时候：2022-06-30 02:26:01
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经由进程对毕业生的信息反应及用人单元的访谈情况来看，此后高职高专电气主动化手艺专业毕业的先生遍及存在良多贫乏，如专业底子常识把握不够结壮、现实操纵手艺不强、对本专业新手艺和新手艺把握不够、职业才能完美、毕业的先生需较永劫候上岗培训才能顺应使命岗亭等，显现这类题方针本源在于现有的电气主动化手艺专业焦点课程讲授与社会须要相摆脱，“电力电子设备的拆卸与掩护”作为该专业的一门焦点课程，原课程讲授存在的首要标题标题标题题目有以下三点。
1.课程内容拔取不妥
该课程讲授内容拔取时不实时跟踪前沿手艺和现实操纵情况，如课程的单相和三相整流逆变电路内容首要选用半控器件晶闸管，而此后功率MOSFET和IGBT已取代了晶闸管成为新一代电力电子手艺的焦点器件并取得遍及操纵。别的，讲授内容大都为现实性很强的电力电子手艺道理，而触及的电力电子设备现实操纵较少，与电力电子手艺行业职业手艺人材培育请求相背叛，不能知足用人单元的须要。
2.课程现实不切近职业须要
在课程现实讲授方面，测验测验室设备大局部都是封装，首要为考证性测验测验和简略的整流电路拆卸测试。先生固然能取得一些手艺操练，但贫乏对电力电子设备的查验、调试、毛病阐发才能的进修和培育，因此，课程现实的职业针对性不强，不与企业现实使命相连系，没法知足先生职业才能培育的须要。
3.课程讲授和查核不正视职业手艺
在课程实行方面，首要接纳讲授法、多媒体讲授法和演示法，这些惯例的讲授体例绝对单一，首若因此教员的“教”为主，让先生自立去实行一个使命，先生的进修乐趣不高，很难把握教员所教的常识和手艺。在课程查核方面，首若因此平常平凡测验测验和期末测验成绩总评，仅限于讲义、条记或功课，不凸起以才能为主线，不正视手艺程度，不能反应出先生的常识、才能、本色的综合程度，倒霉于先生职业手艺和本色的培育。
二、基于使命进程的“电力电子设备的拆卸与掩护”课程设想
针对上面提到的原本的课程讲授标题标题标题题目，必须对电气主动化手艺专业焦点课程遏制讲授鼎新，突破传统的学科型课程系统。经由进程社会查询拜访和专家认证肯定专业人材培育方针，对“电力电子设备的拆卸与掩护”课程遏制设想，构建“基于使命进程步履导向的讲授情势，以职业才能培育为重点，以使命使命为中间，以校企协作为路子，以维修电工职业标准为按照，融‘教、学、做’为一体”的课程系统。[1，3]基于使命进程的课程设想思绪如图1所示。
1.课程定位及方针
起首成立课程鼎新小组，汇集往届毕业生的失业去处，对周边地域企业遏制电气主动化手艺专业人材使命岗亭的调研，约请行业、企业专家到黉舍访谈，肯定电气主动化手艺专业合适的岗亭群。经由进程阐发每一个岗亭的职业才能和所对应的使命使命，由职业才能的庞杂程度和性子归结出典范使命使命，按照典范使命使命来肯定步履范畴，再按照先生认知及职业生长纪律将其转换为焦点进修范畴，从而构建出一个基于使命进程系统化的课程系统，使校内进修与现实使命相分歧，重点培育先生的职业才能。课程组对照课程培育方针，设想一个彼此自力、彼此递进和彼此容纳的进修情境，构造先生实现每一个进修情境绝对应的使命进程，最初对课程讲授遏制总结评估。电气主动化手艺专业焦点进修范畴如图2所示。“电力电子设备的拆卸与掩护”是电气主动化手艺专业的一门现实性很强的焦点课程，它的前续专业课程有“电工及电气丈量手艺操纵”、“电子手艺操纵与现实”、“财产旌旗灯号检测与节制”等，也是进一步进修“PLC节制系统的设想与掩护”、“财产节制系统运转与掩护”和“毕业顶岗操练”等课程的底子，在专业的课程讲授中起到继往开来的感化。针对电气主动化手艺专业岗亭触及的典范使命使命遏制阐发，拟定出合适企业须要的课程培育方针，方针是使先生具备电力电子器件的选用，电力电子设备的拆卸、调试和掩护等才能，同时培育先生自立进修和立异熟习，成立爱岗敬业、连合协作、享乐刻苦的职业精力。
2.进修情境设想
按照行业、企业对电气主动化手艺专业人材的才能请求和本课程的培育方针，连系课程自身特点及现有的讲授资本，课程组教员与行业企业现实专家配合设想以电力电子设备为载体，以专业才能为主线，具备适用性、可操纵性的进修情境。[4]电力电子设备首要进修的内容包罗器件、主电路和节制电路，按照先生的职业生长纪律，对电力电子元器件的辨认、电路图的阐发到设备的拆卸与掩护等典范使命使命遏制重构，设想五个“教、学、做”为一体的进修情境，每一个进修情境包罗多少个使命使命，以使命导向来指点先生从简略到庞杂，从单一到综合来实现进修与使命进程。进修情境设想如图3所示。
3.课程构造实行
基于使命进程的课程讲授首要存眷先生在步履进程中的进修休会和缔造性表现，偏重培育先生将常识转化为操纵的才能和处置题方针才能，夸大对进修进程的思虑、反应和阐发。校内兼任教员和企业兼职教员首要环绕设想的五个进修情境睁开讲授勾当。在讲授进程中，按照先生的全体情况、进修情境内容及教员的讲授特点，在校表里实训基地遏制构造实行。先由教员对进修情境的使命使命遏制分化并作须要的树模性指点，尔后让先生分组环绕各自的使命使命遏制会商、协作、现实和总结，最初以配合实现进修情境的情况来评估先生是不是到达讲授方针。讲授体例是从树模讲授到名目讲授，讲授特点是从封锁型到开放型，再到开放立异型，使先生的主体性慢慢增强，教员的指点慢慢削减。最初实现先生从教员指点下进修变为指点下进修直到自立立异实现项方针进程，慢慢进步先生的自学和现实脱手才能。在使命实行进程中以先生为主体，教员为主导，环绕若何实现使命使命而睁开，将常识点嵌入使命使命中，凸起常识的操纵性，指点先生自立进修与思虑。[5]每一个进修情境根基按照“使命支配—使命阐发—常识进修—使命实行—使命查抄—总结评估”六步讲授步骤实现。教员从常识传授者的脚色转为使命进程的构造者、征询者、指点者和评估者，讲授进程中指点先生，培育先生操纵手艺和自力思虑的才能，慢慢晋升其职业手艺程度。进修情境的实行进程如图4所示。
三、课程讲授实行保障前提
为了更好地培育先生的职业才能和本色，课程讲授必须具备一些须要的保障前提，首要由讲授团队、实训基地、进修资本和监控系统等构成，使课程讲授得以顺遂实行。起首，讲授团队必须由具备较强的现实操纵才能、讲授设想才能及讲授实行才能的双师型兼任教员和履历丰硕的手艺型兼职教员构成；其次，要有“教、学、做”为一体的校内实训基地和与课程讲授内容相干的校外现实基地；同时，为了保障先生取得更多的进修资本，课程组要与企业协作配合开辟基于使命进程的课程讲授资料和构建电力电子手艺进修网站；最初，为了保障课程实行成果，必须成立一个品德监控系统。
四、课程设想的特点
1.重构常识系统，挑选合适职业请求的进修内容，知足失业须要
先将电力电子设备进修常识细分为电力电子器件、主电路和节制电路，并对这些进修常识遏制构造和重构，以差别电力电子设备为载体，把常识融入到实在的使命使命中，设想合适先生职业才能成长的进修情境。由实在的使命使命指点先生进修常识和手艺，将课程“焦点常识和才能”渗入到全部讲授进程中，以便尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许地知足失业须要。
2.校企协作，使课程现实切近职业须要，晋升先生的职业手艺
基于使命进程的课程讲授必须慎密亲密校企之间的协作，由企业供给一些进修情境的平台，让先生到场现实出产的课程现实，经由进程“教”与“做”的进程，学会电力电子设备的拆卸与掩护，同时，课程现实也是休会和堆集使命履历的进程，无益于晋升先生的职业手艺。
3.讲授体例多样化，资本丰硕，增强讲授成果
作者简介：刘晋（1974-），男，河北涿州人，华北电力大学电气与电子工程学院，讲师；牛印锁（1973-），男，河北定州人，华北电力大学电气与电子工程学院，高档工程师。（北京100026）
基金名目：本文系华北电力大学2010年教改项方针钻研功效。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）06-0064-02
跟着电力电子器件制作手艺和微机手艺的成长，电力电子手艺在电气工程的各个范畴取得了遍及的操纵，电力电子手艺在各个范畴的操纵带来了响应范畴的手艺反动。
在电力系统范畴，电力电子手艺除遍及地操纵于发电、输电、配电和用电等关头，在太阳能光伏发电、风力发电等可再活泼力发电范畴、电动汽车操纵和节能等范畴也取得遍及的操纵。电力电子手艺的遍及操纵对电力电子手艺讲授和钻研都提出了新的请求和内容。
“电力电子手艺”已成为电气工程专业首要的专业底子课。因为专业背景和失业标的方针的差别，国际差别高校和外洋大学在“电力电子手艺”的课程设置、讲授内容、讲授重点、讲授手腕、测验测验内容和后续专业课程设置等方面存在良多异同点。
本文对国表里几所大学“电力电子手艺”本科讲授方面的情况遏制了初步的对照，对其讲授支配、讲授内容与手腕和测验测验情况遏制了对照总结，但愿这些对照和总结能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许赞助处置电力电子方面讲授的教员开辟讲授思绪、丰硕讲授手腕、进步讲授成果，为该课程的讲授供给无益的参考和鉴戒。
国际大局部理工科院校都开设了“电力电子手艺”课程，本文拔取了国际的清华大学、西安交通大学、浙江大学、南京航空航天大学和华北电力大学遏制了比拟阐发；外洋大学拔取了美国麻省理工学院和英国曼彻斯特大学遏制了比拟阐发。
一、课程设置比拟
清华大学机电工程与操纵电子系、信息迷信手艺学院主动化系开设了“电力电子手艺”课程，机器工程学院汽车工程系开设了“汽车电力电子学”。后续相干课程有“直流输电手艺”、“电力传动与节制”、“电力拖动与勾当节制”。
西安交通大学电气工程学院、电子与信息工程学院主动化迷信与手艺系开设了“电力电子手艺”课程，共56学时，包罗8学时的4个测验测验名目。
浙江大学电子信息工程、电气工程及其主动化和主动化等专业开设了“电力电子手艺”课程，共56学时，包罗16学时的测验测验名目，测验测验学时数绝对较多。
南京航空航天大学电气工程及其主动化和主动化等专业开设了“电力电子手艺”课程，共72学时，包罗16学时的测验测验名目，总学时数和测验测验学时数绝对较多。
