火低、学历又拿得出手的先生；至于奔着失业和合用去的先生，职业院校便可阐扬感化了。
2.课程设置精专化
比来几年来经济生长迈上疾速道，新兴行业人材匮乏，自考专业设置矫捷，如赐顾帮衬护士学、西医学、统计学、公安操持、小学教导、通讯工程等新专业的开设使得自考生源大幅增添。可是须要正视的是，操纵型、职业型、手艺型的人材是自考培育的重点。加速专业细化的步调和课程设置的专业力度，处置自考招生专业广而不精的题方针现实可依靠测验来停止。
自考专业精专化陈腐单一的测验编制已不能顺应社会生长的须要，能够或许或许或许或许在详细精分的专业挑选一些大众根本课试行开卷测验，同时对首要课程试行终年机考。也能够或许或许或许或许把职业资历证书与专迷信历课程贯穿起来，构成进修撑持和办事系统相干联的课程机制。
为考生供给全方位、特征化的进修撑持；它所夸大的不再是测验的功效，而是进修的进程和功效，能促使自动性不那末高的自考者们真正完成自立进修。
3.正视命题使命的首要性
由第二节的论述能够或许或许或许或许看到命题使命在自学测验中的地位和感化，正视命题使命的首要性，变更主考院校自动性、加大人财投入、鼎新命题情势，使命题品德取得保证，打出自考诺言，进而晋升招生力度。
（1）鼎新命题操持体例。得当拔取一些专业课完整拜托给主考黉舍，包含命题、制卷、构造测验等使命；在主考黉舍的测验使命中，检查命题、巡查科场、处置违纪、评卷和成就操持等各个关头都与省辖市考办的使命划一看待。如许，既能够或许或许或许或许变更主考黉舍的自动性，又能真正落实主考黉舍的职责。
（2）优化命题教员步队。综合斟酌高校教员讲授科研使命重、命题教员年青化、自考课本目生等近况，对命题教员停止培训，确保命题品德。
针对命题使命中呈现的标题标题题目，每次都能够或许或许或许或许服从题教员当选出骨干分子，召开总结会，大师一路分享履历心得、正视事变等，并且给年青教员供给进修机缘，塑造一支高本质的不变的命题教员步队。这对命题品德的前进和稳固极为首要，从而影响到自考生的挑选和自考教导的生长。
（3）建立命题赏罚机制。实行命题使命的主体与焦点是教员，建立命题赏罚机制，在变更自动性的同时也使得命题使命更具规律性。命题教员义务心得以前进，在存眷本身的使命成就同时不时停止检查与批改，促使命题使命各个步骤都能严酷的落到实处，并且慢慢完美。
四、竣事语
为了自学测验的可延续安康地生长，就必须确保生源的不变和回升，因此，实时提出并改变战略应答各种标题标题题目是自考教导使命者须要持久不懈地对峙的。在各种通俗高档院校延续扩招，自力院校转制，长途教导、汇集教导敏捷生长的打击下，自学测验招生范围降落。但这统统对自学测验是挑衅的同时更是机缘，自考使命者该当在大教导生长的背景中思虑这一系列标题标题题目，勇于面对挑衅，与时俱进的对生源停止细分和定位，充实操纵高档教导自学测验的平台为我国毕生教导型社会的构成和鼎新做进献。
比来几年来专科生的步队愈来愈复杂,随之而来的各方协作压力也就愈来愈大,以是良多专科生面对严重的现实起头“充电”,晋升学历。今朝,专科升本科的教导路子有多种,本文将对专升本的差别教导路子从多个角度停止阐发。
1.专科升本科的教导路子
1.1高档教导自学测验
高档教导自学测验简称自考,是对自学者停止的以学历测验为主的高档教导国度测验,是小我自学、社会助学和国度测验相连系的高档教导情势,是一所不围墙的大学。
1.2专接本
专接本又称“特点自考”,是整日制在籍专迷信生在根基完成专科阶段教导的根本上,接读自学测验本科教导的一种自习情势。
1.3成人高考
成人高档黉舍招生天下同一测验简称成人高考,是为我国各种成人高档黉舍提拔及格重生以进入更高条理学历教导的退学测验。
1.4长途教导
长途教导又称为汇集教导,是高校借助计较机汇集平台,将事前录制好的讲课课件上传到网上,先生根据本身的时辰支配停止进修和完成功课;先生与教员、先生与教导构造之间首要接纳多种媒体编制停止系统讲授和通讯接洽的教导情势。
1.5专转本
提拔优异专科生转本科进修简称专转本。专转本是由省教导厅拟定招生政策,编制下达专转本提拔招生筹算,省教导测验院构造报名、命题、测验、阅卷、登科的提拔测验。各省略有差别,本文以江苏省“专转本”为例。
