时辰：2022-03-02 19:44:16
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中图分类号：U472-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0175-02
1 中等职业教诲的课程来历于失业岗亭群
（1）深切中等职业教诲手艺人材培育情势鼎新，鼎力奉行工学连系、校企协作、定单式培育，是今朝中等职业教诲内容与出产现实的无机连系。沈阳市汽车工程黉舍汽车系，在遏制汽车职业才能阐发时起首对汽车出产企业及维修公司遏制调研和手艺征询。别离对沈阳华晨宝马汽车无限公司、上海通用北盛（沈阳）汽车无限公司、沈阳三洋空调无限公司、辽宁汇丰汽车发卖无限公司、宝马4S店、福特4S店、一汽奥迪4S店等遏制专业调研和课程研会商证。根据职业岗亭须要的常识和根基手艺，总结课程的讲授方针。
（2）经由历程课程进修，先生把握策念头机器系统掩护颐养、毛病诊断和补缀功课。包罗以下使命内容完成：①策念头外部附件拆装及认知；②拆装改换策念头正时带或正时链条；③洁净策念头压力油道；④拆装检测策念头汽缸盖及改换策念头缸垫；⑤拆装检测策念头凸轮轴及轴承；⑥z测策念头汽缸体；⑦拆装检测汽车策念头曲轴及轴承；⑧拆装检测策念头机油泵；⑨拆装检测策念头活塞连杆组；⑩拆装检测策念头气门组；拆装检测策念头冷却系统；策念头总成的拆装。
（3）该课程是根据《汽车策念头机关与维修》专业课的讲授指点纲领开辟而成。以先生把握根基布局和道理为讲授方针，并将讲授方针分化为各个总成的机关。讲授体例接纳讲堂讲授和实训操纵相连系的体例，此中策念头机关与道理常识由讲堂上课教员讲授，策念头各个总成布局及各个零部件布局和拆卸干系由实训教员讲授。在专业课程讲授中充实表现“学与做”的讲授情势。
（4）在实训操纵中将课程内容分红多少个实训使命，将每一个实训使命分红多少个操纵步骤，实训教员根据策念头维修手册请求慢慢操纵操练操练。遵守4S店维修现实操纵支配实训讲授内容，先生在实训中根据每一个实训使命的实训步骤来规范完成讲授方针，使先生在实训操纵中加倍规范化，到达了较好的讲授成果。
2 汽车策念头拆装实训课程开辟试探
（1）此课程的讲授使命是针对各个讲授方针、讲授勾当来设想的，先生以进修策念头机关及道理为底子，完成策念头总成拆装为方针。终究的讲授方针是先生把握汽策念头布局，自力或协作完成差别范例策念头拆装才能。
（2）汽车策念头拆装实训课程设想首要包罗：①讲授方针；②进修方针；③使命描写；④使命阐发；⑤使命筹办；⑥学、教、做、评、练等6个关头。先生经由历程“学”：进修本使命的根基常识和零部件的根基布局；“教”：实训教员起首在实训园地现场操纵，根据实训步骤详尽规范拆装，先生见习；“做”先生起首填写实训教员的拆装操纵步骤记实卡，而后仿照实训教员的操纵历程遏制做；“评”实训教员根据拆装历程评分卡的评分规范给做的先生评分；“练”为了稳固把握进修的常识，有挑选题、判定题、填空题等供先生操练。比方：对使命一――策念头外部附件拆装及认知课程设想以下。
进修方针：
①熟习策念头外部附件。
②把握策念头外部附件拆卸。
③把握策念头外部附件拆卸。
④把握策念头各部件的拆卸位置。
⑤把握策念头各部件拆装工艺流程。
使命描写：策念头外部附件首要由发电机、起念头、骨气门组件、进气歧管、氧传感器、排气歧管、机油滤清器、空调泵、碳罐电磁阀、PCV阀等构成。拆装时严酷根据策念头维修手册遏制。
使命阐发：策念头附件都是布局庞杂的整机或总成。附件凡是都接纳螺栓、螺母，螺钉与策念头的机体是毗连的，拆卸时必然要挑选合适的东西，同时防止整机和东西掉下，把拆卸的部件及螺栓摆放整洁。
使命筹办：直列四缸4A13VVT型策念头一台，策念头拆装东西一套，整机摆放案台两台，策念头维修手册一本。
先生起首进修策念头外部附件根基布局、感化、材质、拆卸位置。
教先生4A13VVT策念头外部附件拆卸历程，手艺操练由实训教员起首现场操纵，先生见习，根基操练以下：（1）策念头拆卸部件的挑选；（2）策念头拆卸东西的挑选；（3）策念头拆卸历程及部件的摆放。
先生做：仿照实训教员拆卸策念头附件历程，以直列四缸4A13VVT策念头外部附件拆卸工艺流程为例，统统历程要严酷遵守维修手册遏制。根据表拆卸策念头附件历程记实卡的相干请求，遏制部件的拆卸。（1）先生起首填写拆卸策念头附件的挨次；（2）拆卸附件和东西的挑选；（3）拆卸附件及螺钉螺母的摆放；（4）东西的洁净；（5）实训园地的洁净。
实训教员评：给先生拆卸策念头外部附件历程遏制评分，首要考查操纵关头步骤、拆卸正视事变、整机和东西摆放是不是整洁、东西的洁净和实训园地的洁净等。
经由历程下面的进修关头，先生把握了汽车策念头的拆装历程、切确的拆装体例、拆装东西的选用和操纵、整机和东西的摆放，会查阅相干策念头维修手册，领会拆装历程正视事变。为此后失业打下坚固的底子。
3 汽车策念头拆装实训课设想特色
在上述的课程系统中，教员针对进修方针试探出进修使命，加倍靠近出产厂或4S店现实使命请求，表现了“学”“工”连系的中等职业教诲的请求理念。每项进修使命都有实行的载体，这些载体就表现实训勾当内容，这些实训勾当内容是对出产厂或4S店维修使命历程的摹拟表现。
4 中等职业教诲的实训课程的设想须要斟酌的身分
（1）中等职业教诲首要办事的东西是该地域现实经济成长的须要，汽车财产在辽宁沈阳地域甚至天下都处于成长的位置，汽车财产的成长和社会对汽车的须要就决议中等职业教诲标的方针和课程设想内容及对先生的培育方针。
（2）中等职业教诲受教诲的人群特色：招生东西首要是初中毕业生和具备初中划一学历的职员，中等职业教诲是在高中教诲阶段遏制的职业教诲，也包罗一局部高中后职业培训，其定位是在九年责任教诲的底子上培育各行业所需的手艺型人材和高实质休息者。
（3）中职黉舍先生是一个特别的群体，他们在初中时代，大局部红绩不是很好，甚至有的先生是个体教员“健忘的角落”，底子常识把握较为软弱是不争的现实。贫乏钻研精力，贫乏自动的进修念头，进修方针不明白，进修上苟且偷生、效力低下。以是，教员必须正视挖掘他们活波好动的潜力，尽力实行“因材施教”加强实训讲授关头，培育先生的操纵才能，让先生在实训中进修、在实训中进步。
汽车策念头机关与查验课程本色上是汽车检测与维修专业和汽车操纵手艺专业中的一门专业课程，其在汽车专业中占有着很是首要的位置，为汽车专业必学的底子性课程，并且这门课程有着很强的现实性，请求现实与现实相连系才可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让进修的效力最大化。
一、正视常识与才能的连系，鼎新课程系统
在汽车机关、策念头道理、汽车现实、汽车电气装备、汽车电控拆卸布局与查验、汽车维修、汽车诊断与检测手艺这六门汽车专业的课程傍边都包罗有汽车策念头相干的内容，可是在每种课程傍边对这个版块又不是很是的详细，而汽车策念头机关与查验课程便是将这六门课程傍边对策念头的常识同一连系起来，从而构成了这门汽车策念头机关与查验课程。开设这门课程的底子方针在于让先生加倍深切的领会和把握汽车策念头相干的常识点，如：把握汽车策念头的曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、系、燃料供应系查验和毛病诊断等汽车策念头相干的根基常识点。并且经由历程这门课程的进修，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许零丁完成汽车策念头的拆卸、毛病诊断等根基手艺。这门课程的现实性较强，对课程的讲授提出了更高的请求，若是讲授效力低下，将会对先生此后的使命和失业带来间接的影响。是以在本次钻研傍边，笔者挑选了这门课程作为钻研东西，但愿经由历程这门课程鼎新的钻研和总结来动员别的课程的鼎新，让全数专业的讲授都能是以取得较大的晋升。
二、重组更新讲授内容,编写配套讲义
由于这门课程是讲别的的课程中对汽车策念头内容的局部遏制组合的，是以在对汽车策念头机关与查验课程的鼎新讲授，最为关头的处地点于将讲学内容遏制重组和更新，编写出合适的配套讲义。在新讲义的编写历程中，根据从底子常识讲授起头，而后熟习汽车策念头傍边的各零部件、构成系统及其使命道理、检测体例，构建了策念头使命道理、曲柄连杆机构、配气机构、冷却系、系等章节内容，并在每一个章节傍边分为四个局部来遏制编写：根基常识、根基才能、手艺操练和思虑操练。在新讲义傍边首要表现出以下一些特色：第一，将对汽车策念头的相干常识遏制综合，让先生在进修时可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加倍的系统化，同时也防止各课程讲授之间的频频。第二，接纳模块化的体例。在体例的历程中首要根据策念头各个局部各个系统遏制打算和别离，每一个大的系统为一个模块，让先生在进修的时辰思绪加倍清晰，有益于讲授效力的晋升。第三，现实讲授与现实讲授相连系。由于在每一个局部都有脱手艺操练局部，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生将现实常识与现实操纵接洽起来，有助于晋升先生的现实操纵才能。第四，更新讲授内容，使其可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许加倍顺应古代汽车手艺的成长。对原讲义中较为掉队的一些讲授内容删除，并补充进入以后的一些新手艺方面的内容，如电子节制等。同时在挑选车型时，挑选一些罕见的车型作为钻研进修的东西。