华北电力大学电气与电子工程学院电气工程及其主动化专业、信息工程专业，节制与计较机工程学院主动化专业开设了“电力电子手艺”课程，共48学时，包罗8学时的4个测验测验名目。后续相干课程有“电力电子手艺操纵”（专业选修）、“HVDC与FACTS手艺”、“电力电子课程设想”和“电力电子综合测验测验”。
国际几所高校课程开设情况见表1。
美国麻省理工学院EECS（电气工程与计较机迷信）系开设了“电力电子手艺”（Power Electronics）课程。
英国曼彻斯特大学EE&E（电气与电子工程）学院为电气与电子工程专业、机器电子工程专业2年级开设了“机电、拖动与电力电子”（Machines，Drivers & Power electronics）课程，上述两个专业在3年级开设了“调速”（Variable Speed Driver）和“电力电子”（Power Electronics）课程。
英国诺丁汉大学EE&E（电气与电子工程）系为电气与电子工程专业2年级开设Power Supply Electronics；为电气工程与可再活泼力系统专业2年级开设Power Supply Electronics，3年级开设Power Electronic Design，Renewable Generation Technologies and Control，FACTS and Distributed Generation，Energy Conversion for Motor and Generator Drives，和选修课程Advanced AC Drives，Technologies for Wind Generation，Advanced AC Drives with Project，Advanced Electrical Machines等相干课程。
从课程设置上看，国际大大都高校电气工程专业根基都将“电力电子手艺”作为专业底子课程。但差别专业特点的黉舍在厥后续课程设置上差别较大，该专业先生未来失业的标的方针和范畴对后续课程的设置影响很大，这也是各个黉舍在电力电子手艺讲授上最具专业特点的处所。
二、讲授内容比拟
国际高校在“电力电子手艺”课程讲授内容上相差未几，首要内容有：电力电子器件、整流电路、逆变电路、直流斩波电路、交换―交换电力变革、电路脉宽调制（PWM）手艺、软开关手艺和电力电子操纵先容等外容。南京航空航天大学还增添了功率变革器中的磁性元件设想方面的讲授内容。
麻省理工学院EECS系“电力电子手艺”课程内容首要有：整流器，功率因数畸变检测与校订，磁场，DC/DC变革器，断绝DC/DC变革器，DC/AC变革器，EMI滤波器，消耗与接收电路，软开关，热设想，节制，三相系统先容，多相整流器，开关电源，谐振变革器，现实的电力电子系统设想中的相干标题标题标题题目和课程设想等外容。
英国曼彻斯特大学EE&E学院的“机电、拖动与电力电子”（Machines，Drivers & Power electronic）课程内容首要有：交换感应机电、交换同步机电、变压器、相控整流电路及其操纵。“调速”（Variable Speed Driver）的首要内容有：感应机电特点，变频调速道理等。
经由进程对照能够或许或许或许或许或许或许或许或许看出，国表里大学在“电力电子手艺”课程内容上差别比拟大，偏重点也各不不异。国际操纵的“电力电子手艺”本科讲义大都是在先容电力电子开关器件的底子上，对各类交、直流电能变革电路的布局和使命道理遏拟定性和定量的阐发，并触及一些相干的操纵手艺。外洋讲义则更正视最根基道理先容和电力电子现实操纵电路系统的设想和计较阐发。
三、讲授体例与手腕比拟
在讲授手腕上，国表里大学大致附近，大都接纳多媒体、动画手艺与黑板相连系的讲授手腕。别的，外洋大学接纳手写、打印胶片投影讲课也较为遍及，在课前把讲课讲义发放给先生。
国际高校讲授首要以讲堂讲授为主，因为先生人数比外洋先生多，讲堂的互动性和讲堂会商比外洋高校要少，且成果不好。别的，国际先生课外查阅文献资料和浏览资料的关头常常被疏忽，这点与外洋高校差别较大。
在赞助讲授方面，国表里大学情势上差别不大，首要经由进程习题课、答疑、平常平凡测验和温习课等体例赞助先生遏制课下的自学和测验前的温习。
四、测验测验关头比拟
在底子测验测验内容上，国际高校根基上以电力电子器件特点、相控整流电路测验测验、直流斩波电路测验测验、交换电力节制电路测验测验、负载换相式逆变电路测验测验、交―直―交变频电路测验测验、SPWM逆变测验测验等作为底子测验测验。因为各个黉舍的测验测验前提和专业特点差别，开放性和设想性测验测验的内容和睁开情况差别较大。
曼彻斯特大学EE&E学院电力电子课程测验测验内容较少，测验测验室前提（如测验测验室面积，测验测验台套数等）不如国际良多高校，但其先生对撰写的测验测验报告很是当真，外洋先生恰是经由进程当真撰写测验测验报告加深了对测验测验道理和内容的懂得。
在后续课程测验测验中，各黉舍偏重点各不不异。如华北电力大学在后续课程中开设开辟了闭环直流机电脉宽调速测验测验、勾当无功弥补（SVC）测验测验、高压直流输电（HVDC）测验测验等针对电力电子手艺在电力系统操纵的专业测验测验内容，具备光鲜的电力系统专业特点。
国际大都高校都存在先生人数多而测验测验室设备套数少，测验测验频频次数多和测验测验室教员使命量大的情况，这类情况在短时候内很难处置。电力电子汇集测验测验平台和假造测验测验室的钻研和扶植能够或许或许或许或许或许或许或许或许为该题方针处置供给必然的思绪。
五、开导与体味
经由进程对国表里几所大学在电力电子手艺本科讲授方面的对照，有良多值得咱们进修和鉴戒的思绪和体例，在“电力电子手艺”讲授鼎新中，笔者以为应正视以下几点：
（1）成立系统讲授的看法。在课程系统的设置、讲义编写、课程内容构造和测验测验名目支配的进程中，从电力电子系统的角度动身，连系本黉舍开课专业未来的操纵范畴，将相干的常识与未来现实操纵无机融会起来，使先生深切领会电力电子手艺在未来使命中的操纵，从而进步先生的进修乐趣，使先生进修做到对症下药。
（2）正视电力电子底子测验测验和设想性测验测验相连系，培育先生的电路系统设想思惟和才能，按照本校专业成长和操纵的现实须要开辟响应的专业操纵测验测验名目。
（3）正视讲堂讲授、仿真考证、测验测验考证和电路设想无机的连系。丰硕讲授手腕，经由进程仿真与测验测验的对照阐发，使现实和现实相连系，进步讲授成果。
（4）成立电力电子讲授资本平台，为国际各个高校相干专业的教员和先生供给一个彼此进修、交换和资本同享的汇集平台，从而不时进步“电力电子手艺”及其相干课程的讲授程度，为泛博的师生营建杰出的进修和学术钻研空气。
六、总结
本文对国表里几所大学“电力电子手艺”本科课程设置、讲授内容、讲授体例与手腕、测验测验关甲等遏制了比拟和阐发，对“电力电子手艺”讲授提出了一些倡议，但愿为该课程的讲授和讲授鼎新供给必然开导和无益的参考。
参考文献：
1 弁言
《电力电子手艺》课程是高档工科院校主动化类专业的一门首要的专业底子课，又是本专业焦点课程，其首要使命是使先生周全领会和把握各类变流拆卸的构成及其电磁进程、使命道理、节制体例、设想计较和手艺方针等外容，为先生进修后续课程及此后处置主动节制方面的使命打下底子。
操纵型本科作为高档教导的一个条理，必然有其自身的培育方针和讲授特点。人材培育的方针定位差别，讲授思绪、讲授体例和对专业的常识的请求就会有差别。专业讲授的方针便是请求先生经由进程在校进修相干的专业常识和操纵手艺，成为操纵型专业人材。为了实现这一培育方针，主动睁开讲授鼎新，试探一种既合适《电力电子手艺》课程特点，又合适操纵型人材培育请求的讲授纪律和讲授体例，对进步讲授品德、周全鞭策综合本色讲授，培育及格的操纵型人材都有主动意思。
2 课程特点
电力电子手艺是电力、电子及节制手艺范畴间的穿插学科。课程有以下几个特点：一是讲义内容丰硕，详细表现为观点多、公式多、波形多。跟着新型电力电子器件的显现及节制手艺的成长，课程内容将不时更新，讲授内容将进一步扩大；二是课程综合性强。它是《高档数学》、《电路道理》、《摹拟电子手艺》、《数字电子手艺》、《机电拖动底子》、《计较机节制手艺》等课程常识的综合操纵，请求先生较好把握前讲课程的常识，在进修本课程底子上，既能作定量的操纵计较，又会作定性的波形阐发；三是课程现实性强。先生在把握道理、熟习计较的底子上，还应具备较强现实脱手才能，能实现电力电子拆卸组装、集成、调试、运转、检测及诊断等现实操纵。
最近几年来，连系课程特点，有步骤地对课程的讲授体例作了鼎新，偏重对讲堂现实讲授、课程设想与测验测验讲授等关头遏制了综合阐发与钻研，极力试探一种较为迷信的讲授体例，现作扼要先容。
3 课程讲授鼎新与切磋
3.1 现实讲授对峙贯彻“知行合一”准绳
按照操纵型人材培育方针，讲堂现实讲授接纳精讲多练，深切浅出的讲授体例。为了使先生刚打仗本课程时，就有一个较深的熟习，讲课时经由进程图1简述课程所触及的常识布局，即整流、逆变、斩波、调压、变频等变革体例，连系实例阐发电力电子手艺在各范畴中的操纵，让先生对课程触及常识有了根基熟习，同时激起他们进修的乐趣。
图1. 电力电子手艺框图
在课程的现实讲授鼎新中，偏重抓两个重点：
（1）将常识讲堂改变为才能讲堂。现实讲授的品德首要取决于讲堂讲授的成果，而精选讲授内容又是进步讲授成果的前提。因此，经由进程讲授现实的总结，肯定将“整流”、“逆变”和“器件与触发电路”列为重点内容，其余则有所触及。在“整流”、“逆变”局部内容学懂懂得后，先生再进修其余变革电路也就比拟轻易了。
为了便于先生系统把握课程内容，将讲义内容分为五个常识板块，即元件与掩护、整流电路、逆变电路、触发电路和其余变革电路等，并且对五个常识板块的内容提出差别的请求，便利先生消化课程内容，有系统有重点遏制进修，全部讲授进程中一向凸起常识的操纵和才能的培育，对峙贯彻“知行合一”准绳。
（2）肯定迷信的讲授系统，综合操纵各类讲授体例，周全晋升讲授成果。按照操纵型本科打算讲义特点及最近几年来讲授现实体味，将课程肯定为：电力电子元器件整流电路触发电路逆变电路其余变频电路，如许一个讲授系统，能将各章内容公道跟尾，又使重点难点内容绝对分离。讲课中，连系观点，对重点内容集合时候遏制深切透辟阐发，使先生构成深切印象；连系实例，对难点内容遏制阐发对照，赞助先生加深懂得，现实成果比拟抱负。
3.2 连系工程现实构造课程设想
操纵型本科培育的是操纵型人材，为了稳固课程现实常识，同时正视培育先生操纵才能，不只在讲堂讲课时要连系工程现实内容，并且还要有方针地构造先生遏制课程设想，遏制工程操纵现实。