2.招考工具和退学编制
自学测验报考前提为中华公民共和国公民,不受性别、春秋、民族、种族和已受教导程度的限定,都可按省级自学测验机构划定的时辰和地址报名。对有出格请求的专业,考生须按有关划定报名。待考生操持本科毕业证书时,必须交验国度承认学历的专科及以上学历证书原件才可操持本科毕业证书,以是专科在读的情况也能够或许或许或许或许报考本科,只是支付本科毕业证的时辰必须具有公民教导系列的专科毕业证。
专接本招生工具必须是到场国度筹算,经省招生局部正式登科的各种专迷信校的三年级在籍先生;经市招生局部正式登科的五年一向制高职的五年级在籍先生。专接本不退学测验。
成人高考属公民教导系列,到场国度招生筹算,到场天下招生同一测验,各省、自治区同一构造登科。报考专科动身点本科的考生必须已取得经教导部核定核准的公民教导系列高档黉舍或高档教导自学测验机构颁发的公民教导系列专科毕业证书。成人高考在每一年8月网上报名,9月由招生办公室停止报考考生简直认,10月由省教导测验院同一构造测验,并根据考生成就划定登科分数线,成人高考难度和登科分数都大大低于通俗高考。
长途教导报考者须具有公民教导系列专科毕业证书,性别、春秋等不限。应届专科毕业生应持行将毕业黉舍证实和先生证报名,且退学时,应取得公民教导系列专科毕业证书。报考医学类必须有附近专业医学类公民教导系列专科毕业证书。长途教导通俗每一年3月和9月由报考的本迷信院构造退学测验,自立命题,登科从高分到低分择优登科。
专转本提拔工具是到场国度通俗院校招生筹算,经省级招考局部按划定法式正式登科在本省各种通俗院校的专科二年级、三年级在籍先生(含通俗院校对口零丁招生先生)中,合适提拔筹算招生专业对考生专科阶段所学专业请求等报考前提;思惟品德较好,遵纪遵法,身材安康;每门专业根本课进修成就到达杰出以上,无不及格课程;在校进修时期未受过记功及以上规律处罚的考生,经地址黉舍保举,可报名到场专转本测验。因为专转本是省级提拔测验,报考范围只限本省各种通俗院校,因此考入外省通俗院校的本省户籍考生不能报名到场本省的专转本测验。
专转本统统招生专业分为理科类、艺术类、理工科类、英语类和日语类。省控线按种别离划定。报名和填报志愿的时辰通俗为每一年的3月,先生可根据本身在专科阶段所学专业情况,在本学科门类中挑选不异或附近专业,不得跨门类报考。测验时辰通俗为每一年的4、5月,专转本登科筹算总量节制在省高校高职(专科)昔时毕业生的5%之内(含招收五年一向制先生提拔筹算),考取后支配在通俗民办高校(含自力学院、民办二级学院)。近几年,江苏省专转本的登科率通俗在30%摆布。五年一向制高职先生是经市招生局部根据划定法式正式登科的,并且是在本省各种黉舍的五年一向制高职的五年级在籍先生,此类先生实行的是在先生合适前提、志愿报名的根本上,由接管院校构造测验,择优登科。
3.难易水安然平静进修周期
高档教导自学测验为宽进严出,以自学为主,自考全都由国度出题且在社会上公然测验,每一个专业有十多门课程,每门课程必须及格以上,最快可在两三年内完成学业。自考是统统专升本编制中最难的一种,每一年天下有一千多万人报自考,拿到毕业证书的只占10%摆布。
专接本进修周期通俗为两年,政治现实课在专科阶段已学过的成就及格,承认其课程及学分;大众课按院校测验成就占40%,到场高档教导自学成就占60%来计较成就;跟尾课程按院校测验成就占30%,到场高档教导自学成就占70%来计较成就;骨干课程为到场高档教导自学的成就;现实和操纵课程由主考院校担任查核,以是绝对自考要轻易一些。
成人高考和长途教导为宽进宽出,英语和计较机根本课程须要到场教导部划定的同一测验,别的各门课程的测验由地址高校自立命题,经由进程测验绝对比拟轻易,进修周期通俗为两到三年。专转本登科的先生同一转入通俗民办高校三年级进修,培育编制、学籍操持、测验、毕业等和地址高校本科生请求不异。以是成人高考、长途教导和专转本的先生通俗情况下都能够或许或许或许或许顺遂毕业。
4.讲课编制
