时辰：2022-02-14 11:23:47
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二、课程讲授方针
简言之，本门课程讲授的常识方针是先生把握用定额计价法体例装置工程施工图估算进程中工程量计较、用度计较、估算书体例等各关头的详细体例；才能方针是先生组成自立查找、操纵相干资料，自力或彼此配合成体例装置工程施工图估算中各关头的使命的才能；并以此为底子，到达培育先生酷爱迷信、脚踏实地、团队协作的使命风格。
三、选用讲义及相干资料
讲义是现实常识的载体。本课程选用的现实讲义除应知足内容机关精辟、挨次公道、重点凸起、图文并茂，适合进修者进修装置工程估算的认知纪律等根基请求之外，还该当配有响应实例讲授，便利先生将现实与现实操纵相连系。别的，因为估算的地域性特点和估算定额的时效性特点，讲义中所报告工程量计较法则及用度计较划定等都该当表现本地域现行划定。在讲义选用上，还能够或许或许或许或许或许或许或许配套选用实训讲义，便利先生随讲随练，多练多学。本课程在讲授中除该当有讲义之外，东西书是必不可少的，这也是其实估算使命的特点。本课程该当装备有估算定额手册、地域基价手册、标准图集、手艺标准等讲授资料。
四、讲授内容及讲授思绪
固然各院校所开设本课程的课时支配不尽不异。但本课程的首要内容可归结综合为以下四个方面：装置工程定额先容、装置工程用度计较、装置工程工程量计较、装置工程施工图估算体例。讲授思绪以下图所示：以上内容中，重点内容为内容三：装置工程工程量计较计较，这局部所占课时约为本门课程总课时的60%以上，难点内容为工程量计较法则的操纵及装置工程总造价的计较。经由进程以上四局部内容的现实及现实讲授，先生能够或许或许或许或许或许或许或许根基具有各单项才能，在此底子上，能够或许或许或许或许或许或许或许支配一周的课程设想内容，使命为以现实完工图纸为案例，实现一份完整的装置工程施工图估算文件，能够或许或许或许或许或许或许或许先生增强、提炼及综合本课程所组成的各单项才能。
五、讲授体例
好的讲授体例的接纳能够或许或许或许或许或许或许或许使讲授到达事半功倍的功效。该当摸索适合于课程及先生的讲授体例。本课程讲授体例能够或许或许或许或许或许或许或许接纳以下几种：（1）现场讲授法，水、暖、电的装置在黉舍到处可见，都可作为现场什物讲授的场合，今朝各黉舍所扶植的相干专业仿其实训室也可作为如许的场合。（2）小组讲授法，将全班先生分为6至7个小组，每组6到7人，协作进修，协作实现使命，能够或许或许或许或许或许或许或许培育团队协作精力，也便利无限讲授资料的有用操纵。（3）多媒体讲授法，当令操纵多媒体课件，便利先生组成对本课程中所触及什物的理性熟习。（4）案例讲授法，经由进程各类其实案例图纸的“真图实算”，前进先生现实手艺。（5）对照讲授法，《修建与装璜工程估算》和本门课程在进修体例和内容上有良多近似的处所，可对照进修。别的，对现实性较强的本课程，应倡议先生多做多练，切忌眼妙手低。还应多归结总结，将烦琐的工程量计较法则及申明等简略化晓得影象。
六、讲授资本
课程教给先生的该当不只仅是常识本身，更多的是体例和培育先生进修的才能，出格是在常识更新速率极快的明天，咱们更该当正视指点先生若何去主动进修和更新常识。在《装置工程估算》课程的讲授中，该当多指点先生查阅操纵藏书楼的图书资料、行业造价信息文件、搜集上的造价信息资料、讲授资本库等停止自学和实现课程功课。
中图分类号：U664文献标识码： A
跟着工程招招标的实施，装置工程估算在工程造价中的地位也越不容不放在眼里，招标单元需对其停止招标节制，招标单元需停止招标报价及其工程造价节制。可是专业所触及内容很是遍及，如给排水工程、采暖透风工程、热水工程、修建强电工程及弱电工程等。若是想做好装置工程估算则须要对每一个专业都很是熟习，以便做出更精确的工程造价，为招招标单元都带来更大的经济效益。
为了顺应市场经济成长的须要，社会对人材的须要，大都高档职业院校的工程造价专业都开设了修建装置工程估算课程，并且将其作为专业骨干课程，该课程专业触及遍及、综合性强、手艺性强和内容多，以是在今朝的讲授进程中还存在良多题目。
1、修建装置工程估算讲授进程中存在题目
1.1讲课教员的影响，该门课程讲课大局部教员为非本专业教员，他们对装置工程估算能够或许或许或许或许或许或许或许只把握某一专业常识，而其余专业只是大抵熟习，如许的题目能够或许或许或许或许或许或许或许对同窗们进修很是倒霉。
1.2撑持课程，在课程设置上不济修建工程估算，修建工程估算的撑持课程很是多，而装置工程估算课程设置的撑持底子课程很是少，根基上良多院校在后期只开设《修建装备装置工艺与识图》且课时数少，接着停止本课程的进修，以是直接影响先生的识图才能，致使装置工程估算课程进修功效也将下降。
1.3先生的进修乐趣，该课程内容触及专业装备在平常糊口中少见，先生对课程领会不够深切，进修乐趣不高，专业课程比拟正视脱手才能和立异才能的培育，先生们对修建装置工程估算领会比拟少，在不停止工程现实情况下停止进修，对这门课程的首要性领会不深切，以是先生们进修进程中感受比拟笼统，很难前进进修乐趣。
1.4讲讲课时受限，本课程设置进程中遭到讲授打算影响，讲授总课时少，因触及多方面专业常识内容较多，讲授进程中现实讲课不能贫乏，讲堂用于实训课的时辰也削减，有些院校乃至不开设实训课或操练课，如许在无限的讲授时辰实现统统内容，且还要使先生能自力体例装置工程造价经济文件才能，还具有必然坚苦。固然估算的底子常识在修建工程估算中已学，在这里所费时辰未几，可是在装置工程工程量算量讲授中，须要将工程量计较法则配合响应施工图才能让先生学懂算量。
1.5讲授资本更新慢，按照我国定额特征请求，且知足社会成长须要，修建装置工程估算所用的装置工程估算定额须要三至五年停止更新，新手艺、新标准、新标准更新速率快，而书籍讲义更新速率较慢，以是本课程讲授进程中，普通还另补充新定额上常识点，让先生把握更多的第一手资料，可是先生在进修进程中有怠惰性，不愿去把握更多的第一手资料，只记讲义上常识。
1.6先生现实脱手才能差，现实才能弱，先生对修建装置工程估算不够正视，组成了进修立场不够主动，只听讲堂上所教内容，现实上不主动把握装置工程造价的真正内容，以是他们没法自力实现全部各装置工程工程造价文件。
为培育先生们的综合本质，前进处理现实工程题方针才能，我在装置工程估算课程接纳了一些新的讲授体例。
2、修建装置工程估算课程讲授进程中接纳的讲授体例
2.1传统讲授是教员教先生听，全部讲授进程单一，感受死板有趣，组成讲堂上先生怠惰，没法当真进修，有些先生乃至一学期竣事后，讲义上无一笔记，上课时急躁、玩手机，局部同窗到黉舍底子便是混日子，到黉舍能拿一个毕业证就好了，归正毕业后家里能支配工程，以是在黉舍来就抱着无所谓的立场。厥后，高职教导提出“现实-现实一体化”后，为了前进先生进修的主动性，我在讲授本课程时，先变革先生的进修感受，为先生筹办了差别的工程实例施工图纸，让他们必须要先实现识图使命，立体图和体系图中的每一个图例和字母别离代表的意思，只需如许看懂施工图，他们才能进入装置工程估算课程进修。
2.2在讲授进程中拿出局部时辰接纳讲授法，先生先领会每一个专业的分局部项工程内容组成；分局部项工程工程量计较法则。大抵领会在招招标进程中须要体例的名目内容，而后每讲一条法则，举例讲授本法则的操纵。大局部同窗在进修后反应教员所讲法则操纵时很是简略，但本身在操练时却感受比拟难。那末难在那边，这时辰候教员就起头指点先生停止深思，总结履历履历，为后期操练打下底子。
2.3以现场为中间，以现场什物为东西，以先糊口动为主体的讲授体例。本课程现场讲授在校表里实训基地均能够或许或许或许或许或许或许或许停止，可是咱们学院的讲授条件无限，以是我在讲授进程中尽能够或许或许或许或许或许或许或许让先生察看咱们糊口四周，比方给排水工程组成内容，这是很是直观的，清晰管道体系及装备管件等，而后连系工程量计较法则停止讲授，如许先生在进修上也主动了良多。