若何挑选设想课题和内容是搞好课程设想的关头，以是在提出设想打算前，指点教员应先行一步，在大批汇集文献资料的底子上，做打算比拟，遏制完全的计较及测验测验调试，再肯定设想内容，设想步骤及测验测验调试请求，体例完全的设想使命书，尔后再去指点先生遏制课程设想。
课程设想的方针很明白，有三点：一是连系讲义有关“整流电路”、“元件挑选与掩护”、“触发电路”内容讲授，请求先生操纵所学常识，吹糠见米地用于工程现实设想中去，让先生对设想发生较大乐趣；二是把设想与工程现实慎密接洽起来，请求先生按照设想使命请求，自力实现电路设想、线路情势挑选及首要参数计较，掩护电路设想及元件参数挑选，肯定移相规模及触发电路等，以进步先生现实接洽现实的才能；三是经由进程设想增强操纵才能操练，请求先生操纵所学的计较机CAD画图手艺实现电路图的绘制，操纵综合测验测验讲授平台遏制测验测验调试等，有方针地增强先生的现实操纵才能的培育。
如许的请求既有必然的难度，也有相称广度，但确切可行。先生经由进程这个关头的现实，增强了自力思虑才能，坦荡了视线。不少先生操纵所学常识实现单元电路设想；也有先生操纵所学常识对触发电路遏制了改良设想；另有先生对掩护电路提出了差别看法。总之，先生间彼此切磋，彼此开导，活泼了进修空气，进步了操纵才能，为处置专业使命打下了底子。
3.3 依托测验测验讲授平台增强测验测验讲授正视才能培育
操纵型工科培育的人材除具备必然的现实常识，还应具备专业手艺的操纵才能。这类才能的情势，不能简略依托常识注入来取得，必须颠末持久的培育、系统的操练，不时的堆集，而慢慢构成的。在这类才能构成进程中，测验测验讲授具备怪异感化。在测验测验讲授关头中详细实现以下几项使命：
（1）迷信系统地体例测验测验指点书，经心挑选测验测验名目，使每一个测验测验都能起到“工程操练”的方针。
（2）夸大大师脱手、自力实现测验测验。对测验测验确切存在坚苦的先生，指点教员要耐烦开导先生，赞助阐发测验测验体例，但决不包办取代。
（3）正视参数的定量阐发和波形定性阐发。变流拆卸在运转中有大批的参数和波形，须要检测和阐发。比方：检测元件的端电压，便能够或许或许或许或许或许或许或许或许辨别元件的使命状况；检测输出电压，便能够或许或许或许或许或许或许或许或许揣度拆卸的运转状况。又比方，在三相全控桥式电路中，测试输出波形时，发明波幅不分歧，缺波甲等景象时，也能阐发出拆卸显现的标题标题标题题目等。因此，请求先生正视参数定量阐发和波形定性阐发，便是要让先生经由进程现实操纵，来进步阐发标题标题标题题目、处置题方针才能。
总之，经由进程课程测验测验讲授，将封锁的讲授改变为开放的讲授，确切起到既稳固底子现实常识，又能使先生取得比拟系统的现实操纵操练，对进步课程讲授成果有较大鞭策感化。
4 竣事语
课程讲授鼎新必须从先生的培育方针动身，把讲堂上的现实讲授、设想室里的阐发计较和测验测验室中的现实操纵等多个讲授关头无机连系起来，实现各讲授关头的跟尾、交差和融会，充实阐扬综合讲授上风，到达在无限时候内取得最好讲授成果。经由进程《电力电子手艺》课程讲授的鼎新与试探，深深感应要使课程讲授知足培育方针，须要不时地迷信试探、不时地当真总结，以顺应古代讲授的请求。
参考文献
电力电子课程是一门非支流课程，它是在节制迷信、电力迷信和电子迷信这三门课程的底子上成立起来的。电力电子课程也是一门强电和错误谬误连系起来的课程，它用电力电子设备构成的变流电路来到达变革电能的方针。本文所提倡的一体化讲授情势接纳的是现实―现实―现实的讲授进程，使教员的教和先生的学同时遏制。
1 电力电子课程的近况
最近几年来，电力电子手艺迅猛进步，传统的电力电子课程所传授的内容比拟掉队，与手艺的成长不平衡，因此，它的讲授情势已不再顺应手艺成长的须要。与此同时，传统的电力电子课程以讲授为主，以现实为辅，讲堂上的讲授和现实中的工程已摆脱，并且，它将二者断绝开来，内容轻易频频。在传授进程中，先生的现实底子比拟软弱，进修立场不够当真，课时又被缩减，不管是教员仍是先生，都面对着极大的坚苦。因此，若何公道操纵无限的讲堂时候，尽快进步先生的进修热忱将是本门课程遏制鼎新的重中之重。高职院校的教导方针是培育手艺型和操纵型人材，这与鼎新的方针遥相照应。
2 一体化讲授的课程内容
2.1 课程内容的设想理念
一体化讲授在课程内容的设想进程中，该当遵守黉舍和企业相连系，以岗亭为导向，知足专业的标准，合适职业的资历如许一套设想理念。黉舍和企业相连系是高职教导的平台，高职院校该当在这一平台上打算课程设想。以岗亭为导向请求对企业遏制调研和探析，汇集本专业的毕业生的岗亭，按照这些岗亭的请求来设想课程内容。知足专业的标准是按照人材培育打算的常识系统和才能程度遏制课程内容的设想。合适职业的资历是使课程内容的设想与中级和高档维修工的职业手艺判定标准相婚配。
2.2 课程内容的设想特点
一体化讲授请求一套怪异的设想思绪，即在讲授内容上，将现实和现实连系起来，在讲授进程中，使教员的教和先生的学同时遏制，在讲授体例上，以使命为导向，以步履为差遣。课程设想以使先生把握拆卸、测验测验和维修电路的手艺为方针，以使先生取得中级和高档维修工的职业资历证书为主旨，以进步先生的职业素养和立异理念为标的方针，在校内和校外的讲授情况下，聘用全职和兼职教员，充实揭示本门课程的容纳性、现实性和专业性。
在讲授进程中，该当按照进修情况的差别和进修内容的区分，在一体化讲堂、校内的摹拟工场和校外的测验测验基地分隔遏制，校内和校外场所的同享，能够或许或许或许或许或许或许或许或许充实进步先生的手艺，表现讲授的容纳性。在课程进修的全部进程中，不管是哪个关头，都接纳一体化讲授情势，环绕着岗亭和职责遏制，表现讲授的现实性。本课程的使命是，在讲授中引进专业请求，与工场的实在电路相连系，把专业查核作为课程查核的标准之一，表现讲授的专业性。
3 一体化讲授的讲授情势
一体化讲授在讲授情势的设想进程中，该当以步履为导向，以先生为中间，使先生校内的进修使命与校外的使命使命相分歧，接纳有针对性的工学并举的体例，遏制讲授行动办法和现实基地一体化的情形摹拟，进步先生的团队协作才能和专业手艺才能。尽人皆知，在进修进程中，先生从初学者到有必然手艺者，再到手艺的谙练操纵者，手艺愈来愈高，教员的位置愈来愈弱，请求夸大先生的中间位置。课程的讲授内容、先生的常识系统要与岗亭的职责合适，所谓的岗亭包罗产物的出产岗和设备的掩护岗。按照使命使命的请求，挑选得当的讲授场所，这些场所包罗一体化讲堂、校内的摹拟工场和校外的测验测验基地。教员的讲授、指引，先生的懂得、推论，先生踏结壮实的干事，取得手艺和履历，对先生的常识遏制测试，这四个讲授关头要彼此跟尾。
4 一体化讲授的操纵
4.1 名目讲授的体例
名目讲授的体例由信息的汇集，打算的拟定，遏制决议打算，遏制实行，遏制查抄，遏制评估这六个步骤构成。这些步骤将全部讲授进程分化为一个个名目，设想出一个个讲授打算。小构成员会商彼此的名目，协作操练，并以实现使命的情况来对讲授成果遏制评估。
4.2 脚色讲授的体例
在一个小组中设置决议打算层、操纵层、评估层，经由进程脚色的表演，进步先生进修的主动性，增强先生进修的乐趣性，使他们能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许连合协作，增强寒暄才能。在脚色表演的进程中，先生对题方针懂得也加倍周全。
4.3 案例讲授的体例
在讲授进程中，将现实糊口中的事务作为案例，让同窗清算、思虑、钻研，以此来进步先生阐发并处置题方针才能。这一讲授体例的思绪是教员给出案例，先生遏制阐发，紧接着供给打算，教员和先生再对各个打算遏制总结，评比出最优打算。
4.4 指点讲授的体例
指点讲授的体例是教员给先生一些书面资料、视频资料和操纵申明书等等，使之成为先生进修的指点，以此来变革并配合先生的自立进修。
4.5 风暴讲授的体例
风暴讲授的体例是为先生供给一个宽阔的舞台，让先生拓展思惟，小我味商，彼此启迪，发生缔造性看法的连锁式反应，发生愈来愈多的设法，并在先生的脑筋中彼此碰撞，擦出缔造的火花。
5 结语
电力电子课程的一体化讲授体例鼎新是一项系统而庞杂的工程。这类讲授体例能够或许或许或许或许或许或许或许或许将进修与现实连系起来，进步先生的进修热忱，改良教导的讲授成果。在鼎新中，黉舍和企业协作的深度与广度另有待增强，讲授内容还仅仅是一种普遍的、底子的东西，贫乏针对性和典范性。此后，该当进步黉舍的正视程度，增强教员的贡献精力，培育出一批即具备专业常识，又能将常识操纵于现实的高手艺人材。
【参考文献】
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）012-178-02
1弁言
电力电子手艺是一门新兴手艺，它是由电力学、电子学和节制现实三个学科穿插而成的。《电力电子手艺》是电力类及主动化类专业的专业底子课，是一门现实和现实连系比拟慎密的课程。在曩昔的讲授中，先生遍及反应这门课比拟难学，并且学完此后影象不深切，不知有甚么用。为了改变这类状况，使先生真正学到常识，并学甚至用，必将请求咱们改变传统的讲授情势，对《电力电子手艺》课程的讲授内容、讲授体例和讲授关甲等方面遏制周全的鼎新。因为教员承当后续课程如《交直流调速系统的运转与掩护》的讲授，加上黉舍在讲授设备赐与充实的撑持和投入，成立了特地的电力电子测验测验室，为咱们的讲授鼎新从常识系统上和现实关头上都缔造了便利的前提。教员在讲授上遏制的一些无益的测验测验和试探，有助于培育先生的工程现实才能和立异才能。
2讲授内容构造与整合
电力电子手艺在近二、三十年取得飞速成长，新器件和新的节制体例不时显现，该课程的讲授内容也在不时增添和充实。为了顺应和增进电力电子手艺的成长，在讲课时，应按照电力电子手艺的成长趋向，在周全阐发讲义内容的底子上，对讲授内容遏制当真挑选和构造。增强电力电子器件、根基电力电子电路的阐发体例和适用电路等的进修，同时还应恰当补充一些反应本专业最新成长标的方针的内容，替换讲义中陈腐、过期的内容，正视讲授内容的新陈代谢。比方，以往先容器件时只先容晶闸管，而跟着电力电子器件的不时成长，应增添全控型器件和新型器件的先容，从而拓宽先生的视线，便于和不时成长的电力电子手艺接轨，以顺应此后使命的须要。以是电力电子人材的须要也愈来愈大，而高校承当着培育人材的重担。电力电子手艺是电气工程等专业极为首要的专业底子课。若何对该课程遏制公道的鼎新，以顺应社会的须要，是咱们教员的一项首要使命。