自学测验因此自学为主,也有一些培训机构构造的考前培训。专接本为脱产进修,由专科院校在主考黉舍的指点下构造教导讲课。成人高考的讲课编制有脱产、专业及函授三种情势,先生能够或许或许或许或许根据本身的情况来挑选。长途教导是经由进程计较机汇集停止进修,不受地址和时辰的限定,先生能够或许或许或许或许根据本身的须要,矫捷挑选、支配合适本身的进修编制和进修进度。专转本登科的先生由通俗民办高校零丁组建班级,不插班进修,讲课和地址高校本科生不异。
5.毕业证书和学位的含金量
自考毕业证由主考院校地址地省级高档教导自学测验委员会和主考院校连系颁发本科毕业证书,盖有主考大学章和省自考委果印章,因为其学历证书取得最难,经由进程率较低,因此承认度绝对较高,今朝外洋有包含美国、英国、日本等几十个国度承认我国的高档教导自学测验文凭。因为专接本是特点自考,因此毕业证和自考毕业证不异。成人高考和长途教导毕业证盖有所进修高校的印章,证书上别离显现“成人教导脱产或函授”和“汇集教导”字样,两者的社会承认度低于自考和专转本。专转本毕业证书和通俗本科毕业证书比拟,证书上显现“专科动身点,两年制本科”字样,可是只需专转本的先生第一学历为本迷信历,承认度和通俗民办本科相称。若是先生是三年级考取了专转本并且到达了原地址专科院校的毕业规范和请求,则还能够或许或许或许或许支付到专科毕业证书。
以上所述专升本编制只需课程成就和先生表现到达地址高档院校学位授与的规范和请求便可根据《中华公民共和国学位条例》的划定,由地址高档院校授与响应学位。可是学士学位证书上会申明是高档教导自学测验、成人高档教导、汇集教导的学士学位,只需专转本编制的学位和通俗高档教导本科毕业生的学位不异。
6.用度比拟
导师肯定后，考生应实时、自动地与本身的导师取得接洽，并尽快支配第一次碰头。而在碰头前这段时辰，考生应自动地筹办本身的论文，尽能够汇集材料，构成论文的根基写作思惟和纲领，如许见到导师后，才能与导师构成交换，导师也才能对症下药的加以指点。
通俗说，导师会给考生提出一些参考书或材料请考生鉴戒，对考生提出的论文写作纲领也会停止一些调剂和点窜。而后考生应根据导师的请求完美本身的论文。在论文从纲领到成稿的进程中，通俗要有屡次频频。考生该当谦虚接管导师的指点，当真地对本身的论文停止点窜和完美。
论文最初由导师肯定定稿。定稿后的论文，考生应将其打印多份，为论文辩论做筹办。须要指出的是，论文的写作是偶然候限定的，12月尾挂号的考生，应在5月上旬完成论文的定稿；而6月尾挂号的考生，则应在11月上旬完成。论文定稿后，由系里构造进入论文辩论的法式中。
论文辩论的法式根基由三项构成：起首考生简略地论述论文的写作念头、内容大概和根基的概念；而后辩论小构成员就考生论文内容停止发问；若是辩论小组以为须要，还会对触及论文的专业范围内的其余标题标题题目加以发问。这些发问都须要考生当真加以回覆，并会影响到考生的论文成就。
考生经由进程论文辩论后，其本科论文即告完成。若是顺遂经由进程，考生就该当筹办本科毕业了。
若何撰写毕业论文
本科专业（含本科段、自力本科段）自考生在各专业课程测验成就及格后，都要停止毕业论文的撰写（工科类专业通俗为毕业设想、医科类通俗为临床练习）及其辩论查核。毕业论文的撰写及辩论查核是取得高档教导自学测验本科毕业文凭的首要关头之一，也是权衡自考毕业生是不是到达整日制通俗高校不异条理不异专业的学力程度的首要根据之一。可是，因为良多招考者贫乏系统的讲堂讲课和平常平凡练习，常常对毕业论文的自力写作感应压力很大，心中有数，难以下笔。因此，对本科专业自考生这一特定群体，就毕业论文的撰写停止须要指点，具有首要的意思。
本文试就若何撰写毕业论文作扼要论述，供参考。
毕业论文是高档教导自学测验本科专业招考者完成本科阶段学业的最初一个关头，它是招考者的总结性自力功课，方针在于总结进修专业的功效，培育综合操纵所学常识处置现实题方针才能。从体裁而言，它也是对某一专业范畴的现实标题标题题目或现实标题标题题目停止迷信研讨试探的具有必然意思的论述文。完成毕业论文的撰写能够或许或许或许或许分两个步骤，即挑选课题和研讨课题。
起首是挑选课题。选题是论文撰写成败的关头。因为，选题是毕业论文撰写的第一步，它现实上便是肯定“写甚么”的标题标题题目，亦即肯定迷信研讨的标的方针。若是“写甚么”不大白，“怎样写”就无从谈起。