2.4以题目为载体贯串讲授进程，使先生在设问和释问的进程中萌发自立进修的念头和愿望，进而慢慢养成自立进修的习气，并在现实中不时优化自立进修的体例，前进自立进修才能的一种讲授体例。题目讲授法充实表现先生的主体地位，能有用地激起先生自立进修的主动性和主动性。比方，装置工程造价的计价法式与修建工程估算造价计价法式比拟，装置工程资料费分为计价资料费和未计价资料费，而修建工程估算资料费不再停止细分；二者的计较底子就四川省而言也是差别的。
2.5在讲授进程中接纳使命驱动法，教员给先生支配使命，先生查阅资料，对常识体系停止清算，而后教员将施工图纸发给每位先生，先按照施工图内容停止讲授，比方给水管道长度按照计较法则按以管道中间线（包罗管件等所占长度）以耽误米停止计较，那末教员就按照图纸上某一编号管道停止黑板板书讲授，而后残剩内容让先生按照施工图内容停止工程量的计较，在停止算量进程中先生能够或许或许或许或许或许或许或许会碰着差别题目，这时辰候教员会逐一解答每位同窗的发问，若是大都先生都提到统一题目，则教员则要将该题目再次停止重点讲授，以加深其影象，最初关头便是教员按照本次算量进程中先生们所碰见题目停止总结。经由进程如许的体例，先生们所谓无聊的讲堂也不存在了，如许即培育他们阐发题目、处理题方针才能，也培育先生自力摸索和协作精力。
2.6在讲授进程中多媒体、板书和图纸停止综合操纵，因为本课程须要多量图纸，在无限时辰内将节俭多量的时辰，停止矫捷操纵，出格是经由进程多媒体讲授停止展现图纸内容，变革了大局部同窗的主动性，有用的前进了他们的施工图识图才能。
结语：
经由进程现实标明，修建装置工程估算接纳以上讲授体例，先生们在进修进程中的进修乐趣增添，充实变革了他们的主动性和主动性，从而有助于顺遂实现学业。
参考文献:
[1]张居高.浅谈若何实现我国高职院校人材培育方针[j].科教文汇.2013.（5）
2修建装置工程与估算实训与功效阐发
2.1实训与操纵体例讲授
起首，须要设想实训流程，同时将主题引入，如许的情势能够或许或许或许或许或许或许或许让主题加倍突显，加大以先生位主体，教员为主导的会商力度；其次，按照课程讲授内容设置实训，先生与先生之间彼此不异，彼此协作。教员与先生之间，彼此交换、切磋，从而周全提先生综合才能和手艺方针，到达师生双赢的方针。最初，先生先停止自我总结，再由教员帮先生补充总结，让先生学到的常识加倍周全。可是差别岗亭下的施工名目手艺主线的详细操纵也差别，可经由进程接纳响应的讲授体例从而有用保障讲课的品质，熬炼先生的现实使命才能。如水泵房的给排水体系——实景观赏+操练操练操练——熬炼先生步履抒发才能、说话机关才能：起首，教员将先生停止分组，各组须要连系幻灯片资料对水泵房的给排水体系使命情况停止报告。而后，教员率领先生停止实景察看，对相干什物停止逐一讲授。最初，评选出本次实训的优异小组；洗手间管道装置与估算——装置模子+操纵口试——熬炼先生之间的团队协作才能：起首，分组对相干散件的功效和装置体例停止领会，而后将各个图纸的停止标号，让个小组停止抽签，按照图纸内容在散件箱内找出对应散件进实现装置，磨练先生的矫捷才能。最初，评估小组成就，停止相干奖罚等。
2.2实训功效阐发
某校订13级工程造价专业三班和四班的讲授情势停止了鼎新，并对互动式讲授功效与对劲水平停止了问卷查询拜访。总计发放88份问卷，收受接管86份，有用问卷85份。此中，表现互动式讲授对本身有很大前进的有45人，较大前进的有31人，普通的有6人，没甚么变革的有1人，下降进修效力的0人；对互动式讲授的立场持很是对劲的有50人，很对劲的有26人，较为对劲的有8人，还行的有1人，不对劲的有0人，很是不对劲的有0人。由数据能够或许或许或许或许或许或许或许看出，互动式讲授在修建装置工程与估算实训中的操纵，取得泛博先生的承认。直接申了然实训讲授与现实使命之间的接洽。从而开辟了先生的常识面，前进先生现实操纵才能，变革先生进修的主动性。
课程标准是停止课程讲授的纲要性文件。应将课程标准调剂为以情形讲授、使命进程为导向，将装置估算分红多少讲授情形，并以进程为准绳，把现实常识作为一个体系，现实使命作为别的一个体系，理清常识方针和才能方针，并使之慎密连系，从而使课程讲授方针真正得以实现。
2.丰硕讲授资本
讲义的订正。在讲授进程中，讲义很是首要，装置工程估算课程的相干讲义品种较少，连系各地差别定额的讲义更少，表现高职教导请求的讲义少之又少，以是订正适合本地须要的杰出讲义显得尤其首要和火急。杰出课件的建造与同享。今朝，高档院校中多媒体讲授手腕的操纵已很是前进，当教员遍及以课件的情势来展现讲授内容的时辰，课件品质的黑白直接影响讲授品质。但杰出课件的建造不是仅仅靠小我就可以够或许或许或许或许或许或许或许实现的，好的课件常常须要团队的配合协作来实现。配合建造和同享本身的杰出课件，也是彼此进修鉴戒、配合前进的须要。佳构案例资本的扶植。修建施工进程的出格性决议了以施工为底子的造价的出格性，造价的进修必须在读懂施工图、熟习施工工艺等常识的底子上停止，而修建较长的施工工期及工地的出格情况决议了先生不能够或许或许或许或许或许或许或许常常实地领会工艺进程，在这类情况下，施工视频的建造就显得很是首要，让先生经由进程视频领会施工工艺进程，并连系现场的现实，能为先生未来无缝对接使命岗亭缔造条件。
二、鼎新讲授情势
1.以使命进程为导向
“实体若何组成的体例组成了实体是甚么内容，为此对实体的两种描写不是自力的，它的‘存在’由它的组成性所组成。这是‘进程准绳’。”这段话是合用主义巨匠杜威•怀特海在《进程与其实：论宇宙学》中提到的。进程讲授法是一种静态的进修体例，它把现实常识的进修融汇在现实使命进程中，现实常识和现实使命自成体系，又由此而组成全部体系。在讲授进程中把常识方针和才能方针慎密连系。先生能够或许或许或许或许或许或许或许在进程中发明题目、钻研题目，经由进程阐发计较不只把握常识，并且操纵常识，到达领会决现实工程题方针方针。装置工程估算课程方针决议了先生不只须要把握常识，并且应能矫捷操纵以处理现实工程题目。咱们在讲授进程中应表现和操纵进程讲授现实。
2.充实接纳多媒体讲授手腕
讲授进程，便是在特定的讲授情况下，教员经由进程讲授媒体，接纳适合的讲授体例通报给先生相干讲授内容，同时不时取得先生的信息反应，将教与学无机地连系在一路，组成一个互动讲授进程。在这一进程中，讲授媒体如以图象、笔墨、声响等多种情势显现，将大大增添先生进修的乐趣和对讲授内容的把握。在这一进程中需充实操纵古代手艺，使先生能够或许或许或许或许或许或许或许经由进程视觉、听觉等感受，不时取得新常识、新手艺。装置工程估算课程以施工图及施工工艺为底子，所包罗的专业门类有给排水工程、采暖工程、透风空调工程、消防及宁静提防装备装置、电气装置工程等，触及的范围广、内容多，接纳情势多样的多媒体手艺，就可以够或许或许或许或许或许或许或许够把良多笼统的内容详细化、笼统化，把书面的标准实样化，能够或许或许或许或许或许或许或许到达优化讲授的功效。
3.接纳名目制讲授，增强实操练习
工程名目讲授法是经由进程“名目”的情势停止讲授的体例。经由进程名目操练，先生会对全进程造价常识体系有加倍详细笼统的认知，该体例构建了民主、开放的进修情况，提倡主动主动的切磋式进修，能阐扬先生的客观能动性，完整适合装置工程估算课程的讲授。为使先生在处理题方针进程中有一个完整的体例，所设置的“名目”包罗多门课程常识。详细可由教员将一绝对自力的名目交给先生，先生本身停止信息搜集、打算设想、名目实施及终究评估。在这一进程中能不时加深先生对现实常识的晓得，前进造价文件体例的才能和手艺。教员需不时跟进名目进度，鼓动勉励并解答先生迷惑，实时查抄先生进修状态和讲授情况，随时调剂讲授进度。
4.增强装置造价的电算化