以失业为导向，以国度高职树模重点专业扶植为龙头，以基于岗亭使命进程课程鼎新为主线，颠末与企业的频频调研与交换，肯定《电力电子手艺》接纳名目讲授法，包罗三个讲授名目。如名目一首要讲授本课程的底子常识，具备两个讲授使命，使命一首要讲器件的布局及道理，而使命二是器件的特点及操纵；名目二是本课程的焦点局部，以四个使命为主体，包罗了电力电子手艺中的四种首要电路，它们别离是：相控整流电路、直流变革电路、无源逆变电路、交换变革电路；名目三是对课程的深切操纵，是学甚至用讲授理念的表现，此中使命一既详细讲授了触发电路的布局和使命道理，又将触发电路操纵于后面所讲的电路中去，使全部常识构成一个全体。而使命二则是将一切的现实常识充实融入到现实的电力电子拆卸中去，将讲义常识适用化、详细化。讲授的学时候配为现实讲授58学时，现实讲授14学时，总课时72学时。
经由进程对电力电子器件布局及使命道理的讲授，使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许精确操纵电力电子器件，并连系现实电路的操纵，在阐发电路使命道理及各局部电压及电流波形的同时，更深切的懂得器件的特点，终究，对通俗的电力电子设备，具备必然的阐发、操纵和设想才能。
3讲授体例及手腕的操纵
把握高职教导的讲授特点与纪律，当令的调剂讲授内容与体例。在讲授进程中，时辰以先生为主体，以名目为框架，本着由浅入深、先易后难的准绳，使先生慢慢把握和懂得所学-
先生是进修的主体，而教员是讲课的主体，作为一名优异的教员，岂但要对课程的内容了熟于胸，还要经心的装潢和支配每节课程，做到思绪清楚、条理清楚、难易有别、重点凸起。因此，为了进步讲授效力及成果，讲授不能只逗留在惯例的板书讲课上，应按照所授内容的自身特点，当令的将测验测验演示法、指点讲授法、类比讲授法、名目讲授法等引入到讲堂讲授中来，可大大进步咱们的讲授品德和讲授程度。
好的体例也要配合好的手腕，在讲授手腕的操纵中必然要连系现实的讲授情况、讲授前提等，以期以最高的效力取得最好的成果。比方可接纳PPT课件、多媒体动画、小型测验测验实训拆卸等，将活泼的课程显现给先生。
4讲授关头的设想与实行
讲授关头包罗对本课程讲义的处置及阐发钻研出本课程的讲授重点和讲授难点。《电力电子手艺》课程的特点是使命内容绝对自力，使命间的相干性较小，但请求咱们在讲授中要有一条主线贯串于课程的一向，即器件的操纵和对电路使命道理和波形的分化。明白讲授中的重点和难点：（1）电力电子器件这一名目中的内容较为疏松，器件品种多，而布局、标记、使命道理等又各不不异，接洽干系性差，因此器件的标记、布局和使命特点等不易影象，轻易混合；（2）某些庞杂的电路，因为触及元件多，使命进程庞杂，先生不轻易把握，如三相桥式整流电路，每一个周期中有六种导通状况，每种状况下又都有各自的导通回路，先生把握起来比拟坚苦；（3）统一种电路接差别的负载，如电阻性负载与电理性负载，使其使命进程与输出波形截然差别；（4）锯齿波触发电路驱动整流电路时，为使主电路与触发电路同步，若何挑选合适的变压器范例；另有直流变革与交换变革等，出格此后为交换调速做筹办的变频调速进程及道理等等，只需清楚的把握讲授关头，则能够或许或许或许或许或许或许或许或许接纳矫捷多样的讲授体例，既能够或许或许或许或许或许或许或许或许增强自身的讲授程度，又能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许进步讲堂的讲授成果，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生的自学才能，阐扬其进修的主动性和主动性。
对讲授关头的精准把握及讲授手腕的有效配合，能够或许或许或许或许或许或许或许或许实现先生的常识、才能、本色方面的培育，到达咱们的预期方针。
常识培育方面能够或许或许或许或许或许或许或许或许使先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许把握以下四项内容：把握晶闸管、电力晶体管、IGBT等常常操纵器件的布局和使命道理、能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许对AC-DC、DC-DC、DC-AC、AC-AC四种电路的使命道理遏制阐发及计较、对触发电路的使命道理有根基的熟习，并能精确挑选和连打仗发电路、能用电力电子器件为焦点器件构成一种适用的制品电路拆卸。才能方面，要慢慢培育先生的五种根基才能：对电力电子器件要具备根基的辨认和操纵才能；对电力电子电路要有必然的阅图及阐发才能；在器件的操纵进程中表现结壮的计较和选型才能；在平常平凡的测验测验、实训中培育谙练的操纵和诊断才能；终究经由进程课程的进修真正实现拓展和再进修才能。对职业院校的先生，只需具备以上五种才能，才能成为及格的手艺型人材。本色是表此刻进修中，教员要让先生养成松散、当真的使命立场和迷信的思惟习气，具备结壮的现实底子；本色表此刻现实中，让先生培育杰出的职业习气和宁静义务熟习，慢慢进步自身的操纵手艺。不时激起先生的进修乐趣、把握迷信的进修体例，还要变革先生的立异主动性、激起他们的立异潜能。出格在讲授进程中，有些内容先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许先行自学或查阅资料，再构造先生会商，最初在会商的底子上得出论断，如许不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许加深懂得，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许培育先生的自力思虑才能。
5总结
以上内容是在为了培育“现实操纵型人材”，增强迷信本色教导进程中睁开的讲堂讲授的鼎新性试探。信任《电力电子手艺》课程的讲授鼎新将会日趋完美，会加倍顺应今朝高职教导讲授的成长，会加倍合当令展的须要，更好地为培育有较高迷信常识、较高的才能素养和较高的职业本色、具备开辟立异精力的古代化人材办事。
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但凡须要电源，或须要勾当并对勾当遏制节制的场所，都离不开电力电子手艺。能够或许或许或许或许或许或许或许或许说，此刻已很难找到一个完全不操纵电力电子手艺的工科范畴。今朝良多高校的工科专业都开设了电力电子手艺这门课程。电力电子作为一项新兴的穿插学科要若何与各相干专业的讲授系统融会是一个仍需进一步试探的标题标题标题题目。今朝，对该课程，先生大都是经由进程讲堂上教员的报告来遏制进修，因此讲授的成果很大程度上决议了先生对该门课程的把握程度。若是讲授品德或讲授体例跟不上时期的请求，就会严峻影响先生的失业和失业后的成长。因此，咱们有须要在讲授进程中主动发明标题标题标题题目并极力改良。
一、电力电子手艺讲授中存在的标题标题标题题目
1.课程讲授内容针对性不强
此后高校电力电子手艺的讲授，根基不能知足古代企业对人材教导的请求。这此中既有讲义编排的缘由，也有教员自身的缘由。电力电子手艺讲义数目浩繁，可谓典范的也为数不少，可是很少有按照差别专业编排的有针对性的讲义，凡是的讲义都是大而全，这给差别专业讲授内容的弃取造成了必然的搅扰。别的一方面，因为任课教员自身对电力电子手艺在各专业的操纵把握不够周全，很难按照专业请求和企业须要支配合适的讲授内容，大多教员按照讲义的编排从头讲到尾，先生不堪重负，苦不堪言，从而大大影响了进修成果。
2.讲讲课时紧，讲授内容多
大局部高校电力电子手艺课程支配的学时不高于48个（含测验测验），且有慢慢紧缩之势。以笔者地点黉舍为例，主动化专业出色班课时设置为48个（含测验测验12个），汽车财产专业财产班课时设置36个（含测验测验6个）。但电力电子手艺课程的内容，统共10章，此中电力电子器件、四大类变革电路和PWM节制手艺都长短讲不可的重点内容。在不丰裕课时内若何统筹讲授的进度和讲授的品德，这是大大都任课教员都在极力试探的标题标题标题题目。
3.先生自立进修主动性不高
电力电子手艺课程触及的现实常识死板而又庞杂，让良多先生对其心缺少悸从而乐趣乏乏，甚至有的先生因此对该课程发生抵牾情感。在高校的讲授中，出格是工科的专业课程进修中，先生大大都是主动接管常识，很少主动自立地遏制进修，这也是高校工科专业讲授面对的一个通病。
二、电力电子手艺讲授的几点改良打算
1.正视各课程间的穿插进修
现今各个行业之间都不是伶仃存在的，因此先生须要把握多门学科，才能更好地顺应社会。电力电子手艺的讲授也是一样的，电力电子手艺包罗的规模较广，它和良多其余的学科是慎密接洽干系的，在电力电子的讲授进程中，把其余的课程和电力电子手艺这门课程连系起来一路进修，如许更能起到事半功倍的成果。比方：能够或许或许或许或许或许或许或许或许将信息电力手艺中的器件和电力电子手艺中的器件遏制对照进修，能够或许或许或许或许或许或许或许或许将电力电子中触及的节制现实和体例和主动节制道理中进修的节制思绪和体例遏制对照进修，还能够或许或许或许或许或许或许或许或许将传统电力设备和电力电子设备遏制对照进修，等等。
2.拟定合适须要的讲授打算
要按照差别的专业请求拟定差别的讲授打算，还要参考企业对人材的须要公道批改讲授打算。不必然书籍上一切的内容都要讲，良多内容更不须要深讲，要偏重于先生此后的工程操纵。比方：笔者地点高校主动化专业、电气工程及其主动化专业和汽车工程专业都开设了电力电子手艺这门课程。主动化专业更夸大弱电对强电的节制，电气工程及其主动化专业更标的目标电力电子在电力系统中的操纵，而汽车工程专业首若是为新动力动力汽车的研发打下底子。而这些专业中还零丁分出加倍偏重现实操纵的财产班、出色班，这些班级就会在通俗班级的讲授打算上恰当紧缩现实学时，而增添现实学时。只需摸清须要的讲授打算，才能培育出学有所长、学有所用的人材。
3.改变传统的讲授体例
因为电力电子手艺课程触及的现实常识死板而又庞杂，这让良多先生对其心缺少悸而乐趣贫乏。现实上，电力电子手艺同时也是一门适用性很强的课程，并不完全合适遵照先讲授观点，再分化道理，尔后连系现实操纵的传统讲授情势遏制，反而更合适接纳先引入现实案例，再对其使命道理遏制分化，最初总结根基观点的逆向讲授情势。如许，便能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许从一起头就让先生感触感染到电力电子手艺的适用性，从而最大程度地激起他们的进修乐趣。