教导部自学测验办公室有关对毕业论文选题的路子和请求是“为鼓动勉励现实与使命现实连系，招考者可连系本单元或本身处置的使命提出论文标题标题题目，报主考黉舍检查赞成后建立。也可由主考黉舍发布论文标题标题题目，由招考者挑选。毕业论文的全体请求应与通俗整日制高档黉舍相分歧，做到经由进程论文写作和辩论查核，查验招考者综合操纵专业常识的才能”。但不论考生是本身肆意挑选课题，仍是在主考院校发布的指定课题中挑选课题，都要对峙挑选有迷信代价和现实意思的、实在可行的课题。选好课题是毕业论文胜利的一半。
第一、要对峙挑选有迷信代价和现实意思的课题。迷信研讨的方针是为了更好地熟悉天下、革新天下，以鞭策社会的不时前进和生长。因此，毕业论文的选题，必须慎密连系社会主义物资文明和精力文明扶植的须要，以增进迷信奇迹生长和处置现实存在标题标题题目作为动身点和落脚点。选题要合适迷信研讨的精确标的方针，要具有新奇性，有立异、有现实代价和现实的指点意思或鞭策感化，一项毫有意思的研讨，即便花很大的精力，抒发再完美，也将不涓滴代价。详细地说，考生可从以下三个方面来选题。起首，要从现实的弊病当选题，进修了专业常识，不能仅逗留在书籍上和现实上，还要下一番工夫，现实接洽现实，用已把握的专业常识，去寻觅和处置使命现实中急待处置的标题标题题目。其次，要从寻觅迷信研讨的空缺处和边缘范畴当选题，迷信研讨另有良多不被开垦的童贞地，另有良多缺点和空缺，这些都须要弥补。招考者应有怪异的目光和超前的熟悉去思考，去发明，去研讨。最初，要从寻觅后人研讨的贫乏处和毛病处选题，在后人已提出来的研讨课题中，良多虽已有开端的研讨功效，但跟着社会的不时生长，另有待于丰硕、完整和生长，这类补充性或改正性的研讨课题，也是有迷信代价和现实指点意思的。
第二、要根据本身的才能挑选实在可行的课题。毕业论文的写作是一种缔造性休息，岂但要有考生小我的看法和主意，同时还须要具有必然的客观前提。因为考生小我的客观、客观前提都是各不不异的，因此在选题时，还应连系本身的拿手、乐趣及所具有的客观前提来选题。详细地说，考生可从以下三个方面来综合斟酌。起首，要有充沛的材料来历。“巧妇难为无米之炊”，在贫乏材料的情况下，是很难写出高品德的论文的。挑选一个具有丰硕材料来历的课题，对课题深切研讨与展开很有赞助。其次，要有稠密的研讨乐趣，挑选本身感乐趣的课题，能够或许或许或许或许激起本身研讨的热忱，变更本身的自动性和自动性，能够或许或许或许或许以用心、仔细、恒心和耐烦的自动心态去完成。最初，要能连系阐扬本身的营业拿手，每一个考生不管才能程度凹凸，使命岗亭若何，都有本身的营业拿手，挑选那些能连系本身使命、阐扬本身营业拿手的课题，对顺遂完成课题的研讨大有好处。
选好课题后，接上去的使命便是研讨课题，研讨课题通俗法式是：汇集材料、研讨材料，大白论点和选定材料，最初是执笔撰写、点窜定稿。
一、江西省民办高校自学测验生长进程
高档教导自学测验是一种以“小我自学、社会助学和国度测验相连系”的教导情势。自降生之日起，它以开放、矫捷、投资少、效益高和工学抵触少等特点，深受社会接待，也慢慢取得良多国度的承认。
高档教导自学测验始建于20世纪80年月的教导鼎新。20世纪80年月末至90年月中前期，伴跟着我国鼎新开放和古代化扶植的进程，我公民办高档教导奇迹取得了长足生长.构成了必然的布局、条理和办学特点，慢慢成为我国高档教导的一局部，在我国高档教导迈向大众化的进程中阐扬了首要的感化。1981年1月13日，国务院批转教导部，并决议在局部省市先行试点，试探履历。1983年5月3日，国务院批转教导部等局部《对建立天下高档教导自学测验指点委员会的叨教的告诉》。1984年，自学测验慢慢在天下范围内起头实行。国务院于1988年3月3日《高档教导自学测验暂行条例》（以下简称《条例））以国度行政立法的情势对高档教导自学测验轨制的性子、使命、地位等作出了大白划定。《条例》的颁发和实行动高档教导自学测验的疾速与长足生长奠基了根本。高档教导自学测验颠末30年的生长，为社会培育了大批人材。
江西省民办高校自20世纪80年月末至90年月中前期，自动到场高档教导自学测验社会助学勾当，成为自学测验社会助学勾当的主体。在差别时期、差别阶段停止了差别条理、差别范例、差别规格的助学勾当，为知足社会对高档教导的请求，加速江西高档教导出格是民办高校的生长做出了首要进献。