持久以来，在高校造价类课程中一向以手工编织估算为主，先生进修的造价常识都是使命量大、数据冗繁、计较反复，操纵起来较易犯错，组成工效低、速率慢，还常常因为计较职员和体例差别，致使统一图纸，取得的造价也不不异。通看信息手艺的成长，修建业中愈来愈多地操纵计较机来处理工程中的现实题目。在高校的讲授进程中应主动奉行工程概估算电算化。起首教员应熟习和精确操纵相干软件，以顺应企业对电算软件操纵人材的须要。
2011年11月～12月是青海修建职业手艺学院普大工09级“分阶段脚色转换仿真摹拟实训”的实训阶段，本次实训市政电机系普大装备09级局部同窗也到场了工程名目，笔者和系部的一名电工教员被指定担负此次先生实训的指点使命。本次实训的指点思惟是：以先生为主体，按照工程扶植法式机关先生现场施工，以土建施工为主，水、暖、电装备配合为辅实现实训使命,请求各小组的同窗在本栋号内,支配好每一小我的岗亭,实现小组外部脚色转换,使先生能进修、休会差别使命岗亭的岗亭请求、使命法式、使命体例。作为指点教员供给手艺指点和办理撑持。
到场此次实训的先生实到24人，每组各12人，别离到场3号、4号楼的水、暖、电工程分包。3号、4号属于砌体工程，现场操纵沙子和砖砌筑而成。此次实训加上筹办阶段分五个阶段:
一、实训后期的筹办阶段
1、实现了3号、4号楼水、暖、电工程估算。
2、拟定了3号、4号楼水、暖、电施工打算。
3、到场了土建招标、评标大会。
4、对两组成员停止了岗亭的分拨、筹办响应的资料。
二、第一施工阶段
1、实现了图纸的会审和变革
室内洗手间给排水施工图：因为施工现场条件的限定，排水横支管标高由-0.6m改成-0.25m，排挤管由-1.2m改成-0.3m。
室内采暖施工图：因为标准间散热器设在推拉门的地位分歧适，改在②～③墙间。为节流管材，便于装置洗手间的散热器改在窗台下。
室内电气施工图：按照现场现实情况考查，因为是砂土砌砖，若电源线按原设想线路走，不可防止在施工中粉碎多量砖，倒霉于此后砖的反复操纵队员线路停止调剂：（1）插座电源线路和照明线路走圈梁；（2）增设以配电箱来引入室内以供电；（3）原定：普通地区插座距地30cm，洗手间插座距地1.8m，统统地区开关距地1.4m，斟酌土建标准件和洗手间实1.2m，洗手间插座为1.4m，配电箱距地1.5m。
2、水、暖、电资料查核和筹办
三、第二施工阶段
1、水、电、暖装备的预埋
配合土建预留给水、排水管道孔洞、采暖进户管、支管穿墙预留浮泛，电气线路穿线管的预埋配合，插座、开关的预埋。
2、给水、排水管的下料
（1）给水引入管、立管下料、给水横支管下料。
（2）排挤管、排水立管、排水横支管下料。
3、采暖装备的下料
（1）散热器的组对：6片—共2组；15片—共2组。
（2）散热器水压实验：实验压力为1.5倍的使命压力，直接升至实验压力≮0.6MPa，稳压2～3min，不渗不漏为及格。
（3）试压及格后，装堵头、补芯毗连供回水支管。
4、电气下料
（1）横担的建造：用角钢焊接L型支架，支架打眼，装置电瓶。
（2）配电箱外部设置装备摆设。
四、第三施工阶段
土建2.2m层高实现后停止室内水、暖、电装置。
1、室内给排水的装置
给排水工程施工应本着先公开,后地上、先主线后干线的准绳。
（1）给水管用热镀锌钢管,接纳罗纹毗连。管道装置标高适合设想请求。
（2）管道装置终了后停止水压实验。
（3）给水体系托付操纵时必须停止通水实验并做好记实。
（4）管道支、吊架装置应平坦、安稳间距适合请求。管道穿楼板、墙壁应设金属套管，超出跨越空中20mm，洗手间超出跨越50mm。
（5）室内排水管接纳UPVC管，承插粘接。排水管埋地局部回填土前应作注水实验。
（6）排水管坡度适合标准请求，排水管与吊架最大间距、装置许可误差应适合标准请求。排气通气管应超出跨越屋面700mm。
（7）卫生用具的装置包罗：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的装置，用收缩螺栓安稳，卫生用具的装置高度和给水配件装置高度应适合设想请求。支托架装置平坦、安稳。交工前应作注水和通水实验。地漏低于排水外表，周边无渗漏。与卫生用具毗连的排水管应安稳靠得住，管道与楼板连系按图集请求施工。
2、采暖管道的装置
（1）接纳高温热水采暖,管材用焊接钢管,选用四柱760型铸铁散热器。水压实验及格后接纳樟丹、银粉防腐。
（2）保障水平管坡度为3‰。散热器支管坡度应为1％。
（3）散热器支架地位精确安稳，装置数目适合标准请求。
（4）散热器反面与墙面最小间隔30 mm、散热器的装置误差应适合标准请求。
（5）采暖体系装置完后要停止水压实验。实验及格后应答体系停止吹扫及调试使命。
3、室内电气的配线工程
（1）管内配线使命应在配合土建施工布局施工终了后停止,在穿线前应将管内杂物清算清洁。
（2）按电气施工标准请求施工。
（3）穿线终了后，应答线路停止绝缘遥测。
（4）灯具、开关、插座装置适合设想请求，产物要有及格证。出场查验及格。
（5）工艺流程：灯具、开关、插座查验、组装、装置接线、通电试运行。
五、第四使命阶段
1、完工验收阶段，搜集实现各类资料的填写。
2、实训先生提交实训日志；小我使命内容及查核表；小我实训总结。
巨匠上午好！
本学期在下级主管局部的关怀和精确带领下，颠末全校师生的配合极力，黉舍各项使命取得了长足的前进：底子办理延续强化，专业扶植水平晋升，手艺大赛成就杰出，对口高考喜获丰产，师资步队扶植迈出新步调，校企协作取得新冲破。现将本学期首要使命总结以下：
一、取得的成就
（一）、带领班子使命
班子成员清廉自律，团连系作，除实现黉舍本职使命之外，还主动配合“四城同创”、“精准扶贫”、“情况整治”等全县中间使命，当真落实县委第三梭巡组反应的各项整改使命。延续对峙社会、家长、先生对黉舍的“三评估”机制，增强家校接洽，展开先生评教评学勾当，多渠道领会先生、家长、社会各方面的定见和倡议，有用保障了师生权利。
（二）、师资步队扶植使命
进一步强化师德教导，优化轨制情况，成立长效机制。本学期机关教员长途培训并深切展开“教导三问”进修；报告“双师型”教员30人，做好相干资料，并报省教导厅查核，师资步队扶植迈出了坚固的一步；黄敏教员到场九江市2019年信息化讲授说课大赛获一等奖；指点教员机关先生到场九江市第十七届手艺比赛也取得可喜的成就。
（三）、讲授使命
本学期以“先生对劲”为方针展开讲堂讲授鼎新，鼎力推动课程鼎新，派出教研组增强与外界专业交换，进一步完美了专业教员绩效考评的相干轨制，狠抓教员的“五当真”惯例使命，取得了杰出功效。
1、对口高考再创佳绩。本年，133人到场高考，二本上线人数41人，二本上线率31%。此中：最高分523分，全省排名第21名，500分以上17人，上国办（江西农大、江西科技师范大学）19人。（2019年我省三校生报考人数翻倍，登科人数绝对削减，能取得如许的成就实属不易。）
2、手艺比赛稳中有升。本年机关先生到场九江市第十七届手艺比赛，学前教导五项万能获2个一等奖、1个二等奖；客服信息获1个二等奖。获一等奖的总数比客岁增添了一个，显现出稳中有升的态势。
（四）、德育使命
对峙"凸起重点，正视实效"地展开德育使命，环绕校园文明扶植，主动展开各类主题教导，对峙班主任例会轨制和按期报告请示轨制，从头拟定班级评分内容和标准，班报评选、卫生查抄、睡房外务整治、校牌佩带情况、违纪情况的查抄评选落实到位。每一个月评出文明睡房，起到褒扬一批、鼓励一批的感化。评选总分与班主任期末的量化查核直接挂钩，无力地变革了班主任使命主动性。经由进程对步履标准教导的查抄、评选，组成班级协作，增进了全校的步履标准。
增强法制教导、交通宁静教导、情况卫生教导。黉舍把4月份定为法制宣扬月，加大扫黑除恶宣扬力度，机关全部先生旁观法制宣扬视频，接管法制教导。经由进程一系列步履标准教导，收到了杰出的教导功效。安保办法得力，法令熟习增强，宁静熟习前进，校园卫生杰出，先生考勤恶化，仪容仪表改变，早操次序改变。
（五）、招生失业培训使命