三、建造多媒体课件,改良讲授手腕
在讲义胜利鼎新以后，为晋升鼎新的成果，连系以后的多媒体讲授体例，建造多媒体课件，对讲授手腕遏制改良。为此对新的汽车策念头机关与查验讲义内容遏制细心的阐发和钻研，而后拟定出与之相婚配的多媒体课件，并在课件傍边拔出大批的图片与视频素材，让先生在跟从讲义进修的历程中经由历程图片和视频的旁观，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对相干常识点有更清晰的熟习。多媒体讲授体例是一种适用性较强、操纵较为简略的体例，并且多媒体讲授中还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许连系什物遏制讲授，在讲授中向先生展现相干的什物，让先生对汽车策念头各部件的布局加倍熟习和领会，有助于晋升先生的现实才能。
四、讲授情势、查核的体例鼎新，成立课程题库和规范实训手艺查核
为更好的晋升汽车策念头机关与查验课程的讲授品德，对现行的讲授情势和查核体例遏制鼎新，成立课程题库和实训手艺查核规范，详细操纵以下：（一）讲授情势的设想。讲授情势的设想首要分为三个局部：第一，汽车策念头机关与查验课程的现实讲授与现实讲授一体化。为充实的做到现实与现实相连系，完成一体化讲授起首该当做到布局、道理、拆装、查验、毛病诊断一体化；其次在讲授中做到现实讲授与现实讲授穿行，不拘于传统讲堂讲授的束厄局促，在现实讲堂讲授历程中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许让先生间接到实训的园地上，边讲授边让先生操练，既让先生学到了相干的现实常识，又让先生把握了现实的操纵手艺，最为首要的是在此历程中培育了先生阐发标题题目、处置标题题方针才能。第二，以名目使命引领进修的讲授情势。以这类讲授体例，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用的培育先生名目完成中所须要的各类才能，当先生在名目竣事以后，本身的各方面综合才能都取得较着的晋升。第三，充实阐扬“双师”感化。若是是在汽车策念头机关与查验课程的现实与现实一体化讲授中，全数讲授历程都由指点教员来完成，既遏制现实常识的讲授，又遏制现实手艺的培训。若是须要对先生遏制分组实训讲授时，则支配实训指点教员来遏制赞助讲授，让先生在较短的时辰内可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许学到更多的常识。（二）接纳矫捷多样的讲授体例。矫捷多样的讲授体例也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用的改良讲授的成果。起首，在讲授中接纳小班讲授，让教员具备更多的精力来对先生遏制指点，让先生在讲授中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许取得更多的赞助，加深对相干常识的懂得和操纵。其次，充实操纵以后的仿真摹拟讲授软件，经由历程这些摹拟软件摹拟现实中的现实毛病，让先生在仿真软件上遏制操纵，把握相干毛病的处置体例，而后让先生再遏制实操操练，使得先生的进修效力取得极大的晋升，同时也降落了实训课所须要耗损的本钱。第三，接纳与现实操纵完整分歧的实训培训，晋升先生的现实操纵手艺。（三）接纳常识与手艺相连系的“模块化”查核体例。汽车策念头机关与查验课程的查核成绩该当分为现实成绩和实训手艺成绩两个局部，而后再将这两个局部的成绩同一连系起来遏制评定，得出先生在这门课程上的查核成绩。而后再将这个查核成绩与先生平常平凡的一些表现连系遏制综合性斟酌，得出终究的总成绩。此中在现实查核成绩下面既可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳传统的测验体例——操纵试卷答题的查核体例，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许接纳加倍矫捷的体例——讲堂辩论的体例。在实训成绩查核中首要经由历程先生的现实操纵遏制查核。（四）成立该课程现完成实试题库。对所成立的现完成实试题库该当具备周全的特色，试题库中包罗讲义内容的全数常识点，对此中的每一个章节都设置有零丁的查核标题题目，并将查核题分为多种情势，如：填空题、挑选题等。当教员须要对先生的进修环境遏制大抵的领会时，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许间接从该试题库中提取响应的试题，具备疾速高校的特色。而对实训查核的试题则首要是接纳平常讲授中的名目作为测验试题。（五）连系现实岗亭睁开查核。为了让先生在毕业以后敏捷的顺应本身的岗亭，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在使命中取得杰出的表现，在黉舍对汽车策念头机关与查验课程的查核傍边该当与现实岗亭相连系来睁开查核。在现实常识教诲方面将高档汽车维修工的的岗亭常识请求作为进修根基，将汽车维修技师的岗亭常识作为讲授的方针。现实查核和实训查核的内容都以《国度职业手艺判定测验指南》中汽车维修技师和高档汽车维修工汽车策念头局部内容为准，使得查核的终究成绩与先生的现实才能合合适。（六）古代讲授手艺手腕的操纵。从汽车策念头机关与查验课程的现实讲授下去看，成立和完美多媒体讲授资本，经由历程录相、视频资料等遏制讲授。晋升汽车策念头机关与查验课程现实讲授的效力。从汽车策念头机关与查验课程实训讲授下去看，操纵进步前辈的仿实在训系统，进步实训讲授的效力。（七）搜集信息手艺的操纵。以后是一个计较信息手艺、互联网手艺鼓起的时期，在汽车策念头机关与查验课程讲授傍边也该当将这些手艺充实的操纵进来。如：操纵中锐教诲团体搭建的OTO云讲堂，上传一些具备进修代价的资料到网站上，指点先生在进修之余可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许上彀收索旁观。同时也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许建造一些微视频、微课程，经由历程微信群、伴侣圈、QQ群等挪动交换平台遏制进修和切磋，丰硕先生的课余糊口，同时也进步汽车策念头机关与查验课程讲授的效力。
五、汽车策念头机关与查验课程鼎新成果阐发
颠末以上提出的一系列对汽车策念头机关与查验课程鼎新的战略，使得课程讲授取得了较着的改良，经阐发其首要表此刻以下两个方面。（一）增进课程的扶植。经由历程对汽车策念头机关与查验课程的不时鼎新，鞭策了别的课程的鼎新与完美，让全数专业的讲授鼎新进一步深切。同时汽车策念头机关与查验课程的胜利鼎新，也为别的课程的鼎新堆集了大批可贵的经历。（二）增进专业扶植和成长。在汽车策念头机关与查验课程鼎新的历程中，对教员的专业实质提出了更高的请求，请求教员在讲授的历程中也要不时的进修和进步，使得本专业教员的全体程度有了很大的进步。其次，对先生的现实进修状态遏制查询拜访和领会，发明先生在现实常识和现实操纵手艺方面都标出较着的进步，对汽车策念头的相干底子常识和维修拆装都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许自在的敷衍。
六、课程鼎新的特色阐发
汽车策念头机关与查验课程鼎新是为了培育出更多社会须要的现实型人材，加强先生的现实常识与现实常识连系，为此在本次的汽车策念头机关与查验课程鼎新中提出了“三个改变”“三钟空气”“三个才能”的讲授纲领讲课打算。此中所谓的三个改变指的是课程讲授的布局和内容改变，讲授场合改变和讲授的脚色改变。所谓的三种空气指的是协作空气、进修空气和调和空气；三个才能指的是先生的立异才能、自学才能和现实才能。颠末这“三个改变”“三钟空气”“三个才能”，让先生的综合才能取得晋升，本身的职业素养取得加强，更有助于先生面对此后的职业岗亭。
汽车策念头机关与查验课程是汽车检测与维修手艺专业课程系统中的首要课程之一，经由历程一系列的鼎新以后，让该课程的讲授朝着现实与现实相连系的标的方针成长，让先生与社会职业岗亭之间的接洽取得加强，更有助于培育出社会须要的高实质适用型人材，同时也对其余骨干课程的鼎新起到了增进及树模感化。
作者:孙兴海 单位:无锡南洋职业手艺学院
参考文献：
[1]陈文华.汽车策念头机关与查验课程鼎新的钻研与现实[J].中国职业手艺教诲,2006,10:48-50.
[2]王凤军,李效春,王甲聚.《汽车策念头机关与维修》课程鼎新的钻研与现实[J].黑龙江农业工程职业学院学报,2005,01:31-35.
[3]赵亮.《汽车策念头机关与维修》课程鼎新钻研与现实[J].机器职业教诲,2010,02:50-52.
[4]崔树平,张亚军,崔涵.汽车策念头机关与维修课程开辟和名目讲授现实[J].中国职业手艺教诲,2008,28:25-27.
[5]王凤军.《汽车策念头机关与维修》课程鼎新的钻研与现实[J].无锡贸易职业手艺学院学报,2008,03:70-73.
[6]吴东平,吕青.基于CDIO理念的《汽车策念头机关与查验》课程的讲授钻研与现实[J].科技风,2015,19:226.
[7]王洪章,常青.＂全程六步法做学一体化＂讲授情势的现实与试探——《汽车策念头手艺及查验》课程鼎新案例阐发[J].张家口职业手艺学院学报,2014,01:59-65+80.