据现有材料统计，1992年，经江西省当局核准的民办大学有32所，仅1993年招生范围达2.5万人。但黉舍不具有颁发国度承认的学历资历，不受招生筹算的限定，只能根据自学测验划定的课本构造讲授，学业期满黉舍频发毕业证书。若是完成自学测验专业划定的课程，方可取得国度承认的学历证书。1999年江西省民办高校生长到颠峰，在校生范围达10万，绝大大都民办高校构造本校先生到场自学测验，经由进程自学测验取得国度承认的毕业证书。因此，这临时期，民办高校慢慢成为江西省自学测验社会助学的主体，自学测验60%以上的生源来自民办高校的先生。但自学测验难度绝对较大，毕业经由进程率较低。
1997-2004年，国度在民办高校中停止高档教导学历文凭测验试点使命，该项使命是对民办高档教导生长的一项搀扶政策。1998年，国度学历文凭测验初次在江西西北进修学院（现江西科技学院）、民办赣江大学（现南昌工学院）等六所整日制民办高校试点，开考专业11个，注册先生5578人。到2004年，江西省共有31所民办高校经教导部备案，取得国度学历文凭测验资历，开考专业26个，注册先生累计7万人，2003年累计有7000余人取得专科毕业证书。但招考教导的特点依然较着，命题编制与培育操纵型人材的方针不相合适，毕业经由进程率还不高，没法完成因材施教。课程设置也不能紧跟时期步调。同时，国度学历文凭测验仅限于专科条理，不本科，也限定了这一教导情势的生长。
2001年后，江西省有8所学历文凭测验资历的黉舍升格为高档职业手艺学院，黉舍的招生筹算纳人国度同一年度筹算，先生和教员的地位同通俗高档教导院校的先生和教员具有划一的法令地位，具有自力颁发国度承认学历毕业证书的资历。进入21世纪后，通俗高档教
育的大生长，局部民办高校升格，出格是2003年国度打消民办高校学历文凭测验教导政策出台，敏捷改变了生源市场供求干系，使以先生膏火而赖以保存的民办高档教导陷人保存与生长的窘境。
2008年国度自学测验委员会为顺应毕生教导和进修型社会的生长须要，完成自学测验教导人材培育方针的转型，决议在天下局部省市展开高档教导自学测验综合鼎新试点。江西省被列为高档教导自学测验综合鼎新试点单元，而江西科技学院则被列为自学测验综合鼎新试点黉舍。由2008年自学测验10个专科专业的综合鼎新试点，生长到2011年自学测验24个本科专业的综合鼎新试点，并将24个综合鼎新试点本科专业简称为“试点本科”。为自考完成布局调剂、向职业教导转型缔造履历。
30年来，江西省自学测验已从单一的学历测验生长成为多条理、多范例、多规格、多功效的教导测验轨制，自学测验整合了全省通俗教导、成人教导、职业教导本钱。停止2014年，江西省自学测验主考黉舍笼盖全数通俗本科高校和局部高职学院总计69所，本、专科专业160个，累计有218万人次到场了自学测验，培育了34万及格的本专科毕业生，知足了全数江西经济社会生长须要。
到今朝为止，经江西省公民当局核准，教导部备案的民办通俗高校中有6所经教导部核准为民办本科高校（江西科技学院、南昌理工学院等），12所高档职业手艺学院（南昌职业学院等）。
二、江西省民办高校自学测验综合鼎新的须要性
（一）江西省民办高校自学测验鼎新和生长是贯彻落实十精力和《国度中持久教导鼎新和生长纲领（2010―2020年）》的须要
《国度中持久教导鼎新和生长纲领（2010―2020年）》提出了“鼎新和完美高档教导自学测验轨制”的新使命，将高档教导自学测验明肯定位于高档教导、延续教导、成人教导和毕生教导，请求以培育操纵型、手艺型、职业型人材为主，自动面向职业、面向乡村、面向社区，尽力知足社会成员多样化的自立进修须要，为构建毕生教导系统和人材培育立交桥办事。高档教导自学测验是我国高档教导的首要情势，是延续教导、成人教导和毕生教导系统的首要构成局部。作为被列为高档教导自学测验综合鼎新试点的江西省民办高校理当在贯彻落实十精力、贯彻落实《国度中持久教导鼎新和生长纲领（2010―2020年）》请求，自动生长延续教导，完美毕生教导系统，扶植进修型社会方面自动自动阐扬首要感化。