黉舍招生处为实现下级下达的招生使命，把招生宣扬作为使命中的重点，实施年龄两季招生绑缚责任制，招生责任协作明白。2019春季共招生204人，首要分4个专业讲授班（学前教导、电子电器操纵与维修、装璜设想、游览办事和旅店办理）和小局部插班生。筹谋19年春季招生打算，筹办19年春季招生使命。
本学期落实了16秋幼、17春装先生操练使命，支配了17春幼先生见习，并实现了失业回访，功效杰出。顺遂与广州名匠装璜团体成立校企协作干系并于四月份停止连系办学挂牌典礼。美满实现了武宁建材大市场嘉典置业无限公司员工培训和杨洲乡大游览培训。
（六）、其余使命
帮助使命宣扬到位，严酷操纵，落实精准，台账标准，顺遂经由进程县、市两级助学金查抄，博得了下级带领的必定；实训中间实时对机房、体系软件、办公装备停止保护，确保讲授得以普通实现；总务后勤职员经心极力，热忱办事，财务办理严酷实施出入两条线，一丝不苟。
本学期加大了校园底子举措办法扶植的力度，实现了先生睡房热水洗澡房、直饮水、吹风机装置工程；实现了黉舍户外电子显现屏及坐椅装置工程；实现了五大名目（勾当场名目、食堂革新扩建工程、食堂装备推销名目、门路讲堂、实训楼一楼革新）的报批使命，为确保各名目暑期定时开工打好了坚固的底子。放学期黉舍办学条件将进一步改良。
二、首要题目：
骨干教员、双师型教员步队扶植有待增强；专业扶植的任重道远；手艺大赛的瓶颈有待冲破。
此后的使命中，咱们要接纳加倍踏实有用的办法，推动专业扶植和师资扶植，主动完美校企协作办学情势，以讲授品质中间，极力图取对口高考、手艺大赛新的成就，用现实施动回覆好“教导三问”，为办公民对劲的职业教导做出新进献。
在工学连系、以失业为导向的高档职业教导情势中，其课程体系和讲授鼎新的核心身分该当以培育先生综合职业本质为本，构建基于使命进程的课程体系。要想以使命进程来构建高职专业课程体系，其课程讲授内容该当与职业的首要使命使命、使命流程及使命方针相干，其课程讲授进程表现对先生综合才能的培育，构建课程体系首要为了凸起职业使命使命的专业性和操纵性，为培育高职工程监理专业的手艺手艺型人材打下坚固的底子。本文以天津滨海职业学院工程监理专业为例，就基于使命进程的课程体系扶植及实施情况停止切磋。
1构建基于使命进程的课程体系的意思
与传统课程体系情势差别，基于使命进程的课程体系具有其怪异的处所，基于使命进程的课程体系中融会了核心岗亭的使命使命，摹拟岗亭使命进程，连系专业常识停止课程开辟与重组，明白使命进程在构建课程体系中的首要感化。专业课程体系的培育主线和培育底子别离是使命进程和职业才能，职业才能的组成与现实的使命情形及使命进程是分不开的，高职先生的最大特点便是脱手才能较强，在构建高职工程监理专业课程体系时，咱们测验测验恰当增添摹拟岗亭使命的现实名目和内容，让先生经由进程详细的使命进程脱手操纵、现实，实现从主动听课者到主动现实者的改变，真正做到理实一体，前进先生的进修热忱和对使命的责任心，职业岗亭才能不时增强，同时对专业岗亭的领会与专业手艺的操纵才能也有了很大的前进，能够或许或许或许或许或许或许或许适合企业对专业岗亭职责的请求，为毕业生此后走上使命岗亭做足筹办。
2工程监理专业基于使命进程的课程体系构建
我院工程监理专业从2008年起头招生，2015年被定为院级重点扶植专业，为搞好扶植重点停止讲授鼎新使命，极力前进讲授品质，晋升毕业生失业才能与职业协作力。专业扶植的核心身分便是课程体系扶植，只需依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的现实，才能实现构建适合我院特点的专业人材培育情势。我院工程监理专业构建的课程体系，首要面向修建品质监视局部、工程监理公司、工程造价征询公司、修建施工企业等企奇迹单元，优化课程体系，以岗亭才能为主导鼎新讲授内容，偏重手艺培育。以失业导向、现实才能来重构课程体系，正视以培育现实脱手操纵才能为主的现实课体系和现实课体系。按照合用、合用的准绳调剂讲授内容，将传统课程停止恰当调剂，基于使命进程开辟新课，恰当删减课程内容，将现实常识重组融入使命使命中，正视培育先生现实才能，以现实使命使命作为指点，停止现实讲授，正视可操纵性、合用性，培育先生在往后使命中阐发和处理专业题方针才能。经由进程对天津滨海新区修建行业及工程监理企业的访问调研与行业企业专家、工程监理专业毕业生的漫谈，功效申明本专业的培育方针首要面向修建行业，培育具有修建工程品质节制、进度节制、投资节制的才能，具有条约办理、信息办理、宁静办理的才能，具有杰出的职业品德、职业手艺，德智体美周全成长，具有职业糊口生计成长底子的手艺手艺型人材。毕业生可在修建品质监视局部、工程监理公司、工程造价征询公司、修建施工企业等企奇迹单元处置工程手艺及办理使命。我院工程监理专业首要接纳基于使命进程的课程体系构建体例，颠末现实摸索，公道优化专业人材培育情势，讲授内容慢慢切近修建监理行业和企业现实使命使命，讲授功效改良明显。工程监理专业实施“工学连系，德学同步，手艺递进”的人材培育情势，把专业讲授的进程分为三个阶段:第一阶段为专业才能开端培育阶段(第一、二学期)、第二阶段为专业才能强化培育阶段(第三、四学期)、第三阶段为专业才能综合前进阶段(第五、六学期)。
(1)专业才能开端培育阶段课程:《经济数学》、《大学英语》、《修建识图与机关》、《修建装璜资料》、《装置工程识图》等课程。
(2)专业才能强化培育阶段课程:《修建工程品质办理》、《工程概估算与投资节制》、《修建布局》、《修建施工工艺》、《工程条约办理与招招标实训》、《装置工程造价实训》等课程。
(3)专业才能综合前进阶段课程:《毕业顶岗操练》、《毕业设想》、《工程扶植进度节制》、《工程经济学》、《修建工程手艺资料办理》等课程。我专业基于使命进程为导向，正视专业核心手艺的培育与才能本质的前进，将工程监理专业三年的课程从头整合成新的课程体系，并将工程监理的职业精髓“三控、三管、一调和”贯串此中，在讲授现实进程中，按照用人单元反应定见和企业须要，对专业课程停止恰当调剂、补充，与时俱进才能知足行业、企业及用人单元的须要。
3工程监理专业核心课程的扶植
在我院工程监理专业课程体系构建中，专业核心课程的扶植的地位与感化不容小觑，基于使命进程的课程体系构建是指由进修范畴到进修情境的设想中，对进修情境停止的重组和设想。核心课程扶植中的进修范畴是指详细表现完整使命进程的典范使命使命，即原有学科体系中的课程。核心课程扶植中的进修情境是指退职业的步履进程和使命使命背景下，将进修范畴中的进修内容和进修方针停止体例论和讲授论和转换而组成的进修范畴小型主题进修单元。进修情境也能够或许或许或许或许或许或许或许说是一个完整的使命进程，经由进程停止使命进程体系化的这类新型课程设想，能够或许或许或许或许或许使先生从差别的使命进程中去取得不变的思惟进程及纪律，从详细的特性中去取得普通的特性，并能够或许或许或许或许或许或许或许用笼统出来的特性和普通纪律，去应答新的特性和详细，充实表现高职课程体系的特点。按照“工学连系，德学同步，手艺递进”的人材培育情势的请求，按照工程监理专业核心课程标准的扶植准绳，连系工程监理专业的培育方针及监理员的岗亭须要，来扶植工程监理专业的核心课程，此中核心课程包罗:《修建工程品质办理》、《工程概估算与投资节制》、《工程扶植进度节制》、《修建识图与机关》、《修建布局》、《修建施工工艺》、《工程条约办理与招招标实训》、《装置工程造价实训》。以《修建识图与机关》课程为例，按照修建工程施工图会审这一典范使命使命来构建新的进修情境，该课程为《修建施工工艺》、《修建工程品质办理》等别的专业核心课程奠基坚固的底子。课程讲授中的每一个进修情境都是完整的自力的使命进程，此中的难度与深度慢慢晋升，但它们仍属于统一使命范畴，操纵步骤近似，能够或许或许或许或许或许或许或许停止对照。是以经由进程设置基于使命进程的进修情境，进修使命是由行业企业专家和专业教员配合协作实现的，拔取修建工程中具有代表性、可操纵性的现实使命情境，并能真正做到理实一体的使命使命，便是能够或许或许或许或许或许或许或许作为进修性的使命使命，在教员的指点下，先生能够或许或许或许或许或许或许或许按照使命请求，分组组成团队，连系其实的修建工程图纸，按照工程典范与请求查阅相干资料或图集，在分专业钻研的底子上拟定打算，连系工程的特点及影响身分等机关使命实施，最初颠末自我评估、小组评估、教员整体评估等停止总结、深思和前进。实现本课程的讲授，使先生能谙练识读修建施工图、布局施工图，并可按照工程施工图的请求实现修建机关实施使命，具有到场施工图纸会审使命的专业才能，能够或许或许或许或许或许或许或许更好的实现往后不时成长变革的使命使命。