《汽车策念头机关与维修》课程是汽车检测与维修专业的焦点底子课程，今朝首要接纳基于才能本位的理实一体名目化讲授首要有两方面标题题目。一方面教讲课程名目内容与使命现实相差较远；别的一方面，差别黉舍差别的教员所传授的操纵内容与规范也是各有差别。对此，须要有一个同一且合适使命现实的规范参照来设想课程内容[1]。
1.课程定位与设想思绪
本课程《汽车策念头机关与维修》构建于《机器识图》、《机器底子》、《汽车概论》等课程的底子之上。经由历程本课程的进修，先生能自力完成汽车策念头方面的维修使命，保障汽车一般运转机能来知足客户须要。在进修历程中培育与客户、共事不异的才能，养成宁静品德、环保认识，先生经由历程系统的进修，把握专业才能，社会才能和体例才能[2]。
课程的设想思绪：根据"以才能为本位，以职业时辰为主线，以名目课程为主体的模块专业课程系统"的全体设想请求，课程冲破传统学科课程的设想思惟，以策念头机关与维修的根基手艺与操纵手艺为根基方针，面向现实使命岗亭来机关课程名目和内容。凸起使命使命与常识的接洽，让先生退职业现实勾当的底子上把握常识，加强课程内容与职业岗亭才能请求的相干性，进步先生的现实才能。
进修名目拔取的根据是以本专业所对应的岗亭群请求而拟定，以汽车检测与维修专业一线手艺岗亭为载体，使使命使命详细化，针对使命按本专业所独有的逻辑干系编排模块。
2.课程鼎新设想理念
本课程的根基理念以完成使命使命为方针，接纳现实与现实、相连系的讲授体例，分情势按步骤来实行。其使命是；使先生开端具备汽车维修手艺人材所必须的汽车策念头机关与维修维修底子常识及有关汽车策念头机关与维修掩护与颐养的根基手艺；培育先生用常识处置标题题方针才能，进步先生的职业实质，为此后进一步的进修现实打下坚固的底子。
颠末教研室对汽车办事与维修行业的查询拜访，今朝企业真正所须要的是可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许遵守行业划定的操纵规范、具备杰出的现实脱手才能、可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许专心专研手艺、对车辆各大系统较为熟习的工科人材。此中，划定的操纵规范，便是各大品牌车型原厂维修手册中所划定的内容。本课程是本专业人材培育低级阶段的首要课程，对先生操纵习气的养成、职业实质的培育具备首要的意思。是以，在培育先生汽车策念头机关与维修的根基常识时，以原厂的维修手册作为名目化讲授的参照规范，有益于先生职业规范的养成，对先生社会才能和体例才能的培育具备较好的成果。
汽车行业成长日月牙异，汽车的最新手艺今朝都是在厂家手里。若何使得先生具备和行业新手艺接轨的常识和现实操纵程度，是高职汽车检测与维修专业教诲讲授鼎新所面对的标题题目。对此，本文将本来的课程以老旧的现实、布局阐发为主，改变为以维修、检测等适用手艺为主，在讲授鼎新现实中，提出在正视底子现实的同时，以"汽车策念头维修岗亭的典范使命使命"为名目引领，按"原厂维修手册划定的功课流程"对使命历程遏制使命开辟的鼎新设想理念。
3.课程鼎新的内容
经由历程本课程的进修，使先生经由历程"做中学，学中做"，"边学边做，学做连系"，把握处置策念头机关与维修相干现实常识与现实手艺，培育爱岗敬业、结壮肯干、敢于立异、长于不异、团连系作的职业品德，具备职业变更的顺应才能和延续进修的才能，成为策念头掩护与查验的高手艺人材。
针对以上本课程的全体方针，基于PassatB5轿车原厂维修手册遏制名目化讲授设想。传统的《汽车策念头机关与维修》课程讲授首要根据策念头的"曲柄连杆机构、配气机构、燃料供应系、系、冷却系、焚烧系和起动系"这两大机构五大系统遏制讲授[3]，现实性较强，触及的操纵手艺讲授绝对陈腐。
本文根据PassatB5 ANQ策念头的原厂维修手册的首要内容："①策念头检测维修机能参数、②曲柄连杆机构的维修、③气缸盖及配气机构的维修、④冷却系统的维修、⑤系统的维修、⑥汽油供应系统的维修、⑦策念头的拆卸与拆卸、⑧策念头的罕见毛病与检测"对策念头两大机构五大系统的讲授从头遏制设想。ANQ策念头什物作为讲授载体，让先生们习得策念头相干常识的同时，把握合适行业企业规范策念头检测与维修相干手艺。
在课程传授时，以ANQ策念头为使命东西，边拆解边进修策念头两大机构五大系统的相干常识。一方面先生看着什物进补缀论，晋升进修乐趣，有益于常识现实的影象。别的一方面，严酷根据原厂维修手册对策念头遏制拆装维修的实训，利于先生把握合适行业企业规范的操纵手艺。
4.总结
本文首要针对传统《汽车策念头机关与维修》课程所存在的标题题目，基于汽车策念头原厂的维修手册对课程遏制名目化课程使命设想具备以下两点意思：
1.基于PassatB5 ANQ策念头原厂维修手册的名目化课程使命设想，使先生在进修车辆查验的初始阶段既接纳汽车厂家的规范请求遏制操纵，对先生此后的职业习气养成具备很是首要的意思。根据维修手册规范所学的操纵手艺，先生步入使命岗亭可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许做到o缝对接，与使命现实接轨。
2.此作为同一的课程规范，使差别的讲课教员能有一个同一的名目化讲授规范，有益于进步讲授的品德，培育高程度的汽车检测与维修人材。
参考文献：
[1]刘瑞新. 基于行业规范的民航维修实训讲授钻研[J]，中国科教立异导刊， 2011 （06）：148-149.
[2]黄艳玲 吴兴敏 李晗.《汽车策念头机关与维修》课程以使命使命为导向的名目化讲授情势的切磋[J]，辽宁省交通高档专科黉舍学报， 2008 （03）：51-53.
[3]赵亮.《汽车策念头机关与维修》课程鼎新与现实[J]，机器职业教诲， 2010 （02）：50-52.
作者简介：
中图分类号：U472.9 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）24-0054-01
作为汽车布局的心脏，策念头在汽车系统中阐扬着极为首要的感化。汽车策念头毛病诊断实训系统集信息、多媒体、数据库、通信于一体，为策念头毛病的迷信诊断供应了实训平台。要对策念头遏制毛病的诊断，教员起首要让先生明白策念头的全体构架是甚么样的，策念头的硬件系统、软件系统、通信系统的功效、感化别离是甚么。只需搞清晰这些标题题目，才能对策念头系统功效毛病做进一步的分化。
1 策念头系统构架
1.1 全体构架
汽车策念头毛病诊断实训搜集讲授系统首要由五局部构成，别离是多媒体显现系统、先生使命站、测试面板、教员办事器和排故策念头。多媒体显现系统可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许显现图象、文本等信息，用于展现讲授内容。先生使命站可供先生遏制现实的操纵，加强先生的脱手现实才能。测试面板用于显现策念头维修诊断的各类数据信息，便于教员和先生阐发钻研。排故策念头是在讲堂讲授中教员对策念头的毛病遏制现实操纵演示，使先生更直观的领会到诊断解除的体例体例。教员办事器是系统的中间节制器，它与先生使命站的接洽比拟慎密亲密。
1.2 硬件系统
排故策念头、教员办事器、测试面板、多媒体显现系统这些都属于汽车策念头毛病诊断实训搜集讲授系统的硬件设置装备摆设。假造毛病节制器是一个功效性的模块，它是由继电器和相干电路构成的，它可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据指令设置线路毛病通报到教员办事器上。在测试面板上设置有策念头电子节制系统的道理图，并在首要的线路上有测试点，先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据面板上的测试点对毛病遏制诊断。测试面板首要是为了让先生遏制毛病的阐发，便利先生锁定策念头毛病部位。
1.3 软件系统
此刻的策念头毛病诊断实训系统装备的软件都是科技含量、信息含量很高的古代化仿真软件，软件装备了教员办理的局部，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对先生使命站、测试面板、多媒体显现系统等遏制节制和办理。教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据软件的假造毛病节制器领会策念头系统线路毗连点的信息，进而判定线路的状态，亦可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程软件对策念头节制系统的履行器、电控单位传感器等设置或解除各类毛病。先生也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程软件对教员设置的毛病遏制诊断解除。别的，软件还装备良多从属的软件，比方通信办理软件、多媒体办理软件、实训指点软件等，这些软件彼此感化，配合阐扬感化。
1.4 通信系统
通信系统是一种信息通报的体例，它是在计较机与终端装备之间遏制的数据通信情势。汽车策念头毛病诊断实训搜集讲授系统的通信数据到最初城市回归到教员办事器中，教员办事器与先生使命站之间靠以太网遏制毗连，如许教员办事器可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许对先生使命站遏制节制，先生使命站的各项内容教员都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许看到。先生使命站的法式启动时，教员办事器也会随之启动，它们之间可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许同步遏制。排故策念头与教员办事器之间也有着慎密亲密的接洽，二者之间彼此传输旌旗灯号，彼此增进。排故策念头的假造毛病节制器与教员办事器毗连，将信息转换后传输给教员办事器，供其参考操纵。而教员办事器向假造毛病节制器发送信息，对策念头电子节制系统遏制毛病设置。如许的体例便于教员对先生的进修环境遏制监视办理。
2 策念头系统功效毛病诊断办法
2.1 系统节制，遏制树模操纵讲授