（二）江西省民办高校自学测验鼎新是充实阐扬各主考黉舍、助考黉舍特点上风，鞭策自考转型生长，鞭策自考向社区延长，向乡村延长的须要
近几年，江西省作为高档教导自学测验综合鼎新试点单元，充实阐扬各主考黉舍和自考助学黉舍，出格是民办黉舍的办学特点和专业上风，取得了必然的阶段性功效。新的情势下，自学测验要完成人材培育情势的改变，转向以培育操纵型、手艺型、职业型人材为主；要完成奇迹范畴的拓展，面向行业、面向社区、面向乡村，向社区和乡村延长，必须总结奉行扩展试点黉舍功效，延续深切高档教导自学测验综合鼎新，进一步阐扬相干主考黉舍和自考助学黉舍特点和上风，鞭策自学测验立异生长。
三、江西省民办高校自学测验生长存在的标题标题题目
（一）自学测验生长方针和定位不清楚
从江西省民办高校自学测验的生长进程，归结起来能够或许或许或许或许分红三个阶段。第一阶段因此“弥补教导”为特点的试探阶段，首若是为退职职员晋升学历办事，属于一种学历教导的弥补；第二阶段因此“补充教导”为特点的疾速生长、成熟阶段，首若是高考落榜生接管高档学历教导的一种补充；第三阶段因此“毕生教导”为特点的鼎新和完美轨制的新阶段，成为扶植毕生教导系统和进修型社会的首要情势，表现出较着的延续教导和开放性、兼容性、职业性、多样化生长特点。
颠末30 多年的生长，我国自学测验已构成了一整套的运转情势和规章轨制，一向对峙着安稳、安康的生长态势。但与日月牙异的社会经济生长出格是和江西省民办高校高档教导的迅猛生长比拟，比来几年来江西省自学测验的鼎新立异能源贫乏，系统编制标题标题题目日益凸显，仍延续相沿传统“精英化”为主的人材培育情势，对差别范例人材培育的须要研讨贫乏，出格是对自学测验若何为培育“数以亿计的高本质休息者办事”贫乏研讨，社会存眷度降落，自学测验生长方针和定位不清楚。
（二）专业课程布局不公道、课本顺应性低
今朝，江西省民办高校自学测验生长进程中，有局部专业课程布局不公道、内容滞后，难以知足社会对开考专业的须要，致使开考的专业点和报考人数偏低；局部专业顺应性、针对性不强，课程设置不能表现自考特点，倒霉于培育现今社会急需的操纵型人材；出格是在面向乡村、面向职业教导等鼎新方面表现不够，不能顺应功效扩展的须要，现实性课程偏多，现实性、手艺性课程偏少；专业扶植与操持贫乏同一规范，同一范例的专业在专业称号、培育方针、课程设置、测验请求等方面差别较大，学科散布不均衡。
同时，自学测验接纳的课本，很大一局部是借用针对通俗高校整日制本科生所编写的课本。这类课本与自学测验的特征不相顺应，编写编制、学科内容论述等方面未能赐顾帮衬自考先生的进修特点，致使自考先生对课本中的常识点难以晓得，进修难度大，自考先生对“课本合用性”评估对劲度绝对较低。有局部自学测验课本还存在老化、陈腐，不能实时更新、没法反应最新的文明和科技功效、难以跟上时期的步调和课本常识系统贫乏迷信性的标题标题题目。
（三）助学办事系统软弱，测验评估编制单一
在30多年的自学测验操持生长进程中，环绕国度测验，自学测验已构成了一套行之有用的测验操持情势。从自学测验讲授纲领的制定，到自学测验报名、课本供给、助学操持、自学测验科场构造、自学测验阅卷登分、自学测验现实查核、自学测验毕业查核，都有特地的局部担任。但是，统统设置的自学测验办事局部，却不一个局部能真正具有为自学测验先生供给教导讲授办事功效的。即便是与自学测验讲授办事接洽比来的自学测验助学操持岗亭，也不能够或许亲身到场到自学测验助学构造的教导进程中来。各级自学测验操持机构只关怀先生的毕业经由进程率，对自学测验先生进修进程中的进修坚苦和赞助，不归入到自学测验操持机构的天性机能范围中来。自学测验讲授筹算的制定与讲授进程的详细实行，仅靠原本的监视指点式的操持是远远不够的，都不论控到位，完整受权给主考黉舍。因为不管讲授功效若何，终究的经由进程率才是评判规范。而自学测验助考黉舍又出于各种经济好处的斟酌，在供给为自学测验先生进修办事的进程中，讲授功效和讲授办事品德也呈现整齐不一，让先生猜疑。
今朝，自学测验对先生学业的评估依然以纸笔现实闭幕性测验为主，以分数目化为评估的规范，重功效、轻进程，重闭幕性评估、轻构成性评估，贫乏多元化学业评估编制，致使教员为分数而教，先生为分数而学。