4竣事语
高职教导鼎新的核心是课程的鼎新，基于使命进程的课程体系构建能够或许或许或许或许或许或许或许增强现实性、现实接洽现实的才能，改变了原本的以现实为主的讲授情势，激起了先生进修的乐趣，不再停止教条的现实讲授，正视先生现实才能和脱手才能的培育，从而前进先生综合职业才能。为更好的将我院工程监理专业课程体系构建使命落到实处，将基于使命进程的高职工程监理专业课程体系开辟明实钻研完整转化到现实讲授中去，为社会培育更多的手艺手艺型人材，我系的修建模子实训基地在筹建进程中，估计在年末到来岁年头能初具范围，并于来岁正式在讲授中投入操纵，把摹拟的“其实”施工现场搬到黉舍，使先生足不出校就可以够或许或许或许或许或许或许或许实现熟习现实的讲授进程，再配合现有的修建工程实训室，讲授进程能够或许或许或许或许或许或许或许真正实现“理实一体”，从现实讲授到熟习现实，再到先生脱手操纵，实现从进修到认知到现实的进程，以先生为主体“讲授做”一体化的课程讲授才能实现。将现实常识、团队协作、实训手艺三者无机相连系，确保基于使命进程的课程体系能够或许或许或许或许或许或许或许顺遂操纵到讲授勾当中。
参考文献
［1］姜大源．基于使命进程的课程观［J］．教导部职业枝长技育中间钻研所．
在工学连系、以失业为导向的高档职业教导情势中，其课程体系和讲授鼎新的核心身分该当以培育先生综合职业本质为本，构建基于使命进程的课程体系。要想以使命进程来构建高职专业课程体系，其课程讲授内容该当与职业的首要使命使命、使命流程及使命方针相干，其课程讲授进程表现对先生综合才能的培育，构建课程体系首要为了凸起职业使命使命的专业性和操纵性，为培育高职工程监理专业的手艺手艺型人材打下坚固的底子。本文以天津滨海职业学院工程监理专业为例，就基于使命进程的课程体系扶植及实施情况停止切磋。
1构建基于使命进程的课程体系的意思
与传统课程体系情势差别，基于使命进程的课程体系具有其怪异的处所，基于使命进程的课程体系中融会了核心岗亭的使命使命，摹拟岗亭使命进程，连系专业常识停止课程开辟与重组，明白使命进程在构建课程体系中的首要感化。专业课程体系的培育主线和培育底子别离是使命进程和职业才能，职业才能的组成与现实的使命情形及使命进程是分不开的，高职先生的最大特点便是脱手才能较强，在构建高职工程监理专业课程体系时，咱们测验测验恰当增添摹拟岗亭使命的现实名目和内容，让先生经由进程详细的使命进程脱手操纵、现实，实现从主动听课者到主动现实者的改变，真正做到理实一体，前进先生的进修热忱和对使命的责任心，职业岗亭才能不时增强，同时对专业岗亭的领会与专业手艺的操纵才能也有了很大的前进，能够或许或许或许或许或许或许或许适合企业对专业岗亭职责的请求，为毕业生此后走上使命岗亭做足筹办。
2工程监理专业基于使命进程的课程体系构建
我院工程监理专业从2008年起头招生，2015年被定为院级重点扶植专业，为搞好扶植重点停止讲授鼎新使命，极力前进讲授品质，晋升毕业生失业才能与职业协作力。专业扶植的核心身分便是课程体系扶植，只需依靠专业课程体系的构建和专业核心课程的现实，才能实现构建适合我院特点的专业人材培育情势。我院工程监理专业构建的课程体系，首要面向修建品质监视局部、工程监理公司、工程造价征询公司、修建施工企业等企奇迹单元，优化课程体系，以岗亭才能为主导鼎新讲授内容，偏重手艺培育。以失业导向、现实才能来重构课程体系，正视以培育现实脱手操纵才能为主的现实课体系和现实课体系。按照合用、合用的准绳调剂讲授内容，将传统课程停止恰当调剂，基于使命进程开辟新课，恰当删减课程内容，将现实常识重组融入使命使命中，正视培育先生现实才能，以现实使命使命作为指点，停止现实讲授，正视可操纵性、合用性，培育先生在往后使命中阐发和处理专业题方针才能。经由进程对天津滨海新区修建行业及工程监理企业的访问调研与行业企业专家、工程监理专业毕业生的漫谈，功效申明本专业的培育方针首要面向修建行业，培育具有修建工程品质节制、进度节制、投资节制的才能，具有条约办理、信息办理、宁静办理的才能，具有杰出的职业品德、职业手艺，德智体美周全成长，具有职业糊口生计成长底子的手艺手艺型人材。毕业生可在修建品质监视局部、工程监理公司、工程造价征询公司、修建施工企业等企奇迹单元处置工程手艺及办理使命。我院工程监理专业首要接纳基于使命进程的课程体系构建体例，颠末现实摸索，公道优化专业人材培育情势，讲授内容慢慢切近修建监理行业和企业现实使命使命，讲授功效改良明显。工程监理专业实施“工学连系，德学同步，手艺递进”的人材培育情势，把专业讲授的进程分为三个阶段:第一阶段为专业才能开端培育阶段(第一、二学期)、第二阶段为专业才能强化培育阶段(第三、四学期)、第三阶段为专业才能综合前进阶段(第五、六学期)。(1)专业才能开端培育阶段课程:《经济数学》、《大学英语》、《修建识图与机关》、《修建装璜资料》、《装置工程识图》等课程。(2)专业才能强化培育阶段课程:《修建工程品质办理》、《工程概估算与投资节制》、《修建布局》、《修建施工工艺》、《工程条约办理与招招标实训》、《装置工程造价实训》等课程。(3)专业才能综合前进阶段课程:《毕业顶岗操练》、《毕业设想》、《工程扶植进度节制》、《工程经济学》、《修建工程手艺资料办理》等课程。我专业基于使命进程为导向，正视专业核心手艺的培育与才能本质的前进，将工程监理专业三年的课程从头整合成新的课程体系，并将工程监理的职业精髓“三控、三管、一调和”贯串此中，在讲授现实进程中，按照用人单元反应定见和企业须要，对专业课程停止恰当调剂、补充，与时俱进才能知足行业、企业及用人单元的须要。
3工程监理专业核心课程的扶植
在我院工程监理专业课程体系构建中，专业核心课程的扶植的地位与感化不容小觑，基于使命进程的课程体系构建是指由进修范畴到进修情境的设想中，对进修情境停止的重组和设想。核心课程扶植中的进修范畴是指详细表现完整使命进程的典范使命使命，即原有学科体系中的课程。核心课程扶植中的进修情境是指退职业的步履进程和使命使命背景下，将进修范畴中的进修内容和进修方针停止体例论和讲授论和转换而组成的进修范畴小型主题进修单元。进修情境也能够或许或许或许或许或许或许或许说是一个完整的使命进程，经由进程停止使命进程体系化的这类新型课程设想，能够或许或许或许或许或许使先生从差别的使命进程中去取得不变的思惟进程及纪律，从详细的特性中去取得普通的特性，并能够或许或许或许或许或许或许或许用笼统出来的特性和普通纪律，去应答新的特性和详细，充实表现高职课程体系的特点。按照“工学连系，德学同步，手艺递进”的人材培育情势的请求，按照工程监理专业核心课程标准的扶植准绳，连系工程监理专业的培育方针及监理员的岗亭须要，来扶植工程监理专业的核心课程，此中核心课程包罗:《修建工程品质办理》、《工程概估算与投资节制》、《工程扶植进度节制》、《修建识图与机关》、《修建布局》、《修建施工工艺》、《工程条约办理与招招标实训》、《装置工程造价实训》。以《修建识图与机关》课程为例，按照修建工程施工图会审这一典范使命使命来构建新的进修情境，该课程为《修建施工工艺》、《修建工程品质办理》等别的专业核心课程奠基坚固的底子。课程讲授中的每一个进修情境都是完整的自力的使命进程，此中的难度与深度慢慢晋升，但它们仍属于统一使命范畴，操纵步骤近似，能够或许或许或许或许或许或许或许停止对照。是以经由进程设置基于使命进程的进修情境，进修使命是由行业企业专家和专业教员配合协作实现的，拔取修建工程中具有代表性、可操纵性的现实使命情境，并能真正做到理实一体的使命使命，便是能够或许或许或许或许或许或许或许作为进修性的使命使命，在教员的指点下，先生能够或许或许或许或许或许或许或许按照使命请求，分组组成团队，连系其实的修建工程图纸，按照工程典范与请求查阅相干资料或图集，在分专业钻研的底子上拟定打算，连系工程的特点及影响身分等机关使命实施，最初颠末自我评估、小组评估、教员整体评估等停止总结、深思和前进。实现本课程的讲授，使先生能谙练识读修建施工图、布局施工图，并可按照工程施工图的请求实现修建机关实施使命，具有到场施工图纸会审使命的专业才能，能够或许或许或许或许或许或许或许更好的实现往后不时成长变革的使命使命。