汽车策念头毛病诊断实训系统操纵便利，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵策念头电子节制系统装备的的道理图对先生遏制策念头各个局部的讲授。比方策念头的根基构成、使命道懂得析、各个零部件的功效及其对策念头的影响。教员操纵这个平台遏制讲授可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将什物与原图对应起来，比拟清晰了然。高职的先生底子常识比拟弱，纯真的进修不能激起他们的进修乐趣，而教员经由历程对系统遏制节制，对将要进修的内容遏制树模讲授，既减缓了教员的讲授承担，又激起了先生对汽车策念头毛病进修的乐趣。
2.2 媒体操纵，操纵软件检测毛病
汽车策念头毛病诊断系统装备的多媒体讲授装备比拟进步前辈，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵实训指点软件指点先生发明标题题目，赞助先生把握毛病诊断、解除的体例。比方策念头没法焚烧，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许先对策念头的油箱遏制查抄，看看是不是是缺油构成的。其次查抄策念头启动系统中的电路，看看蓄电池、启念头电是不是一般。而后，查抄火花的品德是不是合适规范，是不是是因火花塞受潮引发的策念头毛病。实在不行，接着查抄，看看策念头的燃油系统是不是一般。这些步骤都可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程多媒体展现出来，一目了然，更轻易懂得识记。
2.3 毛病虚设，强化毛病诊断手腕
教员办事器感化壮大，既可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许领受数据信息，也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程策念头毛病诊断实训仿真软件对策念头电子节制系统遏制毛病的设置。教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许设置策念头噪声大这个标题题目，让先生遏制缘由的诊断阐发，最初教员明白一系列的缘由：骨气门构成的进气通道梗塞、消音器及排气管段漏气、火花塞有不标题题目、策念头机角减震成果。先生经由历程先生使命站上的软件遏制毛病的诊断与断根操练，加强了对现实常识的识记和详细的现实才能的晋升。别的，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许操纵诊断仪器对毛病码遏制读取，对数据信息遏制阐发，进而肯定毛病部位，在测试面板上对各个测试点的旌旗灯号参数遏制检测也是一种很好的体例。
2.4 平台构建，实行多元化得交换
为先生搭建一个教员与先生双向互动的平台，完成多方的进修交换。在讲授历程中，不能只是教员一小我的讲授，先生的发问也很关头。先生若是有甚么不会的标题题目，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程通信软件向教员发问，教员也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程这个软件对先生的发问遏制解答，不只课上可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许交换，课间有甚么标题题目也可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程这个软件提出来，教员经由历程现实的演示讲授。在讲授历程中完成教员的指点与先生的进修相连系。教员与先生的交换切磋是一方面，别的一方面，先生与先生的交换也是很首要的，同窗之间更轻易睁开互动，让先生之间会商交换，汽车维修行业有很大的上风，良多策念头毛病不必然是甚么缘由构成的，有的先生能想到这一点，有的先生能想到别的一点，经由历程多人的群策群力，终究判定出毛病缘由地点。如许能为先生留出充足的自在空间，让其遏制普遍的切磋交换。如许多元的讲授交换，经由历程配合到场，完成了互动。
2.5 数据阐发，完成信息同享
数据阐发是指接纳恰当的统计阐发体例对收罗到的数据遏制阐发，将没用的信息剔除进来，将有用的数据遏制详细钻研总结的历程。假造毛病节制器将搜集到的信息传输到教员办事器中，教员将这些数据搜集起来遏制数据阐发。数据阐发起首要辨认信息须要，教员究竟须要甚么样的信息，甚么样的信息对策念头毛病诊断讲授有赞助，必然要搞清晰。进而将搜集到的数据遏制加工、清算、阐发，将数据转化为信息。经由历程数据的钻研阐发，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许得出必然的论断，针对讲授的缺少的地方，实时作出判定，接纳有用的改良体例。
3 结 语
为了更好的阐扬策念头的感化，在讲授中，教员应连系诊断实训的搜集系统，对策念头毛病诊断遏制现实的操练。对系统遏制节制，遏制树模操纵的讲授，操纵多媒体软件遏制毛病的检测，对策念头遏制毛病虚设，强化毛病诊断的手腕，构建诊断维修平台，实行多元讲授交换，对数据遏制阐发，完成讲授信息同享。经由历程接纳这些讲授办法，构建好策念头毛病诊断实训系统，并操纵好它，完成策念头诊断维修的信息化、古代化。
先生颠末中职阶段的进修，已对汽车策念头相干常识和手艺有了必然的领会与把握，是以，在中高职课程跟尾背景下高职教诲阶段的汽车策念头电控手艺讲授，首要完成以下方针：教诲先生把握汽车策念头的根基布局、使命道理、节制电路等根基现实，遏制操纵和维修策念头的根基操纵操练；把握汽车策念头各电控系统的毛病诊断体例，能切确阐发发生毛病的缘由；领会车用柴油电机控手艺和燃气策念头电控手艺的近况及成长趋向。并在此底子上，经由历程多情势的现实讲授，让先生进一步熟习并把握汽车电控手艺的专业手艺，进步其社会寒暄才能，能自立进修新常识、新手艺；能经由历程各类渠道查找所需信息；能自力拟定打算并实行打算；能不时堆集有关策念头电控查验方面的经历。
2.中高职汽车策念头电控手艺讲授战略
（1）统筹中职讲授内容，稳固和拓展高职先生的底子和常识面。汽车策念头电控手艺是其余课程的延长，与其余课程有着很是慎密的接洽和协作。如中高职阶段的课程电工与电子手艺、汽车机关、汽车策念头道理等都是本课程的底子。本课程的难点是对各类传感布局和使命道理的懂得和把握；对汽油放射和焚烧的节制体例及节制历程的懂得和把握。经由历程对该课程的梳理和定位，发明该课程与中职阶段讲授存在的差别，辨别其难易程度。在高职阶段讲授现实中，该当对中职阶段的讲授内容有必然的进步和拓展，在稳固先生进修底子的同时，拓宽先生进修的视线和常识面。
（2）优化高职课程讲授体例。在高职汽车策念头电控手艺的讲授历程中，首要包罗常识的输入和手艺的输入两大板块。在现实讲授历程中，咱们比拟经常操纵的讲授体例与战略首要包罗情境讲授法、使命驱动讲授法、小组协作与钻研体例等。比方，在接纳小组协作与钻研的讲授法睁开讲授的历程中，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将先生分红多少个小组，而后将事前筹办好的汽车维修资料与光盘等物品散发给每小组，并且将讲授环境支配成具备实训区与会商区的款式情势，而后再让先生在实训台前遏制自立钻研与试探，自力完成对各类毛病的检测与维修。而后再一切小组的先生到会商区，与其余同窗分享或会商本身小组在自立进修历程中的心得体味，或是碰到的标题题目。同时在这一历程中教员要当令的点评或对先生加以指点，如许才可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在最大程度上调动先生的自动性，并且有益于先生协作与探讨才能的进步。
一、“三位一体”的讲授体例
传统的讲授体例，是将讲堂讲授与尝试讲授分隔遏制，难以无机同一。 “三位一体”的讲授，行将汽车策念头的拆装练习、现场讲授和讲堂多媒体讲授无机组合在一路，根据现实接洽现实的准绳和同窗们的认知纪律，由教员指点，先生脱手，由外到内，由表及里，逐一系统，逐一零部件地遏制策念头的拆装，在分组拆装策念头的同时，教员现场讲授其根基布局及使命道理，直观了然，先生轻松把握；先生现场发问，现场取得解答，师生互动，既熬炼了同窗“真刀实枪”的脱手才能，又加强了师生豪情交换。对策念头一些庞杂的布局和使命道理，全班集合遏制多媒体讲授，如许有分有合，有现实有现实，现实――现实――再现实，不时进步，现场便是讲堂，多媒体讲堂也在现场，矫捷矫捷，无机连系，相反相成，有用地激起先生的进修乐趣和热忱，进步了讲授成果。
二、接纳使命驱动、名目导向的讲授体例
针对本课程各常识点的特色，咱们将“气环三隙查抄”、“ 策念头油的改换”、“气门空隙的调剂”、“供油时辰的查抄调剂”、“策念头水温太高”等绝对自力的内容接纳名目讲授或使命讲授的体例，请求先生在完成上述使命的同时，进修相干的现实常识，教员在机关实行讲授的历程中，严酷根据出产现实的请求与规范来指点先生完成该局部内容的进修。养成了杰出的职业素养。 现实讲授关头将先生遏制分组，争夺使每一个先生都把握响应的手艺，进步先生脱手现实的才能。
三、“五合一”的讲授内容组合
传统的讲授情势，是将汽车策念头的机关与策念头道理分为二册，先讲“机关”，后讲“道理”，将一个无机全体分裂开来，致使讲“机关”时难以深切，而讲“道理”时，又死板有趣，并且之前所学的机关已健忘，影响了先生进修乐趣和讲授品德。
咱们在讲课的历程中，将汽车策念头“机关”与“道理”相干内容无机交叉，有些系统是先讲机关，后讲道理；而有的是先讲现实，提出标题题目，再讲机关；还有的是机关、道理穿行，无机连系，使先生感觉有骨有肉。除此以外，咱们还连系拆装策念头的机遇，将后续的策念头补缀操纵课程中的策念头拆装、操纵、调剂中的局部内容也天然拔出，花的时辰未几，却起到很好的成果，使同窗从布局、道理角度进一步懂得汽车的切确操纵（大局部的同窗取得汽车驾驶证），同时也稳固和深切了汽车策念头布局道理的进修。
四、操纵多媒体课件等多种情势相连系遏制讲授
讲授历程中咱们操纵多媒体体例讲课。充实操纵多媒体手艺，将笔墨、图片、声响、视频等完美地融会在一路，使讲堂讲授的情势和体例发生了复杂的改变，讲堂氛围活泼、活泼，使先生可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许懂得所学内容，大大进步先生的进修热忱和自动性，改良讲授成果。
五、充实操纵一体化讲授体例进步讲授成果
接纳一体化讲授的体例，让先生实时地把现实和现实连系起来，便于先生懂得和接管。
在讲授体例大将布局道理局部的内容重点讲授，连系什物现场分化，并遏制须要的尝试实训，对毛病阐发等难点内容可以或许或许或许或许让先生连系布局道理会商，而后由教员指点总结阐发，归结出毛病缘由及解除毛病的体例。