《国度中持久教导鼎新和生长打算纲领（2010-2020年）》指出，构建毕生进修“立交桥”，增进各级各种教导纵向跟尾、横向不异，供给屡次挑选机缘，知足小我多样化的进修和生长须要。高档教导的大众化和多样化，使中职教导与自学测验面对日益剧烈的内部协作情况，中职教导与自学测验亟需在理念和编制上有所立异，寻觅顺应社会主义市场经济生长的新情势，而切磋中职教导与自学测验的不异跟尾恰是一条首要的立异路子。
一、中职教导与自学测验不异跟尾的内在
职业教导是指在必然的通俗教导根本上，为顺应某种职业须要而停止的特地常识、手艺及职业品德教导。中职教导的全称为中等职业黉舍教导，是在高中阶段停止的职业手艺教导，包含通俗中等专业黉舍、技工黉舍、职业中学教导，其首要使命是为公民经济各局部培育中等手艺人材和后备气力，在全数教导系统中处于很是首要的地位。
自学测验的全称为高档教导自学测验，是对自学者停止学历测验和社会证书测验的国度教导测验轨制，是小我自学、社会助学和国度测验相连系的高档教导情势。自学测验的使命，是经由进程国度测验增进遍及的小我自学和社会助学勾当，鞭策退职专业教导和职后延续教导，培育和提拔品学兼优的特地人材，前进全民族的思惟品德、迷信文明本质，顺应社会主义古代化扶植的须要。自学者经由进程国度测验后，可取得国度承认的自学测验本、专科毕业证书或其余证书，自学测验毕业生的操纵和人为与通俗高档黉舍同类毕业生不异。
中职教导与自学测验不异跟尾是一种全新的教导情势，是指中职教导与自学测验之间构成无机接洽，在培育方针、专业设置、讲授内容、讲授编制、评估手腕、教导理念等方面彼此不异跟尾，构造合适前提的中职黉舍在校生，操纵在校及专业时辰，到场由主考黉舍与中职黉舍配合展开的助学教导，完成差别教导本钱的上风互补，在中职教导的根本上补修附近专业的自学测验专科课程和相干跟尾课程，不时前进中职先生的手艺和学进程度的进程。
中职教导与自学测验不异跟尾具有以下光鲜的特点：一是中职教导与自学测验不异跟尾的进修工具为中职黉舍内文明根本较好的先生，不得构造非中职黉舍在校生和外校先生到场自考专科专业的进修和测验。二是中职教导与自学测验不异跟尾的进修情势为整日制进修，在中职黉舍同一构造下集合进修、集合测验，毕业时不只能够或许或许或许或许取得中职毕业证，经由进程统统课程的先生还能够或许或许或许或许取得自学测验专科（高职）毕业证，与在校先生自立到场的社会自考具有较着差别。三是中职教导与自学测验不异跟尾的培育方针是在对峙现实“必须、够用”的根本上强化现实手艺练习，培育把握响应的专业根本常识与根基现实，有较强现实使命才能的专科条理操纵型人材。四是中职教导与自学测验不异跟尾的专业筹算与查核编制差别于通俗的自学测验，专业筹算由大众根本课、跟尾课、社会证书、现实课程等构成，查核编制有的实行国度同一测验，有的由中职黉舍自行构造测验，经由进程学分互认赐与承认，有的须要到场响应的社会证书测验，考生凭相干证书请求课程免考。
二、中职教导与自学测验不异跟尾的须要性
1.毕生教导背景下构建进修型社会的请求
今朝的中职教导培育方针的定位过于“精确”，过于偏向职业手艺培训，而轻忽了文明常识的培育，中职毕业生虽有“一无所长”，但贫乏结壮的文明根本，常识面较窄，贫乏延续进修的才能，构成先生贫乏潜力，倒霉于自我生长和延续前进。引入自学测验不只能够或许或许或许或许前进中职先生的文明程度，更首要的是能够或许或许或许或许前进他们的自学才能，为先生此后的“毕生进修”打下须要的根本，为他们此后步入社会延续生长缔造前提，增进人力本钱的可延续开辟。
2.中职黉舍晋升本身协作力的须要
在高校扩招、普高升温、职教滑坡的背景下，中职黉舍之间的协作将日益剧烈，这既是严重的挑衅，又是很好的机缘。面对挑衅与机缘并存，中职黉舍加强本身扶植、前进教导讲授品德、加强协作力是燃眉之急。
在不影响通俗讲授次序的前提下，经由进程与自学测验的不异与跟尾，对加速中职黉舍专业扶植、前进讲授操持和师资步队程度、营建稠密的进修空气、不时堆集生长潜力，都有复杂的好处。经由进程主考院校对中职黉舍教导教员停止的手艺培训、小我备课、讲授指点，很是有益于中职黉舍师资步队全体程度的前进，堆集高条理办学履历。