4竣事语
高职教导鼎新的核心是课程的鼎新，基于使命进程的课程体系构建能够或许或许或许或许或许或许或许增强现实性、现实接洽现实的才能，改变了原本的以现实为主的讲授情势，激起了先生进修的乐趣，不再停止教条的现实讲授，正视先生现实才能和脱手才能的培育，从而前进先生综合职业才能。为更好的将我院工程监理专业课程体系构建使命落到实处，将基于使命进程的高职工程监理专业课程体系开辟明实钻研完整转化到现实讲授中去，为社会培育更多的手艺手艺型人材，我系的修建模子实训基地在筹建进程中，估计在年末到来岁年头能初具范围，并于来岁正式在讲授中投入操纵，把摹拟的“其实”施工现场搬到黉舍，使先生足不出校就可以够或许或许或许或许或许或许或许实现熟习现实的讲授进程，再配合现有的修建工程实训室，讲授进程能够或许或许或许或许或许或许或许真正实现“理实一体”，从现实讲授到熟习现实，再到先生脱手操纵，实现从进修到认知到现实的进程，以先生为主体“讲授做”一体化的课程讲授才能实现。将现实常识、团队协作、实训手艺三者无机相连系，确保基于使命进程的课程体系能够或许或许或许或许或许或许或许顺遂操纵到讲授勾当中。
参考文献
［1］姜大源．基于使命进程的课程观［J］．教导部职业枝长技育中间钻研所．
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.046
Abstract According to the employment needs of modern manufacturing enterprises， technical colleges and universities can be implemented in combination of highly skilled personnel training mode integrated curriculum through engineering. Traditional "install lighting circuits" course ignore students' qualities and core competencies， resulting in structural defects talents. I introduced the situation where the author team on the "installation of lighting circuit" in the development and implementation of integrated curriculum， and integrated implementation proposed an effective method.
Key words work-study combination； Installing Lighting Circuits； integrated curriculum
不一流的技工，就不一流的产物。经济环球化的疾速成长请求一流技东西备高深专业手艺，能够或许或许或许或许或许或许或许在关头关头阐扬感化，处理出产或办事范畴中的手艺困难。传统教员的使命是从常识天下中简化出进修内容并选用适合的手腕教授给先生，先生则经由进程听课和操练取得常识和手艺，并等候能处理使命中的现实题目。这一类体例现在却面临极大的挑衅。以后，以先生为中间，基于使命进程的讲授体例正在敏捷取得奉行。以后的讲授勾当、企业使命现实和先生的个别糊口连系得加倍慎密。本文切磋的便是在基于使命进程下对“照明电路的装置”一体化课程的开辟与实施情况。
1基于使命进程开辟“照明电路的装置”一体化课程
1.1 停止企业调研和提炼典范使命使命
2012年7月，笔者黉舍正式启动基于使命进程的一体化讲授情势的实施打算，在广东百盛教导参谋公司的指点下，课题组成员体系进修基于使命进程的一体化现实，在必然水平上把握了该课程体系鼎新的手艺体例。
2012年10月，笔者黉舍电气主动化课程鼎新小组成员访问白云电器股分无限公司、擎天实业无限公司等十多家着名电气企业停止调研，取得电气行业的岗亭设置、岗亭从业请求、岗亭职员专业布局和行业成长趋向等信息，接着约请着名企业的一线营业主管、行业协会专家、黉舍专业带头人和骨干教员召开现实专家访谈会。按照行业成长， 集会提炼出六个使命使命，别离是职业感知、校园照明宁静用电查抄、书房一控一灯的装置、楼梯双控灯的装置、办公室日光灯的装置和套房照明线路的装置。进修使命均来历于企业出产现实，由浅到深，由简略到庞杂，以家居照明线路的装置与检验为主线机关讲授，充实表现“做中学”和“做中教”的职业特点。
1.2 构建课程标准
在调研企业和现实专家访谈会的底子上，构建“照明电路的装置”的课程标准。其首要内容包罗：典范使命使命描写、进修方针、使命东西、使命体例、使命请求、使命所需东西、进修机关体例、学业评估和进修情境设想等，并于2012年12月经由进程广东百盛教导参谋公司的查核。
1.3 扶植课程资本
一体化课程的顺遂展开须要课程资本的撑持。课程资本包罗软资本和硬资本。软资本首要包罗进修进程体系化的学材。硬资本首要指摹拟企业其实使命情况的一体化进修使命站。
在软资本扶植方面，为配合使命引领和小组协作自立进修的展开，设想进修使命页、进修使命书作为先生进修进程中的指引，并设想《装置使命接洽单》、《施工图纸》、《元件推销表》、《使命记实表》、《工程验收单》和《综合评估表》等表格来帮助“班组长责任制”的展开，以使先生取得更好的使命休会。
在硬资本扶植方面，首要是模仿企业办理，小组实施班组长考勤，打卡考勤，装备及东西操纵情况、工程进度等，实施出产现场“6S”办理。该进修使命站有现实讲授区，为每位先生设置一个坐位，设置装备摆设音像和多媒体装备；有进修会商区，可将先生分为六个小组，每组可包容6～8人停止交换和会商；有一房一间一厨一卫套房实训区，先生能够或许或许或许或许或许或许或许在其实的使命情况中实训；有信息检索区，可供先生查阅手册和电使命业的标准；有东西区，首要是摆放统统的东西资料；有展现区，是先生展现学业功效的平台。此进修使命站成立了其实的使命情况，今朝已投入操纵，并取得杰出的功效。
2 “照明电路的装置”一体化课程实施进程
在实现基于使命进程一体化开辟的底子上，笔者以13电气1班作为试点班，担任该课程的实施。现以“套房照明电路的装置”为例，论述该使命进程的详细实施步骤。
2.1接单，明白使命请求
教员将全班同窗分为4个施工小组，并以客户的身份向各施工小组分拨“装置使命接洽单”和“套房施工图纸”。师生配合进修《电工手册》、《修建电气装置宁静手册》等资料，指点先生阐发并讲授家庭套房照明线路的分路常识。
2.2 勘测施工现场
先生在教员的指点下，以小组为单元，照顾施工图纸、纸笔、卷尺等东西到套房停止现场勘测，领会客户的须要，肯定配电箱、灯具、开关、插座的装置地位；肯定线管的走向；肯定必须的施工东西，如剥线钳、登高东西等；肯定线盒的地位和数目；肯定灯具的装置体例；肯定施工中的宁静办法和宁静标识。勘测终了后，各小组报告请示勘测数据，师生配合点评，并提出可点窜的处所，最初实现使命页中的评估表。