逆向讲授法和传统的讲授法差别，它不是由因到果的推导，而是由果到因的回溯。在如许的讲授勾当中，教员起到的更多的是指点感化，先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许变主动地接管为主动地进修。逆向讲授法在教给先生新常识的同时还培育了先生阐发处置题方针才能，现实连系现实的才能，出格是立异的才能，而这些才能的培育能更好地赞助他们失业后疾速顺应使命岗亭，将常识转化为出产力。
参考文献：
关头词:
课程设想;交换调速系统;矢量节制;变频器
“勾当节制系统”讲授轻易显现正视现实阐发和传统讲授测验测验，不放在眼里现实节制系统中进步前辈手艺操纵的阐发;“勾当节制课程设想”又常常成为现实上的设想，或节制系统现实模子的仿真考证。受现实讲授情况限制，选题通俗是双闭环摹拟直流调速系统设想及调试，或是数字直流调速系统设想及仿真。交换调速课程设想通俗是基于稳态数学模子的SPWM变频手艺、V/f调和节制体例、单闭环无静差数字调速系统设想及仿真;变频电源硬件电路包罗三相电压源型变频电源主电路、掩护电路、单片机的检测、节制电路和驱动电路设想。从开关器件、节制电路的参数计较到软件的设想编程，内容丰硕、时候松散。固然对系统的全体设想操练有很大赞助，但与现实工程操纵近况差别很大。进步变频电源的效力在硬件电路上请求尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许进步功率器件的开关频次、接纳软开关手艺、完美的功率器件驱动电路和缓冲电路的设想;软件上还得斟酌改良正弦调制波等［1－2］。而两周的课程设想时候要实现近似这类交换调速系统的软、硬件设想，更进一步从变频电源到接纳矢量节制现实的数字调速系统的设想及仿真，会有很大难度。斟酌到不管接纳甚么数学模子处置交换电念头变频调速标题标题标题题目，变频电源硬件电路根基上是一样的或是通用的。因此能够或许或许或许或许或许或许或许或许斟酌在“电力电子手艺”课程中支配大功课或开设“电力电子手艺课程设想”，实现数字交、直流调速系统硬件电路的设想。基于静态数学模子的交换电念头矢量节制手艺已相称成熟，在中、高档变频器中取得遍及操纵。因此课程设想的选题该当笼盖矢量节制手艺，接纳有效办法增强现实讲授和现实工程进步前辈手艺操纵的连系。深切懂得矢量节制现实在交换调速系统中的操纵;若何操纵变频器构成闭关头制系统;若何接纳财产现场总线、PLC，将变频器集成在大型庞杂节制系统中。为此测验测验室做了“勾当节制课程设想”的讲授鼎新钻研，并设想了异步电念头调和节制的综合测验测验平台。
1矢量节制数学模子
交换调速的讲授常常是数学公式推导多、仿真也仅限于讲堂讲授演示。先生贫乏相干的操练，对机电数学模子及各类节制体例难以懂得，更不清楚矢量节制现实在现实系统中若何实现［3－4］。以是课程设想起头要指点先生对讲义中各类矢量节制系统模子特点遏制阐发总结，并对西门子MM440变频器的各类节制布局图［5］遏制对照阐发，找显现实上与现实交换调速系统最靠近的节制模子，深切懂得矢量节制手艺在现实系统中若何详细实现。相干文献［6－8］有多种矢量节制现实的异步电念头节制模子。按照转子磁场定向的矢量节制系统、按照其对磁链处置体例差别又分为间接矢量节制系统和间接矢量节制系统，后者模子通俗包罗速率调理器、转矩调理器、磁链调理器，甚至包罗三相电流调理器。此中，逆变器接纳空间矢量脉宽调制(SVPWM)的异步电念头间接矢量节制变频调速系统与现实变频器中的矢量节制模子比拟靠近。节制系统布局图都设置了转速和磁链两个闭环子系统，但现实系统不设置磁链调理器和转矩调理器，而是经由进程励磁电流调理器和转矩电流调理器实现解耦节制。按照机电转速取得体例差别又分为不带编码器(SLVC)的和带编码器(VC)的矢量节制模子;两个模子按照节制系统给定值差别，又都具备转速节制及转矩节制两种体例。但这里的转矩节制是指变频器的节制体例，区分于现实上一样基于静态数学模子的异步电念头间接转矩节制系统。图2中速率调理器、转矩电流调理器及对转子磁场定向角辨识的3个模块都含有可设定参数，按照系统运转能够或许或许或许或许或许或许或许或许切确调试，或接纳变频器默许参数值。磁链闭环子系统的差别是现实系统与现实模子的首要差别:磁链子系统中磁化曲线模块的输出，作为励磁电流调理器的给定值。因此现实操纵中，事后经由进程变频器参数设定关头丈量电念头的磁化曲线显得很是首要。经由进程模子阐发，先生不只深切领会矢量节制现实在现实系统中的操纵手艺，并且轻易懂得变频器有关矢量节制参数的物理意思和设置。
2财产进程闭关头制
西门子MM440矢量变频器的节制体例按照电念头的数学模子能够或许或许或许或许或许或许或许或许分为两大类:基于稳态数学模子的V/f特点节制和基于静态数学模子的矢量节制［9］。前者又细分为V/f线性的、带有电压晋升的、滑差弥补的几种体例，但都是机电转速开关头制;尔后者是转速闭关头制。为了知足现实节制系统的请求，变频器供给了工艺流程PID节制器。以节能为首要方针的异步电念头调速系统通俗只须要光滑调速，对静态机能请求不高，合适接纳V/f特点节制体例，如变频供水和透风系统。课程设想标题标题标题题目请求先生设想由PLC、变频器和两台机电构成的“一拖多”变频供水系统。实现从变频器的节制体例、闭关头制系统的给定、反应通道和反应旌旗灯号等变频器有关参数设置，到PLC的简略节制法式。熟习系统的PID节制器默许参数及调理规模，并在最初测验测验进程中运转调试。硬件电路包罗打仗器、PLC的节制电路，另有从测验测验平台数字电压表箱掏出负载发机电输出电压旌旗灯号，摹拟供水压力反应旌旗灯号给变频器的摹拟输出端子。
3财产现场总线
古代勾当节制系统很少是单台变频器(机电)运转，常常是数台变频器调和节制，系统中另有各类数据收罗及其余智能终端设备。矢量变频器在庞杂系统中仅仅是一个高智能的机电驱动器，依托其扩大通讯模块集成到财产现场总线节制系统中。课程设想典范标题标题标题题目—多机电调和节制系统，请求先生设想卷绕机器拆卸驱动节制系统。这里不只需节制卷材的张力还要调和两台机电的运转速率［10］，两台机电别离接纳转矩节制和转速节制。变频器合适接纳无脉冲编码器的矢量节制(SLVC)体例。SLVC的节制机能取决于变频器相干参数的设置和电念头数据丈量的精度，因此，系统调试前必须用变频器对电念头一切参数遏制主动检测。主、从电念头调和节制测验测验平台接纳低本钱的集成体例。接纳西门子PLC200SMART可编程节制器和两台MM440变频器，通讯接纳485总线、USS通讯和谈，因此不须要额定的现场总线通讯模块。PLC200作为主站节制变频器，按照系统的设想请求设置变频器的节制参数，节制电念头的启动、遏制，节制体例的切换，运转速率的调和等;并收罗每台电念头的运转数据通报到使命站。除交换调速系统外，典范的直流机电双闭环数字调速系统、机器人［11－12］及车辆节制等作为课程设想标题标题标题题目具备丰硕的钻研内容，以是要不时地为先生缔造响应的现实讲授情况。
4结语
“勾当节制”课程设想的讲授进程具备综合性、现实性和立异性的特点，课程设想进程要开导先生以把握的现实常识去阐发进步前辈工程手艺现实模子。这里出格要正视矢量节制布局图中现实与现实的差别，把握变频器参数设置及工艺流程PID节制器的操纵，和古代勾当节制系统中财产现场总线手艺、人机界面与组态软件手艺的综合操纵。
作者：徐江宁 单元：大连理工大学电子信息与电气工程学部
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［9］西门子电气传动无限公司．MICROMASTER440操纵申明［EB/OL］．［2006－12－5］．
一、弁言
“电力电子手艺”被遍及地操纵在财产节制、航空、智能家用电器、开关电源、医疗和军事范畴。我院今朝电子信息工程系，有2个专业开设了《电力电子手艺》课程，并且都是专业骨干课。其余后续课程如《交直流调速系统》、《机电与拖动》和《灯具产物设想》等，都与该课程有着千头万绪的接洽，能够或许或许或许或许或许或许或许或许说学好《电力电子手艺》课程是学好其余专业焦点课程的前提和保障。
《电力电子手艺》课程内容，触及到了中山的三大支柱财产“小家电”、“灯具”和“声响”，因此，学好这门课程，为先生此后的失业，供给了无益的保障。
今朝，因为煤油、天然气等化石燃料的日趋干涸，和酸雨、厄尔尼诺景象的日趋严峻，国度愈来愈正视新动力的开辟和操纵，国度已加大了资金的投入并拟定了相干优惠政策。今朝来讲，中山的明阳龙源电力电子无限公司、格美电子无限公司和明阳风电等已涉足到太阳能发电及光伏发电范畴。我系也与明阳风电团体及明阳龙源电力电子公司成立了持久的协作机制，经由进程协作为电力电子课程的扶植打下了坚固的底子，也为该课程的现实讲授供给最靠近出产和操纵现场的情况。
二、讲授进程中存在的标题标题标题题目
经由进程构造本专业教员钻研，大师以为：最近几年来，电力电子手艺成长敏捷，但今朝《电力电子手艺》课程讲授存在以下标题标题标题题目须要改良：
1.电力电子新器件、新拆卸不时显现，而传统的电力电子手艺课程系统和讲授内容则以晶闸管器件为主，首要先容晶闸管整流电路、逆变电路和调压电路。跟着新器件和电路的不时显现，有须要遏制课程系统和讲授内容的鼎新。
2.教员讲授有坚苦，先生进修有难度；环绕操纵型高职高专先生培育的定位，有须要削减以往现实讲授中的数学推导，增添直观的图形、波形阐发内容，有须要遏制讲授内容和讲授手腕的鼎新，增添计较机仿真、flas等赞助讲授手腕。
3.《电力电子手艺》课程是一门手艺性、现实性很强的课程，须要有较好的测验测验前提或仿真测验测验手腕作为撑持，有须要遏制现实讲授系统的试探，成立包罗现实讲授、课程测验测验、操练、课程设想等多种讲授关头的讲授系统。
4.《电力电子手艺》课程的特点是请求先生偏重电路道理的阐发、波形的懂得，在此底子上把握计较公式的操纵；课程内容比拟琐细，先生要学会课程内容的梳理和总结，有须要按照课程的特点，对课程的查核体例遏制鼎新。
三、讲授鼎新的方针及内容
《电力电子手艺》课程鼎新包罗以下几个方面：
1.改变原本的学科讲授系统，接纳名目式讲授，以现实名目为方针，全部讲授环绕使命的处置睁开，凸起常识的操纵性，指点先生自立思虑。全部课程内容以名目模块为指点，每一个模块提出一个名目请求，让先生从景象找本色，从感知领会必然。如调光灯模块，先以该名目景象让先生领会其特点，再深切到电力电子器件布局和测试、电力电子电路阐发和调试、触发电路的阐发和调试、调光灯的设想、开辟、组装、调试、毛病解除。