在平常讲授历程中，根据各机构系统分类、分项、分步的遏制现实与现实相连系的讲授体例。进步手艺的操练力度，加强手艺的培训深度。严酷根据现实与现实的讲授比例遏制讲授。专业课的讲授应尽可以或许或许进尝试室，靠近什物，讲堂成果会更明显。将有关布局道理的内容重点讲授，先连系什物分步、分化报告，连系什物让先生将道理吃透。对一些勾当接洽干系性较强的机构系统，如曲柄连杆机构、配气机构等尽可以或许或许支配在尝试室讲授，在教员讲完道理以后，针对什物分化，并演示其传动干系，而后将先生分组，由先生本身察看什物和传动干系懂得道理，再从每小组中抽一两位同窗报告，最初教员总结。经由历程如许的讲授体例。一方面先生使对布局道理看的比拟清晰，轻易懂得其道理；别的一方面构件的传动干系可遏制现场演示。使先生对布局道理的把握比拟踏实。在此底子上再遏制毛病阐发，就显得比拟轻易了。
毛病阐发与解除局部，尽可以或许或许按排在现场遏制。有前提的环境下，事后设置毛病，让先生本身针对毛病景象，连系所学布局道理遏制毛病缘由的阐发会商，而后由教员总结。再指点先生根据由外到内，由简略到庞杂的挨次解除毛病。根据如许的体例遏制讲授，防止了由教员在黑板上阐发毛病缘由，报告毛病解除的体例的死板有趣，而增添了先生进修的乐趣，加深了先生对常识的懂得。从而安稳地把握了毛病阐发的体例。
六、正视先生立异才能、自学才能、操纵底子常识才能的培育
汽车驾驶与维修的讲授是以先生取得综合实质的进步为方针。以是上课中，咱们让先生尽可以或许或许接洽已学过的物理常识、机器、电子等常识，遏制策念头布局道理的进修，并支配必然时辰，让同窗遏制自学进步，有认识留下标题题目，增进同窗遏制自力思虑。
为了培育同窗立异才能和综合实质，咱们一路头就请求每一个同窗连系课程，遏制一个小建造或小发明创作。有的同窗遏制教具剖解，将一些难以看到外部布局的策念头零部件（如液压挺杆）遏制剖解，增进了同窗自学及脱手才能，也便利了其余同窗察看进修；有的同窗根据拆装历程中公用东西贫乏的标题题目，设想出策念头气门拆装东西和活塞环拆卸东西，既培育了本身的立异思惟，又操纵了学过的常识，发了然缺少，取得教员的指点，还为处置尝试室东西缺少的标题题目供应了思绪。
中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（b）-0187-01
1.课程来历于企业调研
作为天下一体化讲授牵头校，学院一向在对一体化讲授深切钻研，并且在几年的讲授现实中，不时总结完美。咱们深知一体化讲授的长处，它使练习讲授与现实讲授无机地连系在一路，表现了让先生“学会认知、学会干事、学会保存、学会共处”的进步前辈讲授理念，既能使先生把握必备的操纵手艺和现实常识，又使先生自发地将所学现实与现实慎密连系，还可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生的创业才能和立异才能。企业永久是职业院校办学不可分手的火伴。以是对职业院校课程的架构和详细设想，咱们一向对峙与现实出产关头须要的无机连系。起首对一类汽车维修企业，汽车4S店遏制调研和手艺征询。在几年时辰内，经由历程校企协作别离对北京古代汽车无限公司、北汽福田汽车无限公司、北京古代波士山4S店、燕盛隆店、波士瑞达疾驰4S店、北京燕宝宝马4S店等十几家企业遏制了专业调研和课程钻研。根据企业调研领会企业的职员构成、岗亭设定等信息，经由历程企业专家钻研会肯定典范使命使命，须要的常识手艺，得出课程的讲授方针及课程框架。中级工课程即终究肯定于现实专家钻研会得出的典范使命使命，经由历程课程进修先生该当可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许遏制策念头简略掩护、诊断和补缀功课，包罗：（1）改换策念头传动皮带；（2）改换策念头正时皮带/链条；（3）测试策念头系统一般参数；（4）检测和补缀策念头气缸盖和配气机构；（5）检测与补缀策念头气缸体；（6）检测和拆卸策念头曲柄连杆机构；（7）检测与补缀策念头冷却系；（8）检测与补缀策念头系；（9）改换策念头总成。在现实操纵中将全数讲授内容分为多少个功课名目，将每一个实训名目分为多少个功课步骤（在现实操纵中各功课内容的细分步骤）。遵守现实出产维修的现实操纵支配实训中的讲授内容。进修者在实训中遵守每一个功课名目中功课步请务完成讲授名目，使实训操纵加倍规范化，到达了较好的讲授成果。
2.讲授方针及讲授内容
中级工策念头一体化课程首要方针是：（1）把握汽车平常掩护，颐养的规范化操纵，谙练、规范、疾速、切确完成汽车罕见毛病的中小修功课。知足各类汽车维修办事行业对汽车维修中级工的请求；（2）谙练把握经常操纵工量具的操纵；（3）具备杰出的人际交换才能、团队协作精力和客户办事认识。
课程的设想应包罗：讲授纲领、策念头水温高毛病诊断与维修讲授鱼骨图、讲授筹谋表、使命页和响应的讲授文件、查核打算等几个方面。比方：策念头水温高的课程内容与讲授设想。
进修使命：策念头水温高的拆检
进修勾当一：认知策念头冷却系统布局及功效
进修勾当：能查阅维修手册等相干资料，对照策念头描写策念头冷却系统的根基机关、部件功效及其根基使命道理。
使命二：冷却系统各部件拆检
进修勾当：（1）东西与仪器的切确挑选与操纵。（2）各零部件的切确拆卸及丈量体例，并判定零部件使命状态。
使命三：冷却系统拆卸及查验
进修勾当：根据维修手册请求，切确拆卸冷却系统各零部件，并经由历程验收。
3.讲授历程存眷点及课程设想准绳
起首，拟定、订正打算与课程设置、学时辰配与讲授关头的支配上要处置好现实与现实、常识的传授与才能的培育的干系，为先生的特性成长缔造前提，以到达对先生培育的最好成果。查验毕业生品德的首要规范之一是先生的现实操纵程度。拟定讲授打算时要充实表现以现实操纵为主，把操纵手艺培训贯串于全数讲授历程中。同时，要根据企业出产运营的现实须要，适增添相干的操纵手艺操练。历程要同一与矫捷相连系、引进与担当相连系、常识与手艺相连系、教与学相连系，把对先生才能的培育作为存眷的重点。
4.讲授文件及讲授历程全体思绪
根据休息部及学院全体讲授思绪和支配，在讲授中须要筹办文件讲授纲领、课程进度打算、教案、讲义、先生平常平凡成绩表等文件。同时可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许参考一些讲义的名目请求来补充鉴戒，教员可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许根据先生现实进修状态作须要的点窜；名目使命书、实训指点书任课教员可根据现实环境自行开辟。现实操纵校本讲义《汽车策念头（中、高档）》。
讲授文件应具备五个特色：（1）使命引领，即以使命使命引领常识、手艺和立场，使先生在完成使命使命的历程中进修专业常识，培育先生的综合职业才能；（2）成果驱动，即经由历程完成典范产物或办事，激起先生的成绩念头，使之取得完成使命使命所须要的综合职业才能；（3）凸起才能，即课程定位与方针、课程内容与请求、讲授历程与评价都环绕职业才能的培育，涵盖职业手艺查核请求，表现职业教诲课程的实质特色；（4）内容适用，即牢牢环绕完成使命使命的须要来挑选课程内容，不夸大常识的系统性，而正视内容的适用性和针对性；（5）学做一体，即冲破持久以来的现实与现实二元分手的场合排场，以使命为焦点，完成现实与现实一体化讲授。
5.实行对讲堂讲授品德的节制
【中图分类号】G714 【文献标记码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0038-03
【作者简介】1.朱方新，江苏盐城生物工程高档职业手艺黉舍（江苏盐城，224051）汽车工程系主任，副传授，首要钻研标的方针为农业机器的操纵、农业机器的机关与维修、农业机器手艺培训等；2.武德庆，江苏盐城生物工程高档职业手艺黉舍（江苏盐城，224051）汽车电子系副主任，副传授，首要钻研标的方针为电工电子；3.王国贵，江苏盐城生物工程高档职业手艺黉舍（江苏盐城，224051）汽车电子系讲授科长，副传授，首要钻研标的方针为汽车检测与维修；4.乐伟伟，江苏盐城生物工程高档职业手艺黉舍（江苏盐城，224051）汽车电子系教员，助理讲师，首要钻研标的方针为机器电子工程。
古代农业的成长标的方针是农业机器化、举措办法化、信息化、智能化，农业机器化是我国农业古代化的首要构成局部。农业机器化的成长不只可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许在较大程度上进步农业出产力，同时也能有用地进步农作物产量、改良农人糊口品德。农业机器化的疾速成长使我国农机保有量大幅增添，农机品种单一，各类机型的机能及参数都有较大差别。但农机运营者及农人贫乏有用取得农机信息的渠道，对农机具领会甚少，在机器操纵中也不遏制迷信、规范的办理，构成了现有资本与资金的严峻华侈。因而可知，要充实阐扬农业机器化的首要感化，就必须加强农业机器操纵与掩护常识、手艺的进步。
一、专业方针与课程设置[1]
（一）专业方针
农业机器操纵与掩护专业培育的先生首要面向农业机器行业企业，处置农业机器操纵、掩护、营销、手艺办事、拆卸、检测、办理和推行等使命，是具备根基国民素养和职业生活生计成长底子的高实质休息者和手艺型人材。该专业首要对应拖沓机驾驶员、连系收割机驾驶员、农机补缀工、拆卸钳工、营销员等岗亭。在遏制讲授支配时，各职业黉舍相干专业可根据本身原有上风，扶植本身的特色专业标的方针。如一些地域收割机器保有量大，跨区功课成熟，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许环绕农机社会化办事现实，充实农机运营办理课程内容，开设一些有针对性的选修课程，知足本地农业机器成长对人材的须要。
（二）课程设置
该专业的课程设置分为大众底子课和专业手艺课两类，专业手艺课包罗专业焦点课、专业（手艺）标的方针课和专业综合实训等。倡议开设的大众底子?课程为：职业生活生计打算、职业品德与法令、经济政治与社会、哲学与人生、心思安康、语文、数学、英语、计较机操纵底子、体育与安康、大众艺术等。倡议开设的专业焦点课程为：机器识图与公役、机器底子、电工电子手艺与手艺、金属加工与实训、莳植底子、农业机器机关与维修、拖沓机汽车电气装备与维修、拖沓机汽车底盘机关与维修、拖沓机汽车策念头机关与维修等。综合实训可集合或分离到各学期遏制，也可将课程讲授与实训整合在一路，接纳“理实一体”讲授，自动试探现实和现实相连系的讲授情势。倡议开设的综合操练课程为：金属加工实训、农业机器驾驶实训、拖沓机汽车策念头实训、拖沓机汽车底盘实训、拖沓机汽车电器实训、农机补缀工手艺实训、中级工操练与考级等。专业（手艺）标的方针课最少肯定3～4门凸起表现手艺操纵才能、岗亭使命手艺和职业资历查核所须要的课程。选修局部许可黉舍自立开辟和挑选，以知足先生职业生活生计成长的多种须要。