2.3 拟定使命打算
教员指点先生，操纵互联网或资料库的路子查找施工名方针详细内容、施工打算的拟定标准、元器件规格、电工东西的操纵体例、耗材等等。按照工期请求和施工小组的职员分拨情况，小组会商施工名方针详细流程，停止职员的协作和工期支配，实现施工打算的拟定。最初，各施工小组报告请示本身的施工打算，师生点评并优化打算。
2.4 签定和谈
签定《套房照明电路装置工程施工承包条约》，甲方为先生施工小组机关的公司，乙方为教员表演的客户。
2.5 现场施工
教员表演装璜城发卖职员，各施工小组成员拿着元件推销表和东西清单到装璜城推销。此讲授关头首要是培育先生的本钱熟习，用起码的经费出产最好的产物。先生推销终了后，带着资料和东西到现场施工。施工时，统统的电气装备必须停电，现场吊挂宁静标识牌、装设姑且遮拦、戴宁静帽、登高时系好宁静带。通电时教员必须在场，使命职员戴绝缘手套。
施工中，礼聘企业手艺职员和教员一路指点先生把握施工工艺、明敷线槽布线、东西操纵体例的手艺体例。请求先生把握照明装置的普通请求，如灯具和开关的装置高度、导线的毗连体例。全部施工进程可分为划线定位、放线槽和底盒、敷设导线、装置电气元器件，最初通电检测。
各小组施工终了后，盘点东西，收受接管残剩资料，撤除防护办法，清算工程渣滓，并实现使命页中的评估表。
2.6 工程验收
教员摹拟客户的身份验收工程，首要是按照《套房照明电路装置工程施工承包条约》停止验收，内容包罗走线是不是横平竖直，插座讨论是不是安稳，开关的通断标的目标是不是一向，配电箱、开关、插座的装置高度是不是适合标准，通电是不是普通等等。先生在教员的指点下填写验收单。
2.7 总结及评估
各施工小组以小组的情势，向全班同窗报告请示其作品。情势能够或许或许或许或许或许或许或许是PPT、视频或海报。各施工小组必须说出其余小组的长处及错误谬误，并选出说话抒发最好的一组及作品最好的一组。教员在使命中拍摄各施工小组的使命花絮，并连系小组报告请示，建造简略单纯的PPT，点评先生的长处及缺少的处所。最初，由企业使命职员停止手艺点评。
升华的处所：若将“一房一厅一厨一卫的套房照明线路的装置（明敷）”改成“两房一厅一厨一卫的套房照明线路的装置（暗敷）”，连系咱们进修过的常识，可否实现此使命？
3 “照明电路的装置”一体化课程实施功效
几年来，咱们对“照明电路的装置”一体化课程不时停止讲授鼎新和现实，开辟了基于工学连系的课程体系。奉行“照明电路的装置”一体化讲授情势，接纳使命驱动法、脑筋风暴法、小组协作法等多种讲授体例，编写了响应的校本讲义和学材。从现实功效看来，以“工程进程”引领讲授，成立职业情况，让先生休会企业其实使命使命请求，有益于先生养成杰出的使命与职业操守，增强先生对职业的熟习，有助于先生的职业糊口生计打算。让先生在“做中学，学中做”，在脱手中享用休息胜利的愉悦，激起了先生延续进修的乐趣，使先生在现实中阐扬客观能动性，培育先生与人不异、与人协作、尊敬别人的杰出习气，增强了先生的交换、抒发和机关调和的才能，培育先生专业手艺的同时也培育先生关头才能。
停止一体化课程实施以来呈现出了黄克杰、范家展等优异毕业生，取得了用人单元的好评。此中黄克杰同窗荣获2013年“广州市家庭办奇迹职业手艺比赛”维修电工名目比赛第二名，范家展同窗荣获“2014年穗港澳蓉青年手艺比赛“智能家居电器装置”名目冠军。课题组的一名教员到场“2013年广州市技工院校教员讲授才能比赛”荣获说课一等奖和讲授设想三等奖。这些都证了然咱们的一体化课程开辟和实施是很是有用的。
参考文献
智能楼宇专业作为古代化城市的操纵愈来愈遭到正视，社会对对智能楼宇专业人材的须要逐年加大，这一专业人材的培育，成为良多高职院校办学的热点，若何办妥该专业，培育出顺应社会须要的专业人材是高职院校教导使命者，同时也是智能楼宇业内助士存眷和思虑的内容。
一、对智能楼宇专业人材社会须要的方针阐发
今朝在天下良多省、市的修扶植想局部都设置了楼宇智能化或智能综合布线设想所（室），有些省市还设置了智能综合布线设想钻研院，各类巨细楼宇智能化设想工程公司更是犹如雨后春笋般显现。国度扶植局部也正在进一步标准楼宇智能化设想和工程扶植市场。
查询拜访情况显现：湖南省具有楼宇智能化和综合布线手艺人材约25000至30000人摆布，此中90%以上处置修建智能化举措办法的装置、调试、运行与保护使命。经由进程查询拜访标明,火急须要熟习智能化体系设想标准与标准,能停止各子体系装备设置装备摆设的设想职员,晓得智能化体系工程的施工机关与办理的现场专业名目司理,智能化体系工程现场施工的装备东西装置调试职员和售后办事的专业保护与颐养职员。别的,房地产开辟商也须要智能化体系工程的现场专业办理职员;工程监理公司多量须要专职弱电智能化体系工程监理。
可见，本专业所培育的把握智能楼宇专业具有强弱电体系的装置与调试和施工机关与办理才能的人材社会须要量很大。此后跟着智能楼宇专业向更广更深的标的目标成长和行业手艺含量的不时前进，急需一多量专科以上学历的人材。只需咱们培育先生真正有胜任使命的才能，就会在楼宇智能化行业上大有用武之地。
从生源情况看，近年来报考智能楼宇专业的考生一向是报考人数远远多于登科人数，在有些省区乃至靠近寥寥无几。从生源和失业两个方面看，延续办妥智能楼宇专业是局势所趋，是社会成长的必然。
二、按照人材社会须要方针拟定并慢慢完美专业讲授体系
智能楼宇专业的创办在我国汗青较短，在高职院校中若何办妥智能楼宇专业更不现成的履历可鉴戒。只需不时地钻研摸索，总结履历在办学现实中完美讲授体系。
2006年高考招生增添了25个新专业，此中“修建电气与智能化”包罗此中，本专业是一个跨学科、穿插学科专业，要把握的常识点较多，比方岂但要把握偏重于强电的修建电气根基常识，还要具有顺应于信息时期的弱电手艺常识（包罗主动节制手艺、计较机软硬件手艺、通讯手艺、搜集手艺等），报考“修建电气与智能化”专业的先生该当喜好上述专业课程的进修。别的本专业现实性较强，先生应经由进程进修现实要具有较强的脱手才能。跟着信息化手艺的成长，公民经济对数字化城市与智能修建的请求愈来愈高，社会对“修建电气与智能化”专业人材的须要量会愈来愈大，开设“修建电气与智能化”专业或与此相干专业标的目标的高档黉舍天然会愈来愈多。
湖南电机职业手艺学院在2007年起头招收“智能楼宇专业”专业高职先生，走在了天下的前线。从湖南电机职业手艺学院的专业扶植看，到场智能楼宇专业筹谋与讲授的职员首要由电气工程、主动节制和计较机专业学科的教员组成，彼此都在寻觅从本专业角度若何彼此渗入并实施楼宇智能化专业讲授。讲授内容的连系，各关头的毗连，教员常识布局的更新等等是进一步调剂和完美智能楼宇专业讲授体系的核心。颠末屡次社会对人材常识布局须要的查询拜访，教员和先生在教与学两个方面的定见反应，一个绝对完整并具有高职院校特点的智能楼宇专业讲授打算根基组成，课程内容也停止了符合专业现实的修改，在摸索中巨匠慢慢告竣共鸣，把握好二者的连系是教员教好同时也是先生学好智能楼宇专业的关头。湖南电机职业手艺学院电气工程系的教员们在讲授进程中总结履历，批改缺少，使专业教导不时完美，一个绝对完整的专业讲授体系根基组成。
三、以扶植职业手艺学院为依靠办出专业特点
湖南电机职业手艺学院电气工程系的教员充实熟习到成立精确的教导思惟的首要性，在深切贯彻进修了《教导部对增强高职高专教导人材培育使命的定见》后，明白了专业教导讲授鼎新和扶植的指点思惟，即以社会须要为导向，以专业手艺操纵才能和专业本质培育为主线，以优化专业讲授内容、课程体系为重点，增强专业讲义扶植、教员步队扶植和现实讲授基地扶植，慢慢组成特点光鲜的职业教导办学情势。