2.改变原本的讲授情势，接纳讲练连系，以先生为主体，教员加以恰当的指点，进步先生阐发标题标题标题题目、处置题方针才能，进步先生的现实手艺，在讲授中增添电路仿真等赞助讲授手腕。比方，在进修电力电子器件时，教员指点先生阐发其特点，实时遏制现场测试操练。进修电力电子电路时，现实阐发了电路波形，顿时让先生现场现实，操纵示波器丈量关头点波形，增强先生对该局部常识和手艺的懂得与影象。
3.改变原本的现实系统，多条理实训，有条理、由浅入深地实现各项手艺实训，全方位遏制现实手艺操练，建成完全开放式的、熬炼先生综合本色及才能的现实情况。现实讲授从底子测验测验-综合测验测验-综合实训-现场讲授。 开关电源模块，从开关电源操纵的MOSFET器件测试遏制根基手艺的操练，到开关电源电路的电路阐发、波形阐发测验测验遏制系统操练，再到以开关电源摹拟系统的综合实训遏制组装和调试操练，最初到相干企业现场遏制现场观赏和调试把握企业现实操纵的请求和企业岗亭操纵标准。
4.改变原本的讲授体例，接纳案例讲授法，将工场的现实案例引入讲义、讲授系统中，每一个首要常识点均与现实操纵连系起来。如以变频器引出案例，让先生领会整流逆变电路布局，再慢慢深切到主电路操纵的电力电子器件、相干底子电路等常识，加以相干手艺操练，指点先生一步一步发掘常识要点。
5.改变原本的查核机制，传统的查核以测验为主，轻忽了先生脱手才能及职业素养的查核，为此，新的查核接纳多元化查核机制，现实局部首要查核先生的进修立场、专业常识、与人不异才能和协作才能等；现实局部查核操纵立场、专业手艺、职业品德和协作才能等。
6.改变原本的实训前提。今朝来讲，电子系电力电子测验测验拆卸采办天煌公司开辟的成套设备，成套设备具备宁静靠得住、接线便利的特点。可是也存在一些错误谬误，一些底子较差的先生实训课程很大一局部时候花在了接线上面，若是一条线路接错了，比拟难于发明毛病，从而影响了全部测验测验的成果和实现时候；成套设备操纵一段时候此后，比拟轻易破坏，因为厂家触及到失密的身分，不供给电路的参数及元件型号，坏了此后须要等厂家来维修，固然在保修期内不须要收取用度，可是常常报修此后须要等上1个月摆布的时候，影响了其余班级的操纵；因为电路已封装在模块以内，先生看不到现实的元件和电路，影响了先生对现实电路的懂得。因此，有须要对测验测验拆卸做必然的改良，教员开辟出具备自立常识产权的适用的讲授电路，操纵到现实的讲授中去，充实变革先生的进修主动性和缔造性。
四、竣事语
电力电子手艺是成立在电子学、电力学和节制学三个学科底子上的一门边缘学科，它高出“电子”、“电力”和“节制”三个范畴，操纵弱电（电子手艺）节制强电（电力手艺），是强电、弱电相连系的新学科范畴。电力电子手艺是今朝最活泼、成长最快的一门学科，跟着迷信手艺的成长，电力电子手艺又与古代节制现实、资料迷信、机电工程、微电子手艺等良多范畴慎密亲密相干，已慢慢成长成为一门多学科彼此渗入的综合性手艺迷信。《电力电子手艺》的课程鼎新，对培育先生综合操纵所学常识才能、脱手才能和立异才能，鞭策高职高专“工学连系” 讲授情势鼎新，加速我院电气主动化专业课程系统扶植有很是首要现实意思。
参考文献：
[1]刘玲.对高职院校《电力电子手艺》课程讲授体例的切磋[J].科技信息，2008，36：342.
[2]袁晓丽，张明远，万新.冶金工程专业综合测验测验讲授鼎新[J].中国冶金教导，2011（6）：51-53
一、背景
国际的工科教导前后履历了20世纪50年月的“手艺范式”、20世纪80年月的“迷信范式”和20世纪90年月的“工程范式”。2006年我国启动工程教导专业认证，对工程手艺人材培育情势提出了更高的请求。中国工程教导认证协会于2012年7月从头订正了《工程教导专业认证标准》，其认证的通用标准以“先生”为中间，夸大告竣度进程评估和延续改良[1]。2017年2月，教导部高档教导司了《对睁开新工科钻研与现实的告诉》，明白指出新工科项方针睁开与实行该当环绕工程教导鼎新的新理念、新布局、新情势、新品德和新系统遏制[2][3]。同时，电气化是20世纪最巨大的工程成绩；进入21世纪后，电气化向更宽更深成长，并且间接面向智能制作。机电调速与节制[4][5]是电气工程及其主动化的专业课，把握各类范例机电的调速道理，对先生毕业到场机器人、数字机床等智能制作范畴使命有极大的赞助。增强现实关头是工程教导认证的火急请求，不现实的现实是惨白有力的，同时也难以被先生深切把握。机电调速与节制课程对应的课程设想能够或许或许或许或许或许或许或许或许赞助先生将所学的现实常识用于现实的工程勾当中。华裔大学电气工程及其主动化专业已于2019年经由进程工程教导认证受理，在此之前便以工程教导认证为指点思惟，对机电调速与节制课程设想遏制了鼎新试探，旨在增强所培育先生处置庞杂工程题方针才能。
二、现有课程设想存在的标题标题标题题目
机电调速与节制课程设想是电气工程专业的一门首要现实课，能够或许或许或许或许或许或许或许或许加深先生对课程底子常识的懂得，同时也能进步先生操纵常识和现实的才能。而传统的课程设想讲授体比方下：在两周内支配课题使命，给定方针机电参数，先生经由进程MATLAB仿真软件，设想其闭关头制体例与整定环路参数。这类讲授体例的弊病在于：（1）讲授与先生实行支配过于集合：此前的课程设想通俗支配在现实课程常识传授竣事后的两周内实现，先生还不对现实常识充实懂得，并且短时候内难以成立与工程的接洽，实行的成果不佳。（2）课程设想标题标题标题题目固化：此前课程设想通俗由机电调速与节制道理讲义上的例题改编，设想标题标题标题题目较为牢固，或只对此中的机电参数、节制布局简略修改，先生的设想通俗能够或许或许或许或许或许或许或许或许参考今年先生留下的模板，甚至有照搬景象。因此在设想进程中，先生并不真正懂得机电节制道理，从而致使课程设想流于情势，没法到达考核的方针。（3）课程设想操纵的设想东西单一：在机电调速与节制的课程设想中，固然借助了计较机赞助仿真软件MATLAB，可是单一的设想东西限制了先生阐扬的空间；并且在未来先生走向科研、使命岗亭后，操纵的开辟东西能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许有所差别。（4）课程设想离开工程现实：此前的课程设想先经由进程现实计较遏制机电节制系统的参数计较，并在MATLAB仿真软件上遏制模子考证。先生实现课程设想后仍没法懂得现实工程中的机电调速系统是何种情势，其节制系统载体和软件实现又是甚么样的，因此并不真正买通现实和工程现实这条通路。（5）课程设想贫乏穿插融会：尽人皆知，电气工程是一门穿插融会的综合性学科，电路、摹拟电子、数字电子、电力电子此电类课程是本专业的底子课程，机电调速与节制是在此类课程底子上的专业操纵型课程。可是配套的课程设想并不真正实现电类课程的融会，先生在课程设想实行完后，并不能很好地把握如电子元器件的操纵、电力电子拓扑的拔取等外容。针对上述标题标题标题题目，为了顺应工程教导认证和新工迷信科扶植请求，增强先生现实常识和现实才能的接洽，和进步其处置庞杂工程题方针才能，笔者提出了一些办法对机电调速与课程设想的讲授遏制鼎新。
三、讲授改良办法
（一）讲授构造的鼎新
传统的机电调速与节制课程设想实行支配过于集合，且与平常讲授相摆脱，先生在进修现实常识后不能顿时经由进程现实稳固，不能较好地到达课程设想应有的成果[6]。针对该标题标题标题题目，将课程设想现实关头按照工程名目办理中的使命方针分化的体例，连系到现实课程的讲授使命中。在学期起头时即支配全体设想使命，并且在现实课程各个章节讲授中支配分化使命，如讲授绪论，能够或许或许或许让先生睁开对今朝财产操纵的机电及其驱动器的调研，领会对驱动器拓扑及功率器件型号、节制板和驱动板的器件选型等方面内容；在较余裕的学期支配中，可提早支配先生熟习相干的仿真软件和电路设想软件；在讲授第三章对转速电流双反应机电调速系统时，支配的功课可与先生要睁开的设想标题标题标题题目连系，先生在现实课程进修时可实现参数计较，加重此后的设想使命量。经由进程这类以先生进修为中间全周期的工程现实培育情势，既加深了先生对现实常识与课程设想现实的接洽干系性，同时也使得全部课程设想睁开在绝对轻松的空气下遏制。
（二）课程设想题方针鼎新
在课程设想题方针鼎新方面，颠末高校教员、企业专家配合到场的培育打算订正钻研会，将课程设想称号变革为基于电路设想软件的机电节制系统课程设想，并以先生成长为中间，设想具备挑衅性的讲授方针和讲授内容，使现实讲授内容与时俱进。课程设想的方针为中小型直流、交换机电节制系统设想驱动电路，经由进程设想把握中小型机电驱动体例及电路设想软件的操纵。在课程设想的方针东西机电上，与现实工程操纵加倍贴合，拔取了财产制作操纵的现实机电参数。请求先生按照机电的使命道理，阐发机电驱动的根基情势，实现驱动电路的打算设想，首要包罗：主电路拓扑、直流母线电压品级、整流电路、滤波电路、斩波电路、电流检测电路、转速/位置检测电路等，并操纵赞助设想软件绘制驱动电路道理图、布板，撰写设想总结报告。报告内容首要包罗：设想方针与请求、系统手艺方针或设想请求、系统节制打算、器件选型、硬件使命道理及有关参数计较、首要参考资料及心得体味。差别化的课程设想标题标题标题题目，既能够或许或许或许或许或许或许或许或许让先生构成分组会商，又不轻易堕入固有情势。
（三）开辟性的设想东西
此前的课程设想操纵单一的设想软件，缘由是课程设想标题标题标题题目和讲授内容的范围性。因为鼎新了讲授方针和内容，先生在课程设想实行进程中可操纵多种东西，如参数计较与模子仿真时可操纵MATLAB，硬件电路道理设想与布板布线时可操纵AltiumDesigner、Protel、KiCad等，在假造仿真时可操纵Protues，在节制软件设想时可操纵Keil、CCS等差别处置器平台的开辟情况。这类开辟的体例，不强迫先生操纵何种东西遏制开辟，能够或许或许或许或许或许或许或许或许激起先生试探的热忱，睁开自立性深度进修，并投身到更具挑衅性的工程现实中。
（四）与工程现实接轨