专业焦点课程对先生把握专业焦点常识和进步专业焦点协作力起决议性感化，它的设置在很大程度上决议了先生的常识手艺布局和综合实质程度。专业焦点课程在课程系统中居于焦点位置，对完成该专业培育方针有严重影响。本专业焦点课程为电工电子手艺与手艺、机器底子、拖沓机汽车电气装备与维修、拖沓机汽车底盘机关与维修、拖沓机汽车策念头机关与维修，本文侧重对这五门课程规范遏制详细解读。
二、课程规范解读
（一）课程个性
1.课程设想
这五门课程都是江苏省中等职业教诲农业机器操纵与掩护专业?的专业底子平台课程，是现实与现实相连系的专业焦点课程。
2.课程方针
让先生把握底子专业常识，为后续其余专业课程进修打下底子；培育先生现实阐发标题题目、处置标题题方针才能；培育先生现实脱手并规范操纵装备的才能；培育先生自我进修、团队协作、松散务实的职业习气。
3.课程设想思绪
五门课程表现以办事成长为主旨、以增进失业为导向，根据树德树人的请求，凸起焦点素养、必备风致和关头才能，充实斟酌先生的职业生活生计成长，且统筹中高职课程跟尾。设想思绪为：
（1）根据“江苏省中等职业教诲农业机器操纵与掩护专业指点性人材培育打算”中肯定的培育方针、综合实质、职业才能请求，根据“常识与手艺、历程与体例、感情立场与代价观”三个维度，环绕农业机器的操纵、农业机器的操纵与掩护、农业机器办理、农业机器发卖办事等使命岗亭请求，连系先生职业生活生计成长、中高职分段培育等须要，肯定课程方针。
（2）根据“江苏省中等职业教诲农业机器操纵与掩护专业岗亭职业才能阐发表”，根据课程方针、岗亭须要，对接职业规范，表现行业成长的新常识、新手艺，连系先生职业生活生计成长和毕生教诲须要，肯定课程讲授内容。
（二）课程特色（以“拖沓机汽车底盘机关与维修”“拖沓机汽车策念头机关与维修”为例）
1.拖沓机汽车底盘机关与维修[2-4]
（1）课程内容
本课程内容遏制名目化讲授，接纳使命驱动的编写情势，先现实后现实，对拖沓机及汽车底盘遏制了详细先容，首要内容以下：底盘全体机关认知、传动系机关认知和查验、行驶系机关认知和查验、转向系机关认知和查验、制动系机关认知和查验、拖沓机使命拆卸机关认知和查验。该课程合适高职高专院校农机类专业及汽修与农机专业从业职员进修参考。
底盘为汽车与拖沓机的焦点零部件，内容环绕底盘的四大构成局部“传动系、转向系、行驶系、制动系”而机关，根基涵盖了该系统的首要常识点；在内容的编排挨次上，连系先生现实环境，由浅入深遏制指点性讲授，同时遵守先现实后现实的准绳，做到“现实接洽现实，现尝试证现实”。
（2）课程方针
把握拖沓机汽车底盘各系统的服从、构成、根基布局和使命历程，首要总成部件的查验体例；具备查阅拖沓机汽车的申明书、手艺手册等相干手艺资料的才能和对底盘首要总成部件遏制拆装、检测、判定的才能；能公道地操纵拖沓机汽车维修中经常操纵的东西、量具、仪器、仪表和机器装备；能完成拖沓机汽车底盘惯例掩护和补缀使命；具备自我进修、团队协作、取得资本、阐发标题题目、处置标题题方针才能；具备规范操纵、宁静环保、松散务实的职业习气，具备杰出的职业素养和职业认识。
上述课程方针体例根据两方面准绳：根据先生现实须要把握的课程内容拟定；针对先生往后使命所要把握的手艺及职业素养拟定。
（3）课程设想思绪
本课程设想以名目为载体机关讲授内容，以拖沓机汽车底盘各系统维修的典范使命勾当设想讲授使命，让先生在完成使命历程中进修相干的专业常识与手艺。课程紧扣先生须要把握的几项根基手艺，以使命驱动的情势机关讲堂讲授，让先生以团队情势完成使命。课程使命的设想遵守先易后难的准绳，最初以毛病综合类标题题目查验先生整门课的进修环境。
2.拖沓机汽车策念头机关与维修[5-8]
（1）课程内容
本课程是在“机器底子”等课程底子上开设的一门现实和现实相连系的焦点课程，其使命是培育先生具备拖沓机汽车策念头掩护、补缀的底子常识、根基手艺和职业素养，为后续“拖沓机汽车毛病诊断与解除”等课程进修奠基底子。该课程内容分为8个名目：策念头全体机关的认知；曲柄连杆机构的机关认知和查验；配气机构的机关认知和查验；汽油机燃料供应系机关认知和查验；柴油机燃油供应系机关认知和查验；系统机关认知和查验；冷却系机关认知和查验；策念头的操纵及罕见毛病诊断解除。
本课程在内容支配上正视现实才能的培育，把进修内容分为7个较为适用的查验名目，这些名目根基涵盖了策念头可以或许或许触及的现实标题题目。是以，先生只需当实在现这些名目课题，就可以或许或许对策念头操纵历程中呈现的标题题目遏制诊断解除。
（2）课程方针
先生经由历程进修本课程，把握拖沓机汽车策念头的底子常识和底子手艺，具备对拖沓机汽车策念头遏制惯例掩护和补缀的才能。先生把握的焦点素养和关头才能以下：把握拖沓机汽车策念头各机构系统的服从、构成、根基布局和使命历程，首要总成部件的查验体例；具备查阅拖沓机汽车的申明书、手艺手册等相干手艺资料的才能和对策念头遏制拆装、检测、判定的才能；能公道地操纵拖沓机汽车维修中经常操纵的东西、量具、仪器、仪表和机器装备；能完成拖沓机汽车策念头惯例掩护和补缀；具备自立进修、取得资本、自力思虑、阐发标题题目、处置标题题方针才能；具备规范操纵、宁静环保、松散务实的职业习气，具备杰出的职业认识。
课程方针的设置遵守以下准绳：正视先生现实才能的培育，与出产现实相连系；让先生养成杰出的职业品德；先生小我材能的培育，重点凸起现实标题题方针处置才能。
（3）课程设想思绪
本课程以名目为载体机关讲授内容，以拖沓机汽车策念头各系统维修的典范使命勾当设想讲授使命，让先生在完成进修使命的同时，进修相干的专业常识与手艺。本课程的常识点融入7个较为适用的名目课题中，让先生进修方针加倍明白；先生在各个模块的进修中可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有针对性地找出本身缺少，实时填补。教员发明先生进修存在的标题题目并遏制改正。课程的模块化处置可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许有用激起先生的进修乐趣。
3.课程规范在现实中的正视事变
（1）现实讲授尽可以或许或许图文并茂，特别是专业什物的先容，须连系现场什物图遏制现实讲授。如“拖沓机汽车策念头机关与维修”中的配气相位观点、小型化油器的使命道理等外容，若是不图示甚至动画来配合笔墨和什物，纯真依靠笔墨论述，教员很难讲清，先生更是没法懂得。课程讲授关头应多与先生不异，实时调剂课程难度，应尽可以或许或许做到切近先生现实。
（2）在有前提的环境下，尽可以或许或许多用赞助设想软件或仿真讲授软件指点讲堂讲授。比方制图中的CAD、电工电子中的PRO/E、汽车仿真软件等，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许经由历程这些软件的三维成像手艺有用赞助讲堂讲授，激起先生进修乐趣，这些软件也是先生此后走上职业岗亭必须熟习的软件。
（3）讲授历程中须公道支配实训课程。如诊断和解除电控汽油放射系统的毛病、诊断解除柴油机燃油供应系罕见毛病等外容，不管是纯现实报告仍是纯现实都很难到达进修成果，必须对峙做到“现实连系现实、现实指点现实、现实中温习现实”。现实讲授关头应尽可以或许或许把时辰交给先生，多让现实才能强的先生遏制树模，再让这局部先生赞助脱手才能较弱的先生。指点教员多察看走动，实时改正先生操纵标题题目，最好能用手机遏制摄影记实（在保障先生宁静环境下），并相机遏制展现总结。
【参考文献】
[1]段红.安徽省中职黉舍专业讲授指点打算扶植探析[J].讲授新探，2016（2）.
[2]岑岭.汽车底盘机关与维修[M].北京：机器财产出书社，2010.
[3]李晓庆.拖沓机机关[M].北京：机器财产出书社，2001.
[4]高连兴，吴明.拖沓机汽车学[M].北京：中国农业出书社，2009.
[5]关文达.汽车机关[M].北京：机器财产出书社，2011.
中图分类号：U464 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0001-03
Abstract：The engine manufacturing technology is very important to the quality of the car. The car engine production conveyor line in a sequential operation of the assembly line process. The automatic control system using PLC of the Germany Siemens company - 300 series controller as the main body of the whole conveyor line controller， I/O system as a control signal acquisition system， the Profibus field bus technology to communicate， automatically moving engine parts for linear， rotating， lifting， flip， and so on.Using WinCC software interface to form into a system operating monitor product quantity， production rhythm of monitoring. The team members on this basis， according to the actual production to make the corresponding transfer machine is suitable for school teaching practice system， the development of teaching equipment.