中职黉舍经由进程自学测验培育高条理复合型人材，无疑是向社会证实本身气力，建立杰出抽象的最好体例，对扩展招生宣扬上风、有用吸收先生、不变在校生范围[1]、增进黉舍又好又快生长起到自动的感化。
3.中职先生晋升本质和才能的须要
跟着经济社会的疾速生长，社会对高条理、复合型、合用型人材的须要日益兴旺，致使中职毕业生失业情势日益严重，中职先生请求前进学历条理、拓宽常识面、前进综合本质、加强失业才能的须要也不时增添。自学测验矫捷多样，专业较广，内容周全，紧贴社会须要，中职在校先生到场自学测验，既能够或许或许或许或许使他们充实操纵在校进修的专业时辰拓宽常识面，进修一些在课内不打仗到的常识和手艺，为未来的使命和进修打好根本，又能够或许或许或许或许早日前进学历条理，为失业作铺垫，更加首要的是培育了本身的自学才能，加强了自立熟悉和顺应才能。
4.自学测验本身鼎新与生长的须要
进入新世纪以来，跟着高校延续扩招，开放教导、长途教导飞速生长，多元化、多样化的高档教导款式已构成。自学测验的传统上风已不再较着，自学测验的生长面对复杂挑衅。窘境眼前，鼎新立异是独一前途，立异和鼎新成为自考生长的原能源。
自学测验要对峙延续生长，必须顺应社会须要，突破传统的办考理念和思惟情势，自动开辟市场。在对“专接本”测验停止总结、立异的根本上，自动试探、当令展开自学测验与中职教导的不异跟尾，既能够或许或许或许或许使更多的中职先生接管高档教导，突破中职教导“断头教导”的景象，又能够或许或许或许或许开辟自学测验的生长范畴，拓展自学测验的功效。
三、中职教导与自学测验不异跟尾的可行性
1.自学测验的轨制上风为不异跟尾缔造了前提
自学测验是一种以小我自学、社会助学和国度测验相连系的高档教导情势和测验轨制。颠末近30年的生长，自学测验已构成了包含本科、专科、中专（已停考）和非学历证书在内的多条理、多规格、学科门类比拟齐备的教导系统，与其余高档教导情势比拟，具有最大的开放性，无需退学测验，办学情势矫捷多样，学制年限、课程内容等方面弹性较大的特点，打扫不异跟尾中的资历、时限和专业系统妨碍，有益于先生“取长补短”地根据本身的手艺上风和专业拿手生长。
2.中职黉舍具有学不足力的先生
比来几年来因为国度奉行中职教导收费政策及对普高着儿生停止限定，中职在校生不时增加，先生全体本质慢慢前进，仅徐州市今朝就有44所中职黉舍，在校生11.26万人[2]。但是因为中职教导鼎新尚不完美，手艺培育还没有构成完整的系统和实行前提，职业教导性不强，文明教导不正视，先生在校时期进修压力不大。一些先生受中学招考教导看法和行动的影响，贫乏自立进修的才能，遍及感应进修时辰较多，平常讲授不能知足本身前进才能和程度的请求，此中那些根本结壮、学不足力的先生完整有才能经由进程自考前进学历和手艺、加强失业协作力[3]。
3.中职黉舍与自学测验存在专业类似性
中职黉舍的专业，有不少与自学测验专科段开设的专业不异或附近，开设的大众根本课内容根基不异、专业根本课和专业课的内容也有频频的地方，自学测验专科段的专业根本课和专业课常常是中职课程深切和拓展。中职黉舍和自学测验操纵型专业的培育标的方针都表现较强的职业性和手艺性，都正视岗亭手艺的培育，凸起职业特点，以失业为导向，以顺应社会职业岗亭的须要。两者的首要区分在人材培育条理上，而自学测验培育的人材条理刚好是中职教导的延长和晋升。
4.中职黉舍教员教导自学测验的可行性。
比来几年来，中职黉舍的师资气力取得了大幅度前进，“双师型”教员比例跨越40%，不少教员已具有硕士、博士学位，在一些承当小我报名的中职黉舍，局部教员除承当本校教导讲授使命外，还教导着面向社会开考的自考课程，这局部教员现实上已具有教导自考课程的才能。
中职教导与自学测验不异跟尾构建中职先生人材生长的“立交桥”，是中职教导与自学测验奇迹生长的客观须要，同时也是教导与现实连系的须要，更是教导与职业接轨的须要，对完美毕生教导系统，有用整合教导本钱，前进教导本钱的操纵率，补充和生长中职教导的深度和广度，晋升中职先生的手艺水安然平静学历条理，拓展中职教导及自学测验的生长空间有着首要的意思。
参考文献：