课程设想的鼎新在专业底子上，连系新工科成长趋向，正视学科穿插和综合性；在现实进修底子上，增强先生脱手方面的操练，增强先生工程、本钱和名目办理熟习，进步先生处置庞杂工程题方针才能。比方，经由进程课程设想希冀先生把握机电调速系统的功效须要、标准、电路设想与器件选型和节制算法仿真和软件编写；并熟习名目开辟的通俗流程、工程文档的体例。课程设想不只能够或许或许或许或许或许或许或许或许增强先生的脱手才能，也在必然程度上增添了先生的行业认知，毕业后可更快地投入使命中。
（五）正视专业融会
课程设想的鼎新，加倍正视专业内的融会[7]。如在机电调速系统拓扑的设想上连系了电力电子手艺课程中的PWM变革器与逆变器局部；在硬件设想上连系了摹拟电子线路与电路；在数字化节制手艺方面，对微处置的操纵连系了数字电路与单片机操纵手艺；在机电节制软件的实现上，连系了主动节制现实内容。经由进程一个完全的现实操练，先生能加倍懂得专业内课程的接洽和其操纵场所，并且能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许以进修成果为中间，遏制有效查验与实行，并构成性讲授评估。
四、实行成果
本课程设想从讲授构造情势、讲授方针、讲授内容等方面遏制了鼎新，并从2018—2019学年起在电气工程及其主动化专业2016级两个班遏制了试点，至今已睁开实行2年，先生的评教有较着进步，响应的现实课程的进修成果也有所进步，先生的脱手与工程才能也较着晋升，先生去往响应的使命单元已初步具备行业认知，能够或许或许或许或许或许或许或许或许更快融入使命。图1、图2为先生睁开课程设想提交的PCB设想图与硬件设想道理图。
【中图分类号】F407.63【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）07-0367-02
【Abstract】 At present， UESTC（University of Electronic Science and Technology of China） is now moving forward to tha goal of making the university ， which is well-known at home .This paper describes the development and overview of foreign electrical engineering ，and introduced the professional mission， educational goals and outcomes of some well-known American School of Electrical Engineering. Then using it as the basis for an analysis of the characteristics of the development of professional disciplines.
【Keywords】 Educational Objectives；American University；University of Electronic Science and Technology of China（chengdu）；Electrical Engineering
1 外洋电气工程类专业成长概述
电气工程（Electrical Engineering简称EE）是古代科技范畴中的焦点学科之一。就今朝国际程度而言，电力的须要将不时增添，社会对电气工程及其主动化科技使命者的须要量呈回升态势。因此， 电气工程的教导和科研在发财国度高校中一向占有着非常首要的位置。
外洋该学科（系）在科研、讲授及学术构造情势上与国际电气工程学科有较大差别。领会外洋学科状况及讲授、科研标的方针，对换剂咱们的学科标的方针、进步讲授、科研程度具备非常首要的感化。上面阐发美国闻名大学电气专业教导培育特点，并与电子科技大学（成都）的电气工程专业的培育方针、课程设置等多方面遏制对照阐发，对我校课程设置提出一些倡议。
2 电子信息与电气工程专业的使命、教导方针及成果
2.1 电子科技大学（成都）（University of Electronic Science and Technology of China）
使命
使先生具备本学科和跨学科的底子与综合本色，专业才能强、综合本色高，具备国际视线的刻薄型、复合型优异人材。
本科生培育方针
1.具备结壮的天然迷信底子与较好的人文迷信底子。
2.把握强电与弱电、电力电子、硬件与软件、多学科的底子现实。
3.把握电力电子设备与系统的根基阐发与设想体例；具备设想、开辟、调试、操纵电气系统的根基能才能。
4. 领会电气系统的根基方针、政策和律例；领会该范畴最新停顿与成长静态；具备杰出的外语底子与国际交换才能，具备必然的迷信钻研和现实使命才能。
骨干课程：
电路阐发底子、旌旗灯号与系统、摹拟电路底子、数字逻辑设想及操纵、微型计较机系统道理及接口手艺、电力拖动主动节制系统、嵌入式节制系统等。
首要现实讲授关头
1.测验测验：机电与电拖主动节制测验测验、机电的微机节制手艺测验测验。
2.上机：软件手艺底子上机、单片机道理及操纵上机。
3.课程设想：电路阐发底子课程设想、电力拖动主动节制系统课程设想、电力电子手艺课程设想、机电拖动与PLC节制系统课程设想、供配电课程设想、二维慎密伺服系统设想课程设想。
4.操练实训：底子工程操练、电工电气手艺实训、电装操练、出产操练、综合课程设想、毕业设想等。
2.2 麻省理工学院工程学院电气工程与计较机迷信系（ Department of Electrical Engineering and Computer Science，School of Engineering，MIT）
使命： 电气工程与计较机迷信系的首要使命在于培育先生。成长立异手艺、思惟及现实并培育能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许处置天下庞杂题方针立异型率领。
本科生教导方针
1.进步先生电气工程与计较机迷信须要的数学东西、底子迷信和底子常识的操纵才能。
2.成长先生对电气工程与计较机迷信的专业懂得以便为未来失业做好筹办。
3.成长先生对社会、工贸易、手艺和人类保存情况的首要性的懂得，以便产物设想的法式合适现实须要。
本科生进修成果
1.底子：领会迷信与工程的底子， 并能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许加以操纵。
2.广度：熟习包罗电气工程（EE）和计较机迷信（CS）根基因素在内的多种首要的手艺范畴。
3.深度：操纵电气工程范畴的V1- 1课程打算、计较机迷信范畴的V1- 3课程打算、和这两个范畴的V1- 2课程打算的一种或多种专业标的方针周全的常识。
4率领才能：在EE 和CS 设想和成长所面对的更大的挑衅背景下的辨别才能。
电气工程学士学位（ BSEE） 课程打算的教导方针
?课与选修课的连系确保先生在电路、数字系统、电子设备、电磁和线性系统等专业范畴取得一个宽阔的常识底子。
BSEE课程打算的方针
BSEE 课程打算使先生在毕业后为取得以下职业和专业成绩做好筹办：
1.经由进程设想、产物开辟、钻研、出产、征询测试、发卖和办理等手艺性功课来操练电气工程。
2.谙练操纵古代化的设想东西。
3.到场和供给由多种专业和文明背景的个别构成的团队的率领。
4.把握有效的书面和行动不异手艺以通报信息、抒发观点。
2.3 斯坦福大学工程学院电气工程系（ Department of Electrical Engineering，School of Engineering，Stanford University）
使命
本科课程打算的毕业生被请求把握电气工程的底子常识和最少一门专业范畴的常识。毕业生被请求具备根基的测验测验、设想和不异才能以便为钻研生阶段的延续进修做好筹办， 或为请求把握电气工程、迷信与手艺的一门底子常识的低级岗亭做好筹办。
教导方针
1.手艺常识： 供给电电气工程道理的底子常识、须要的计较支持常识、工程底子、数学和迷信。培育打算必须最少包罗一个有深度的特地范畴， 此后包罗计较机硬件、计较机软件、节制、电子、场与波、通讯与旌旗灯号处置。
2.测验测验室与设想手艺： 培育遏制和设想测验测验打算须要的根基手艺，培育简述标题标题标题题目与描写打算的才能， 培育接纳进步前辈手艺常识和手艺， 打算求解打算的进程的才能。
3.交换手艺： 培育构造编撰报告的才能， 用英文遏制写作和报告的才能。
4.为进修打底子： 为后续钻研生、或毕生胜利进修筹办充足宽深的常识。
5.为失业作储蓄： 培育顺应良多差别职业岗亭的手艺和品德， 包罗经济脑筋、品德标准、率领才能、专业构造才能、宁静熟习、办事立场、协作精力等。
电气工程本科课程鼎新趋向
本科新课程首要变更： 在2- 3 年级接纳一组由6 门课程构成的焦点课程， 为先生在7 个EE 分支学科处置高档进修供给一个底子。经由进程将须要的链条扁平化， 作为高年级先生， 先生能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许从一个更遍及的高档课程中遏制挑选。
3 电子信息与电气学科专业教导根基特点比拟及阐发
从以上黉舍先容及阐发能够或许或许或许或许或许或许或许或许看出：
全体来讲，外洋的电气课程具备以下特点：
（1）讲授系统显现百花齐放的态势，讲授内容涵盖面广。
（2）在所阐发的几所美国大学里， 在统一学院， 差别学科的低年级先生在统一底子平台上接管不异的教导， 淡化专业标的方针， 这无益于培育先生宽阔的常识面并使其失业路子加倍多样化。
（3）各校该学科专业的使命和教导打算都夸大厚底子， 正视先生处置现实题方针才能、现实与现实相连系的才能、立异才能、毕生进修的才能、有效不异和寒暄的才能和人文和社会迷信素养的培育和进步， 正视先生特性的协调成长年， 正视专业教导与品德教导的连系。
在讲授内容和讲授体例上，外洋大学有良多值得咱们鉴戒的处所。在讲授内容上，必须夸大笼统体例的操纵，这对先生懂得阐发体例和成立现实器件和电路的观点城市有赞助。我国的讲授内容遵守比拟完全的典范现实系统，最近几年来在更新常识系统与内容方面做了一些使命，可是在反应新手艺新体例、慎密接洽疾速成长的电子手艺方面仍显得贫乏。
外洋的讲授构造和办理运转机制与国际最底子的区分在于：外洋的讲授因此先生为主导的，在进修常识的进程中，先生的主动性、自发性和自律性更强，外洋高校的学分制系统和先生的高裁减率，保障了较高标准的讲授程度。