Key Words：Engine Production Line；Assembly Line Process；PLC Controller；Fieldbus；Automatic Line Training System
汽车的能源来自策念头。为了进步了使命的效力和优化了使命流程咱们将策念头出产线分为5个子系统，包罗缸体出产线、缸盖出产线、曲轴出产线、凸轮轴出产线及策念头拆卸线，以便对策念头首要整机遏制机加工和拆卸。在每条出产线上有多个完成差别功课的工位，在必然工位上拆卸的转台，举升台，翻转机等装备。如策念头总装工艺流程就包罗：机体上线翻转涂胶、装后端盖装活塞连杆翻转拧紧连杆螺栓装机油泵、水泵装飞轮装聚散器总成测定曲轴驱能源矩装油底壳装汽缸盖装机油滤清器、发电机装凸轮轴装变速箱装启念头电总成泄漏尝试送尝试。在汽车策念头拆卸历程中，汽车策念头拆卸线是一个对策念头挨次拆卸的流水线工艺历程，每一个工位之间是流水线出产。本文钻研的使命便是对策念头出产保送线遏制规范化，模块化设想。如许对操纵者来讲，既简练又节流时辰。每一个关头设想最优的自动节制系统才能保障出产的延续性和不变性。
1 保送线设想打算
咱们设想出产保送线首要接纳磨擦辊道和启停式能源辊道、自动起落机系统、机器手。在线上为了便利在差别的使命面上拆卸，装备自动翻转机以进步效力。一条策念头拆卸线要保障策念头的拆卸手艺前提，要保障拆卸节奏，完成高效力；要多机型同时拆卸，完成高柔性；要有用地节制拆卸精度，完成高品德。要完成以上几个方面必须从出产线的打算起头脱手。要在总装线和分装线上设想柔性保送线。
1.1 现念头出产保送线应当具备以下功效
该保送线打算如图1所示。
1.2 设想保送器件
（1）轨道：轨道是全数磨擦保送系统的运转底子，光滑、顺畅的保送轨道是系统均衡靠得住运转的关头。
（2）道岔：道岔是改变载货小车的行走线路的拆卸，按走向又分为分流、合流道岔两大类。
（3）遏制器：遏制器是用来节制工件在保送线路中的宁静切确停放位置，凡是支配在工件转挂处及保送线路发生变更的道岔处，首要是宁静阻车的感化，防止台车因惯性或别的缘由发生时，构成系统的破坏。
（4）止退器：凡是和遏制器配合操纵，支配在遏制器后边，用于防止小车勾当惯性撤退退却。止退板以本身的自频频位。
（5）移载轨道/起落轨道：因磨擦保送机有工位节距上的单位驱动，以是很轻易完成物品（轨道）的平移、扭转和起落功效。
（6）起落机：起落机在保送系统中起着关。
1.3 保送线工位设想
（1）详细设想一般加工历程（各工位不分歧格）：走骨干线，以下：
ap10ap…ap45..ap60D02D06D07ap80ap90D10AP80AP90ap95..ap900
（2）自动工位加工分歧格时（以Ap80工位为例）走返修线路以下：
分歧格时走：D10D9M80，M90（ap80，ap90返修工位）。如返修及格时D8D7D10ap95；如返修分歧格时从转台D8下线维修下线维修后D8D7AP80AP90D10AP95AP900。为了进步效力，节流空间和资本咱们将两个自动工位Ap80，ap90设想成共用一个返修工位m80，m90。
2 汽车自动出产线实训拆卸设想
连系策念头出产线使命道理和工艺，名目构成员开辟了合适黉舍讲授的汽车自动出产线实训拆卸本实训拆卸切近财产现场请求，是典范的汽车自动出产线，装备从选材、工艺、流程、布局、节制等各方面都从现实财产现场动身，斟酌工学连系请求，无机融会了机器、电气、气动、传感器、交换电机变频调速、步进电机驱动节制、伺服电机驱动节制、直流电机节制、PLC节制及财产通信等多种手艺。经由历程该实训系统的使命使命操练，能较好地熬炼法式编写设想才能、自动线设想开辟才能、自动线毗连与调试才能、工程实行才能和宁静认识。指点高职院校、电机及自动化等专业讲授鼎新，知足汽车出产制作、自动化手艺专业的焦点才能操练请求，凸起夸大手艺的综合操纵。
2.1 传感器
起首挑选能感触感染划定的被丈量并根据必然的纪律转换成可用旌旗灯号的传感器。在策念头出产线上首要接纳了光电传感器和电感传感器。
（1）光电传感器是经由历程把光强度的变更转换成电旌旗灯号的变更来完成检测物体有不的靠近开关；当光电传感器检测到策念头缸体时，气缸将策念头缸体推入存储货道。
（2）电感式传感器由三大局部构成：LC高频振荡器、开关电路及缩小输入电路构成。由于策念头零部件大大都具备铁磁性质，便可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许用电感传感器检测转台扭转到位与否，当检测到转台扭转到位时给PLC供应输入旌旗灯号。
（3）光电编码器：用光电编码器来对起落的速度、间隔、标的方针遏制检测，以脉动旌旗灯号的情势向PLC反应，PLC根据输入的反应旌旗灯号来节制起落间隔完成精肯定位。
2.2 电磁阀节制
在实训拆卸中操纵了大批气动节制手艺如：
（1）无杆气缸：由单控电磁阀节制。当气动电磁阀得电，带念头械手向后挪动。
（2）带导杆气缸：由单控电磁阀节制。当气动电磁阀得电，带念头械手向下伸出。
（3）双导杆平行气夹：由双控电磁阀节制。当气动电磁阀一端得电时，气脱手指伸开或夹紧。
2.3 实训拆卸模块化设想
该拆卸接纳导轨式型材，其上拆卸有上料台、行车机器手、保送辊床、晋升机、循迹搬运车、堆垛机、转台站、4轴搬运机器手等使命站及响应的电源模块、按钮模块、PLC模块、变频器及交换电机模块、步进电机驱动模块、伺服电机驱动模块、直流电机模块和各类财产传感器等节制检测单位。接纳西门子S7-300 PLC完成系统节制，实在再现汽车财产自动出产线中的保送、搬运、暂存、调和出产的历程。它在靠近汽车财产出产制作现场的底子上又针对讲授及实训方针遏制了特地设想。如行车机器手站首要由伺服电机及驱动器、步进电机及驱动器、继电器、限位开关、磁性传感器、涡轮蜗杆加速传念头构、齿轮齿条传念头构、滚珠丝杠传念头构、高精直线导轨、双导杆平行气夹、双控电磁阀、财产铝型材、钣金布局件、机器零部件构成。
2.4 接线端子设想
该实训查核拆卸PLC模块I/O端子、变频器接线端子、各经常操纵模块接线端子，均接纳宁静型插座，操纵带宁静插头的导线遏制电路毗连；各指令开关、光电开关、传感器和唆使元件的电路经由历程端子排遏制毗连。插拔线毗连电路与端子排毗连电路相连系，既保障先生根基手艺的操练、构成和稳固，又保障电路毗连的疾速、宁静和靠得住。用于讲授，可按使命历程导向、工学连系的情势打算讲授勾当，可完成多种财产现场环境下的手艺培训使命。
3 实训拆卸软件设想
以行车机器手为例遏制申明软件设想（见图2）。
4 WinCC的监控才能开辟及Profibus总线的操纵
PLC的法式设想才能、WinCC的监控才能和Profibus总线操纵才能是自动化手艺的专业手艺人材不可缺失的常识，本课题对节制布局、硬件毗连、软件开辟现场总线、系统接口、人机界面遏制了设想。接纳Prifibus现场总线搜集手艺完成各工位间的通信。组建的现场信息监控系统，完成了拆卸线上的信息收罗、出产下达、工位监控及拆卸提醒等功效。
西门子S7-300PLC作为节制器，其本身集成MPI及PROFIBUS DP通信口，在策念头出产保送线上用德国西门子公司的可编程节制器S7-300间接将节制数据通报到节制系统中，并且有上位机的实时监控，真正做到自动节制。
本课题Profibus的胜利操纵对出产厂家的经济效益供应赞助很大。由于系统运转安稳，通信靠得住性好，从而削减了掩护的须要性，同时又保障了产物的品德，大大节俭了出产本钱；而从别的一个方面来看，由于Profibus现场总线使得扶植时代工程量也大大削减―― 包罗布线工程量和工程师操纵编程使命量，以是对出产厂家来讲，真正做到了投资少见效快。
5 节制系统的调试
固然本名目复杂，通信点良多，可是各个子系统装备很大局部是不异，也具备一样的节制请求，是以，咱们将全数名目根据装备别离红的差别的功效组，如许可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许增大一次开辟的操纵率，防止了频频开辟，节流时辰和本钱。
起落机的自动节制是名目中的难点，首要是由于起落机的自动节制若是毛病就有可以或许或许将装备和车体破坏，对一次调试胜利的请求很高。起落机固然有硬件掩护办法，须要特定前提，比方起落机只需在失电后，抱闸将会抱死，是以，对起落机节制法式的编写须要频频点窜，摹拟尝试，才能保障调试中的满有把握，不会出宁静变乱。
6 总结与评价
（1）进步了出产效力和办理品德。由于该名目大批操纵了进步前辈的西门子自动化驱动系统，从绘图、硬件、软件和培训完成规范化、模块化，如许可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许将名目细化，大师协作协作。由于自动化系统进步通信速度使策念头保送线的工艺程度取得进步产物品德好也增添了企业的效益。
（2）进步了出产的宁静性，削减了变乱的发生。由于该名目打算中对出产宁静相称正视，设有良多急停按钮，在编写法式中，对首要装备有多重掩护，从而保障了装备、人身的宁静。
（3）加大了装备靠得住性。传感器操纵时对装备的输入输入点都是两重对照的，保障点的旌旗灯号都是实在靠得住，装备的毛病率降落了，出产的宁静性就进步了。
（4）交换电念头启动和遏制加倍安稳、切确。由于起动器在转台节制系统中的操纵，使电念头光滑降低端子电压，可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许完成无打击起动，是以可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许最好地掩护电源系统和电机。变频器不只仅是改变电机的转速，由于转速的降落，必将带来力矩的改变，使转台的带载才能大大进步。
（5）经由历程三届先生的实训考证，课题开辟的实训装备在使命的状态下说操纵的各类传感器、节制电机、机器装备可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许到达划定手艺方针，并且具备短路过载掩护。
参考文献
[1] 胡云萍，刘文婷.汽车策念头道理课程讲授鼎新钻研[J].科技立异导报，2013（7）：180.