跨学科设置穿插专业，是培育和成长智能修建范畴“智能楼宇专业”新兴学科的首要路子。“智能楼宇专业”的撑持学科有计较机迷信与手艺、土木匠程/修建情况与装备工程学、节制迷信与工程、电气工程、信息与通讯工程。是以经由进程这一专业的进修，培育出来的专业人材把握了上述学科的底子常识，并具有多学科、跨专业、紧密亲密接洽现实的复合型人材的常识才能和布局。
经由进程不时的进修和现实，咱们把高职院校培育先生的方针定位在手艺操纵性人材上。以是本专业为企业供给的专业手艺人材大致上可分为：在修建、装置、装璜、物业办理等企业中，承当楼宇智能化体系装备及普通修建电气装置工程的施工和办理使命，包罗电气照明、楼宇主动节制、修建弱电体系及楼宇智能化等体系的工程设想、装置施工、调试检测和操纵保护使命；承当楼宇智能装置工程的概估算、条约办理、施工机关办理和各专业间的调和使命；同时还可承当楼宇智能化工程及普通修建电气装置工程的监理使命和响应的物业办理使命。
湖南电机职业手艺学院智能楼宇专业的创办恰是在如许一个独有的条件下成长起来，组成了区分于土木匠程院校及别的工科院校创办智能楼宇专业的特点，以修建装备为依靠成为办学的上风。成立了在专业扶植进程中以失业为导向，以办事为主旨的思惟，展开了有针对性的专业扶植和讲授鼎新及现实；成立了本身的专业特点和人材培育情势，并按照市场请求当令调剂。咱们应充实熟习社会对智能楼宇专业施工及设想人材的须要状态并把握机会，把智能楼宇专业办成面向二十一世纪，具有修建行业特点和较高专业水准的智能楼宇专业人材培育基地。
四、课程扶植是专业扶植的首要关头
二十一世纪将是布满机缘和挑衅的年月，若何培育我国社会主义市场经济和古代化扶植施工及设想人材，须要从头审阅传统的教导观和人材观，只需勇于面临现实，才能跟上时展的步调。以后首要的在于改变教导指点思惟，鼎新人材培育情势，这统统是抓好课程扶植的条件条件。
智能修建人材市场对钻研、开辟、设想、施工、运行、维修、办理各个条理的人材都有遍及的须要。
在讲授体系、讲授内容中夸大底子常识踏实，专业面广泛的指点思惟。在底子阶段挑选局部修建电气专业的专业底子、手艺底子课程，同时加进具有本专业请求的底子课程，使先生打下杰出的专业底子。在专业进修阶段夸大以主动节制手艺、通讯手艺、搜集手艺的骨干课程设置，拓宽专业面。使先生在高职进修阶段，把握较广泛的常识，前进综合本质和顺应性。在现实关头方面，充实操纵短学期操练，有打算有方针地支配社会现实，观赏调研，让先生打仗社会，打仗现实工程，在前进专业熟习的同时，前进交换不异才能，协作才能，机关才能，说话抒发等方面的才能。对本学科的课程设置、讲授内容停止公道优选，才能保障智能楼宇专业教导成长的安康性。
五、把握机会，完美智能楼宇专业扶植
智能楼宇专业颠末近年的成长，开端实现了讲授体系的成立，此后的完美和成长另有良多的使命，下一步专业扶植的重点首要是增强内在扶植。
1、 增强讲授办理，前进讲授品质 讲授品质的前进，有赖于完美的讲授办理和次序。在讲授使命中，规章轨制的成立、健全及落实与监视等方面的使命是前进讲授品质的须要保障。
关头词 ：工程造价 使命室 现实讲授鼎新
一、工程造价专业现实讲授的近况
工程造价专业培育德智体美周全成长，具有踏实的高档教导文明现实底子，顺应我国和处所地区经济扶植成长须要的具有土木匠程手艺和办理经济学根基常识，把握古代工程造价办理迷信现实、体例和手腕的操纵型高等操纵型人材。先生应取得造价工程师、征询（投资）工程师的根基手艺，具有工程扶植名目投资决议打算和全进程各阶段工程造价办理才能，有现实才能和立异精力。因而可知，现实讲授是工程造价专业很首要的一个讲授关头。高职院校的教员，良多是直接从高校毕业马长进入黉舍处置现实讲授，贫乏到场详细名方针实战、现实履历。在讲堂中大多是平常而谈地教授普通现实常识和为数未几的几个典范，先生与教员的打仗缺少本色性的专业交换互动和详细实战名方针履历教授。比方说，对某大型病院的中间空调工程停止造价，因为先生在讲堂上只进修了工程造价的现实常识，熟习了用计较机软件计量计价，可是对现实装置工程完整不晓得。不知若何对各个关头、各类装备停止造价，造价是不是公道等题目城市随时发生。若是能在使命室到场名方针进程中打仗过近似的装置工程，停止过相干的造价使命，碰着此类题方针时辰就会驾轻就熟，游刃不足。这类处理题方针才能，须要在造价实战名目中不时堆集现实履历方能培育晋升。以是，造价使命室为教员和先生的专业成长供给一个很好的进修平台。同时，以使命室为平台，操纵晚自习、周末、寒寒假等时辰培训先生，作为到场省级手艺比赛的人材库储蓄。
二、构建工程造价使命室现实型讲授情势
工程造价专业 “使命室现实讲授情势”的构建，是对“学中做，做中学”讲授情势的一种升华。其方针是在实现普通的讲授使命的同时，讲授为现实办事现实为讲授供给考证，并取得必然的经费撑持。在持久的讲授中咱们熟习到只需强化现实才能综合操练，才能培育出真正有现实才能的、受用人单元接待的工程造价人材，以是要把讲堂讲授与使命室现实连系起来，构建以现实才能为中间，以市场须要为导向，打造出具有杰出的工程造价实战才能，造价履历很是丰硕的优异毕业生。
1、若何成立及经营使命室
一个造价使命室的成立，起首，须要有工程造价现实才能强的专业带头人作为使命室的担任人，还要有布局公道，专业性强的讲授团队，才能操纵使命室情势对先生停止培训和强化。其次，要取得黉舍的撑持，使命室园地、办公装备、软件推销等都须要黉舍的撑持。再次，要成立、更新和保护校企协作，企业可供给必然的经费、手艺和实训园地的撑持。最初，要存眷政策及补贴。比方，取得核准成立手艺巨匠使命室，每一年将有财务拨款，能够或许或许或许或许或许或许或许承当一局部资金投入。
使命室的平常运行是在保障讲授打算内容的条件下，经由进程教员或先生向社会承接工程造价名目，有条件地机关先生到场，把讲授融入到详细的工程现实名目中去。指点先生直接或直接地到场社会工程造价现实勾当，在现实中考证和消化所学现实常识，组成讲授与现实连系的良性干系。同时，平常讲授中经由进程现实名目对设想履历的不时归结和总结，可不时充实讲授内容，有用前进讲授品质。
2、若何构建基于使命室的现实讲授情势
（1）教员的挑选
先生现实才能的前进离不开专业教员的支出。造价专业种别多，土建、装璜、装置、市政、园林、水利水电等，统一专业操纵的软件也有多种。是以，要成立好基于使命室的现实讲授情势，须要一支才能凸起，对专业有热忱，专业拿手各别的讲授团队。
（2）先生的挑选
进入使命室的先生，起首请求其有激烈的乐趣情愿接管体系的强化操练，情愿到场使命室处置详细工程名方针现实。其次，挑选经由进程讲堂进修把握了较好根基功的先生，比方工程图纸的识读、计量计价标准、工程造价软件的操纵等。再次，能够或许或许或许或许或许或许或许对进入使命室的先生每学期测验两次，实施末位裁减制。同时，可补充或增添新颖气力。
（3）针对差别的岗亭接纳差别的专业教员停止培训和指点
有了杰出的讲授团队，另有才能各有长处的先生到场，如许就可以够或许或许或许或许或许或许或许由差别特长的兼任教员对响应特长的先生停止培训和指点，经由进程这类体例，先生的才能得以疾速的前进。
（4）针对差别的工程接纳差别企业的工程造价职员停止培训和指点
详细实战名方针实现，除要有特地的教员停止教导之外，偶然还须要有企业响应的造价工程师停止手艺撑持。当有些专业性出格强的名目停止攻关时，须要响应的企业工程造价职员停止指点和培训。
结语
跟着经济鼎新的敏捷深切，国度的工程扶植成长将会须要更多的工程造价人材。咱们作为高职教导的教员，要有充实的责任感和责任感，要充实成立好具有实战空气的现实讲授情况，与社会接轨，使现实讲授与社会须要同步，缔造一个能培育先生具有其实实战名目造价的现实情况，培育真正知足社会须要的工程造价人材，为国度的持久不变成长做出操纵的进献。
参考文献：
[1]《新情势下室内设想教导的成长途径》.杜华刚.《科教钻研》.2007年.
[2]《设想的羽翼—对艺术与迷信现实的思虑》.郑曙旸.《艺术与迷信国际学术钻研会论文集》.湖北美术出书社.2004.