故我校能够或许或许或许或许或许或许或许或许参考以下倡议遏制改良
1.对课程讲授体例
实现从单一传授常识向综合才能培育改变；实现从重教轻学向以教员为主导以先生为主体改变；充实操纵计较机手艺和汇集手艺为讲授办事；使课程网站和课程讲授慎密连系，增强好课件的操纵交换。
2.对课程测验测验讲授内容
今朝，各个黉舍都非常正视对先生脱手才能的培育，在课程中增强现实性讲授关头。应增强工程现实内容，增添综合设想性和钻研性测验测验。
3.对讲义扶植
在遍及吸收外洋讲义胜利履历和总结我国讲义扶植履历的底子上，倡议各高校按照人材培育方针的定位和现实须要，编写一些更具特点的讲义。
由此，只需咱们深切进修并连系本校现实情况，当真阐发并进修国表里名牌高校的上风地点，增强师资扶植、对课程设置进一步优化、进步先生现实进修时候，就必然能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许培育出常识面宽、底子结壮、才能强、本色高的大学本科毕业生。
参考文献
[1] 中国电子财产高档教导简史.编委会. 中国电子财产高档教导简史[M].成都： 电子科技大学出书社.1995：3-250
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[5] http：//web.mi t.edu/
[6] http：//cs.st anford. edu/
[7] http：//yale.edu/
中图分类号：G642 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0160-02
一、弁言
平顶山学院的电气工程及其主动化专业为省级特点专业、河南省通俗高档黉舍本科工程教导人材培育情势鼎新试点专业，所属的电气工程学科为校级重点学科。该专业多年来办事于平顶山地域的经济成长，培育地域经济成长所须要的电气类专业人材。牢牢环绕平顶山市重点成长设备制功课的计谋支配，2013年，平顶山学院下发了《对学科专业群的扶植定见》，明白提出重点扶植电气信息类专业群。电气信息类专业群的成长方针定位：扶植办事于智能电力设备行业财产成长须要，富有处所特点的、上风凸起的操纵型专业群；办事面向定位：安身平顶山，面向河南，对接智能电力设备行业财产，为地域经济社会成长办事。2014年，黉舍将电气信息类专业群中的电气工程及其主动化、软件工程、物联网工程3个专业参与首批转型试点，电气工程及其主动化担负培育智能电力设备的本体及硬件设想开辟所须要的操纵型人材。为此，电气工程及其主动化专业的电气设备标的方针面对着史无前例的机缘和挑衅。
课程系统的开设是培育人材的底子。今朝，我校电气工程及其主动化专业的课程设置都是按照学科常识布局的内涵逻辑来睁开的，夸大学科常识的系统性和完全性，夸大周全把握学科范畴常识，轻忽常识的适用性，全部课程系统学术性很强，手艺性贫乏。课程设置几届甚至更永劫候都牢固稳定，不连系现今科技与社会经济成长的现实，只知足于讲堂讲授，给先生供给脱手的机遇很少，贫乏应有的矫捷性，不能按照先生的须要接纳差别的手艺操练情势。固然有毕业操练、金工操练、电工实训、电子手艺课程设想、专业综合课程设想，但延续进修时候短，先生未能真正深切出来，专业见习更是蜻蜓点水，先生纯洁是看热烈，不任何本色性进修。因此，讲授成果不够抱负，对先生的现实脱手才能的进步赞助无限。在迷信手艺日月牙异、常识不时更新的时期，这类课程系统没法应答新情势的挑衅。
为知足专业群扶植的须要，培育操纵型人材，平顶山学院电气工程及其主动化专业在整合现有资本的底子上，在现实中睁开多维调研与深度探讨，主动构建电气设备标的方针的全新的课程系统。
二、构建电气设备标的方针课程新系统
经由进程到国际着名高校和平顶山地域的电力设备制作企业遏制调研和对毕业生的跟踪查询拜访，取得企业对电气工程及其主动化专业的毕业生的常识布局、才能本色的请求，从现实讲授关头和现实讲授关头构建了电气设备标的方针的新的课程系统。
1.构建现实课程新系统。按照电气工程及其主动化专业培育方针定位和专业操纵型人材的常识布局请求，现实讲授关头设置了通识?课、学科底子课、专业?课和专业选修课。（1）通识?课。通识?课按照本色教导的理念，夸大德、智、体、美彼此渗入，设置的课程有：思惟品德涵养与法令底子、中国近古代史纲领、根基道理、思惟和中国特点社会主义现实系统概论、情势与政策、大学英语、大学体育。先生经由进程通识?课的进修，取得须要的代价阐发、探讨体例与才能的操练，构成公道的思惟体例和精确的察看判定才能和清楚的不异抒发才能。（2）学科底子课。学科底子课课程的设置是针对电气信息类专业群所必需的常识和底子，正视培育先生的根根基质，着眼于先生的可延续成长，着眼于为先生延续进修打底子，使先生取得较刻薄的大众底子学科、专业底子学科的常识。设置的课程有：高档数学、线性代数、几率论与数理统计、大学物理、电路阐发、摹拟电子手艺、数字电子手艺。（3）专业?课。我校电气工程及其主动化专业设立了“电气设备”和“电气节制”两个专业标的方针，专业?课是这两个标的方针?的课程，首要培育先生的根基专业手艺和才能，使先生系统把握电气工程的底子现实、根基常识。设置的课程有：机电学、电力电子手艺、电气节制及PLC手艺、主动节制道理、电力工程底子、单片机道理及操纵、MATLAB在电气工程中的操纵、主动检测手艺、专业英语。（4）专业选修课。专业选修课是针对专业标的方针的须要支配的课程，按照操纵型人材培育的请求和课程的前后逻辑干系，按照“有效、可用、管用”的准绳，按照“电气设备”标的方针的特点，经心设置了“电气设备”标的方针的课程：电气CAD底子、机器设想底子、高电压手艺、电器学、高压电器、电气设备的计较机节制手艺、智能电器、电气新手艺讲座。先生必须完全修完自身专业标的方针的课程，其余专业标的方针的课程可作为特性课程选修。别的，为高年级先生开设电气新手艺讲座，礼聘企业传授级高工、着名大学传授开讲座，先容学科钻研热点、成长趋向，使先生领会学科成长的最新静态。
2.构建现实课程新系统。据行业和企业专家的请求，连系专业群内现有人材培育资本，电气工程及其主动化专业电气设备标的方针实行校企结合培育和“3+1”人材培育情势。前3年在黉舍培育，正视人文，强化底子，偏重培育“自立进修、主动现实、实学立异”的熟习和才能；第4年进入协作企业，以企业为主，睁开校企联动的工程现实教导，到场名目实训和毕业设想，从而培育先生的工程现实才能、操纵专业常识处置现实题方针才能，熟习工程项方针根基流程、进程办理及营业标准等方面的常识，培育团队协作精力和立异熟习。为此，在现实课程新系统中，设置了自力测验测验课、集合现实课、第二讲堂。（1）自力测验测验课。削减考证性测验测验，增添钻研性、设想性、综合性测验测验，尽能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许摹拟电气使命的现实情况，在测验测验平分配给先生必然的使命使命，先生得以找到可贵的机遇将所学常识提早操纵到未来的使命中，到达真正晋升先生本色和才能的方针。设置的自力测验测验课程有：大学物理测验测验、电路阐发测验测验、电子手艺测验测验、机电学测验测验、电器学测验测验。此中，电路阐发测验测验、机电学测验测验、电器学测验测验等操纵名目来遏制讲授，追求的因此先生在课题和名目实现的进程中来自立构成电气专业常识系统，综合培育先生的常识、手艺和使命的立场等。（2）集合现实课。包罗校内集合现实和企业现实两局部。校内集合现实强化基于项方针迷信钻研和工程现实操练，设置的关头有：军训、金工操练、电子手艺课程设想、电气丈量实训、机电节制实训、电子手艺课程设想、电力电子课程设想、电力工程课程设想、PLC课程设想。企业现实，包罗企业认知操练、企业专业操练和毕业设想等3个关头。①企业认知操练。这首要熬炼先生综合操纵所学的迷信现实体例和手艺手腕阐发并处置工程现实题方针才能，培育先生的立异熟习和遏制产物开辟与设想、手艺革新与立异的初步才能。以《电力工程底子》课程为例，该课程请求先生经由进程进修把握供配电系统的布局及运转的根基常识，为到达上述请求，起首率领先生到几家差别企业遏制观赏，领会供配电系统的线路及设备，让先生总结各企业供配电汇集的特点，尔后回到黉舍进修相干现实常识，在黉舍遏制根基常识的进修后，再到企业去观赏操练，找出存在的标题标题标题题目并改良。②企业专业操练。方针是使先生领会和把握本专业根基的出产现实常识及本专业的科技成长程度和标的方针；考证、稳固和丰硕所学过的专业常识，培育先生在出产现实中发明标题标题标题题目、阐发标题标题标题题目和处置题方针才能。这首要接纳以下体例：参与企业手艺培训、担负手艺员助理、施工员助理、名目司理助理等。在上述多个岗亭中，每一个先生偏重1个岗亭，现实使命不少于2～3个月，以保障先生对相干岗亭有充足的熟习和感触感染，能够或许或许或许或许或许或许或许或许或许领会此中的精华。③毕业设想。接纳校内指点教员作为主导师、企业副高档以上职称职员作副导师配合指点的体例，首要处置企业出产现实中碰到的标题标题标题题目，培育先生的立异熟习和自力使命的才能，使先生提早熟习工程情况，为培育合适企业现实工程操纵才能的人材打下底子。（3）第二讲堂。先生在大二、大三时经由进程进一步培训便能够或许或许或许或许或许或许或许或许够参与AutoCAD画图比赛、机电节制比赛、PLC法式设想比赛、单片机编程比赛、MATLAB法式设想比赛、电子设想大赛、大先生科技立异、创业勾当等现实；在暑假、暑假时代，支配一些先生到现实讲授基地和相干企业操练；鼓动勉励先生到我校的供配电实训室和高压智能开关工程手艺钻研中间遏制开放测验测验；请至公司的工程师来做讲座、工程培训，延长毕业生进入企业的顺应期，节流企业培训本钱和时候。第二讲堂岂但能进步先生的现实才能、抒发交换才能、自立进修才能、自我办理才能等，还可培育先生的工程熟习、团队协作熟习。
三、竣事语
课程系统的构建只是专业群扶植的初步，该课程系统的顺遂实行还要依靠现实讲授平台的扶植和“双师型”师资步队的扶植等一系列详细行动。在校、院两级率领的鞭策下，现实讲授平台和“双师型”师资步队的扶植已初具效果，信任在未几的未来，我院电气设备标的方针将会对平顶山甚至天下的电力设备行业保送大批优异人材。
参考文献：
[1]刘伯鸿，李国宁，等.构建铁路特点专业课程新系统 进步人材培育品德[J].主动化与仪器仪表，2013，（4）：218-219.