1、步履导向的讲授观：以完成职业使命为根据，挑选职业教诲课程内容；以职业使命为逻辑根据，对职业教诲课程内容遏制排序，深切企业、校企协作，阐发专业典范使命岗亭，由典范使命使命归结提炼出步履范畴，由步履范畴遏制讲授化和优化处置，开辟针对“汽车电机维修使命岗亭的才能请求”，以岗亭须要为导向，找准本课程进修方针，以策念头电控系统毛病景象为载体开辟出课程讲授内容。
2、以培育先生综合才能为讲授方针
本课程以策念头电控系统毛病诊断与查验综合职业才能方针为焦点，以策念头电控系统毛病诊断与查验使命历程为主线，以使命现实为出发点，经由历程设想使命使命，构建进修情形，扶植仿真和实在的进修场景，让先生退职业步履中取得常识，熬炼专业手艺，经由历程完成使命使命来培育先生的专业才能，体例才能和社会才能。
3、面向岗亭，对峙校企协作共建课程
礼聘企业专家成立专业指点委员会，每学期核定讲授打算及课程讲授纲领；请企业的手艺专家、手艺妙手做兼职教员，专业教员按期到企业顶岗练习，取得一线现实经历；与企业成立不变的协作干系，同享讲授资本。
二、课程开辟思绪
1、校企协作配合开辟课程讲授单位布局
汽车策念头电控系统是古代汽车的焦点手艺，手艺含量愈来愈高，诊断及查验体例日月牙异。是以，课程的讲授内容应当随脱手艺的成长对职业岗亭才能遏制阐发后，静态调剂讲授内容，才能顺应岗亭对人材才能布局的须要。汽车维修讲授团队及课程组慎密与企业接洽，不时加强与企业协作的力度与深度。课程组与本地域首要品牌汽车维修企业协作，在参照国度人社部拟定的汽车补缀工职业资历认证规范的底子上，连系今朝策念头电控系统的手艺成长状态，对典范使命岗亭的岗亭才能遏制了详细深切的钻研，并终究肯定了该专业课程系统及本课程以毛病景象为载体、以现实使命使命为讲授单位的课程布局布局。
校企协作配合开辟课程讲授单位布局
2.讲授历程面向现实的使命流程
先生进修的终究方针是到企业完成某项详细的使命，课程组在肯定典范使命岗亭，肯定岗亭职业步履才能请求的底子上，应充实斟酌企业履行现实使命使命时的使命流程。课程组在肯定进修范畴中若何拔取进修情境的时辰，参照企业的出产流程，开辟详细的讲授名目单位。
肯定的讲授使命使命单位（才能名目）要与先生未来详细的使命请求相分歧，即使命历程须要甚么名目，课程中就开辟甚么名目，也便是完成先生在黉舍中取得的才能是实在岗亭所须要的才能。在开辟才能项方针底子上，接纳“使命导向，名目驱动”的思绪，开辟每一个名目所须要的常识身分。在开辟常识身分的历程中，冲破曩昔夸大常识系统性和完整性思惟，换之以夸大才能项方针系统性和完整性的思惟，常识身分退居到赞助才能项方针位置。
3.课程设想的理念与思绪
《汽车策念头电控系统》课程以职业才能为培育重点，以企业典范使命使命阐发为导向。对峙现完成实一体化，出力培育先生综合职业实质与可延续成长才能的准绳，应对峙以培育一线汽车维修手艺为主线、以工学连系为首要手腕、以才能培育为焦点，培育先生对古代汽车毛病诊断的才能和职业实质。
根据中职院校人材培育的特色、专业培育方针和本身的资本环境来遏制《汽车策念头电控系统》课程设想，以凸起专业课程职业才能的培育。详细思绪以下：
（1）专业讲授指点委员拟定讲授打算：本专业的讲授打算是在专业讲授指点委员会充实会商的环境下拟定的。本专业讲授指点委员会的职责是：钻研和论证专业的设置、扶植、调剂及专业成长打算；根据财产布局调剂和职业岗亭成长变更，实时钻研、调剂和拟定专业讲授打算及人材培育方针；担任审议专业尝试室和实训基地扶植想划；依靠校企连系，实时向本专业反应社会经济成长与社会对专业人材须要状态。
本专业从2007年始，就成立了由企业、行业及当局办理部分带领或手艺专家构成的专业讲授指点委员会，每一年召开一次集会。
一、名目课程的内在
名目课程是顺应职业教诲成长标的方针的课程，对完整改变传统课程系统，成立职业特色，培育先生职业才能具备现实指点意思。高职教诲名目课程是以职业使命使命和使命历程为根据来开辟，课程系统的支配以名目为单位机关课程内容，以完成名目勾当为主线遏制进修的课程情势。可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许简略地把职业教诲名目课程界说为“以典范产物或办事为载体让先生学会完成完整使命历程的课程”。
一方面，名目课程是以职业使命使命和使命历程为根据来开辟的课程，保障课程在开辟、设想、实行中能以使命历程为导向构建课程系统及讲授单位；保障为先生构建的常识与手艺可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许与先生的初度失业岗亭无缝跟尾。别的一方面，名目课程以名目勾当为首要进修体例，将现实与现实一体化，在综合性的情境中完成完整的使命历程和进修，并取得相干的常识、经历和手艺。是以，名目课程可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许保障先生在完成名目时综合斟酌各个使命之间的接洽，拓展先生的思虑规模及对标题题目处置体例，经由历程完成名目有用地操练先生的综合才能。
二、名目课程开辟准绳
（1）以使命产物（或办事）为中间来机关课程内容的准绳。名目课程系统和名目课程内容的设想，必须与先生未来的职业岗亭、使命使命相婚配，其要点是安身使命使命，构建一系列步履化进修名目，实行“理实一体化”讲授。名目课程的开辟中以具备典范性的案例为总名目设想课程，以“子名目”或“模块”为单位的讲授内容，尽可以或许或许与职业岗亭“接轨”，牢牢地环绕步履化进修使命来完成，力图情境摹拟、现场讲授。
（2）根据使命系统设想课程布局的准绳。名目课程既请求课程设置反应使命系统的布局，也请求根据使命历程中的常识机关体例机关课程内容。职业教诲课程内容的使命常识是在使命现实中“出产”出来的，它们的发生完整出于使命使命告竣的须要，附着于使命历程是其存在的根基形状，课程内容请求适用、够用。根据使命系统设想课程布局，有益于培育先生的使命思惟，加强先生的使命认识，使他们从存眷“晓得甚么”转向“要做甚么”，从而到达更有用地培育职业才能的方针。
（3）完成使命使命之间的接洽，培育综合职业才能的准绳。综合职业才能即完成职业岗亭（群）使命使命和历程的常识、手艺、智力和非智力身分（感情、立场、动向等）的综合。是以，在课程的设想傍边冲破常识系统布局，以使命系统为根据构建进修内容及实训名目，表现使命的挨次性与各名目之间的接洽，培育先生自立进修的才能及综合职业才能。
三、“汽车策念头拆卸”名目课程开辟与现实
1.岗亭使命使命及职业才能阐发，肯定课程培育方针
使命使命与职业才能阐发阶段，一方面由本院课程专家组事后设想课程框架，由企业专家供应使命历程中所要完成的使命及完成这些使命所须要的职业才能的定见。而这个关头企业专家感化的阐扬均须要有教员事后设想的标题题目框架为前提。别的一方面，课程组经由历程与汽车制作企业专家、本院课程专家一路对汽车制作与拆卸专业岗亭群使命使命遏制阐发，明白先生毕业后的失业岗亭为汽车拆卸制作企业出产一线的拆卸手艺职员，处置策念头拆卸、车身拆卸、内饰拆卸等典范使命。
课程培育的总方针应当是先生经由历程本课程进修能根基胜任汽车制作企业出产一线的（汽车策念头）拆卸手艺使命。把握汽车策念头机关底子现实常识；把握汽车策念头拆卸的根基流程及查阅识读拆卸工艺文件的手艺；可以或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许或许公道操纵拆卸使命中所用到的各类东西。具备杰出的职业品德观和奇迹朝上进步心、职业成长潜质；有团连系作精力、品德宁静认识和办事认识。
2.调剂课程布局，构建步履化进修名目
在课程布局全体设想时冲破原本的常识系统课程布局，将汽油机由两大机构和五大系统，即曲柄连杆机构、配气机构，燃料供应系、系、冷却系、焚烧系和起动系构成等现实常识融入到步履化名目傍边。名目课程开辟中根据先生未来的使命岗亭设想名目使命，操纵企业的拆卸工序及查验规范，以实在的拆卸线操纵为流程开辟步履化名目，包罗：活塞预装、连杆预装、缸盖预装、曲轴预装、策念头缸体拆卸、曲轴正时拆卸、机油泵-油底壳拆卸、缸盖总成拆卸、正机遇构拆卸、火花塞焚烧线圈拆卸、进排气管总成拆卸等十二个主名目。
步履化进修名目设想时应正视以下几点：第一，名目设想要有明白的使命方针和查核规范，且可操纵、可告竣和检测。第二，名目设想要正视难度梯度。把握手艺常识和手艺是须要慢慢堆集的。第三，名目设想要合适先生的特色。在遏制名目设想时，要充实斟酌先生现有的文明常识、认知才能、乐趣。
3．基于名目课程的讲授设想
（1）名目课程的讲授历程设想。讲授历程设想是以进修名目为主载体，将进修名目分为多少个子名目。历程设想包罗要完成名目所须要的讲讲课时的设想，完成常识方针、才能方针的设想，师生的讲堂互动的设想及全数讲授历程的查核评价体例的设想。
（2）理实一体化的讲授单位设想。在设想理实一体化讲堂讲授时，表现教员为主导、先生为主体的讲授战略，公道地操纵资讯、打算、决议打算、实行、查抄、评价讲授法，只需在决议打算与评价两个讲授关头中教员到场先生的进修勾当，给先生更多的自立进修的时辰和自力思虑的机遇。
（3）使命历程为导向的讲义设想。名目课程的讲授中从课程布局到讲授设想都丢弃了原本的学科系统，是以，讲授中所操纵的讲授资料及进修资料就由教员根据讲授内容在其余讲义当选用或编写。在“汽车策念头拆卸”这门课讲义的编写历程傍边首要根据“讲堂使命—相干资料—现实常识—拓展资料”如许一个情势来编写，既有讲授实操使命、完成使命的进修资料，又有补充常识及拓展资料。将现实常识融入手艺讲授中，保障先生既把握操纵手艺又有充足的现实常识。
四、总结
（1）名目课程开辟与讲授现实有益于校企协作。经由历程黉舍开辟的课程不只进修了现实常识，同时操练了先生的实操手艺，有用延长了先生在校进修内容与未来在企业的使命内容的间隔，到达了“教、学、做”一体化。
（2）名目课程在开辟历程中冲破了学科常识系统，改变了传统的先现实讲课后集合实训的讲授体例。名目课程正视才妙手艺的培育，讲授中完成了原有“学科本位”向“才能本位”的改变。
（3）本着以先生为主，以才能培育为主，本课程设想了多种讲授案例和钻研课题，使得先生在课间和课下都能自动自动地到场到讲授傍边，以进步实在操脱手才能。
参考文献：
