时辰：2022-11-02 00:07:06
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【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0186-02
在周全鞭策实质教导的明天,高考从情势到内容都发生了深切的变更。“3+X”情势中不管“X”是零丁150分还是文理底子或文理综合试卷,都离不开“以能力立意,偏重查核先生的立异精力和现实能力”这一主题。若何有用地前进温习效力,使先生对平常平凡所学常识体系化,培育其顺应新的高考测验情势变更的能力,是每位高三教员都在思虑的标题标题标题标题标题标题问题。笔者有幸遇上这一趟车,到场这几年的高考生物备考温习指点。若何使变更中的生物温习功效最大化,与其余浩繁现实者一样,我有过“山重水复”的耽忧和猜疑。但颠末一段时辰的试探后,我深深地体味到多媒体手艺的公道操纵所带来的“山穷水尽”的惊喜,感到颇多。本文从高三生物温习进程中的多媒体手艺的操纵动手,偏重阐述了多媒体手艺在讲授进程中的上风,并连系这几年作者操纵多媒体手艺来优化高三生物备考讲授的一些典范,谈谈多媒体手艺对高三生物温习的赞助。
1 多媒体手艺丰硕了讲授手腕,使表现体例多样化
粉笔和黑板是传统讲授的主要东西,如许的讲授表现情势过于单一、机器。而多媒体手艺经由进程丰硕多彩的形、声、色、光的传递,转变了传统讲授的死板情势,它能将一些在传统讲授前提下难以完成、难以察看到的心思进程、测验测验等经由进程屏幕显此刻先生眼前,使生涩、笼统、目生的现实常识直观化、笼统化,从而激起先生进修乐趣和求知欲,变更其自动进修的自动性。
咱们在平常平凡讲授进程中常常会发明,对一些微观笼统的常识处置起来比拟坚苦。比方在温习“有丝割裂与减数割裂”的时辰,单靠教员行动描写或重点板书,常常须要破费大批的时辰来诠释,先生也很难冲破讲授重难点,功效也只能畅通贯穿贯串,讲堂功效不高。笔者在温习这一考点时,经由进程多媒体手艺建造了“有丝割裂与减数割裂”相互之间的变更动画,能够或许或许或许更笼统直观地演示了有丝割裂和减数割裂的全进程,并可分期(间期、前期、中期、前期和末期)和二者相互间的比拟演示。摹拟演示出每个期间的主要特色,出格凸起染色体的行动变更特色,同时又可将微观进程(DNA、染色单体和染色体的行动变更)和曲线(DNA、染色单体和染色体的数量变更)无机连系,化静为动,活泼风趣,直观笼统,真假连系,最大限制地知足先生的视听等感官须要,无益于先生对有丝割裂和减数割裂中DNA、染色单体和染色体的行动及数量变更的懂得和把握。
再如,在?一第六章的“细胞分化”中,先生很难明得细胞分化及其底子缘由——基因挑选性抒发的功效。笔者在温习该局部内容时借助了得当的动画和图片,经由进程多媒体手艺展现人体从受精卵发育成胚胎的全数进程(选修3),克隆羊多莉的发生进程(选修3),植物构造培育手艺(?1、选修3和选修1),直观可视的笼统使先生对这一系列庞杂的心思进程接管快、懂得深、影象牢。如许先生既能较好地把握细胞分化的观点,阐发其缘由,并能懂得万能性的观点,同时先生操纵已把握常识,对各个相干常识点停止归类清算,教员可加以指点,使先生能在各底子常识之间停止思惟转换,不只增强了对先生熟习常识的迁徙能力的培育,并且增进了先生发散性思惟和自立进修能力的前进。到达多赢的温习功效。
备考温习进程中,还触及到良多主要的心思进程,如细胞呼吸,光合感化,基因的抒发,神经调度,体液调度,免疫调度和生物测验测验等等,多媒体手艺也能阐扬其主要的感化,使讲义上生涩难明的笔墨、心思流程图变得笼统具体,使测验测验步骤加倍清晰。
“百闻不如一见”,逼真的情形、动感的画面和悦耳的声响能更好地再现先生所学内容,安慰着先生的视、听等多种器官,大大前进了温习功效。
2 多媒体手艺增大了温习讲堂容量,使温习课高效化
在传统的温习情势中,教员讲授常识点时,常常须要破费大批精力去板字画图等,先生则忙于做条记。笔者以为这类讲授情势的功效不佳,严重影响了温习进度和深度。操纵多媒体手艺,能够或许或许或许节俭大批时辰,把板书的时辰用于常识点的归结综合上,教员能够或许或许或许有方针地指点先生深切懂得,多角度多层次的发问和指点思虑阐发,而后跟上典范标题标题题方针操练,并实时停止变式操练。如许既能稳固和加深底子常识的影象,同时也培育先生对底子常识矫捷操纵并能胜利迁徙的能力。
在第二轮专题温习中,以“脱氧核苷酸——基因——DNA——染色体——基因抒发——基因渐变——可遗传变异来历——退化”为例。这是一个跨度大的常识体系,触及到?1和?2模块的重点内容。若是单靠教员分类先容各常识点较着是不够的,还须要大批的操练来稳固“讲授功效”。笔者操纵了多媒体手艺赞助先生归结出这一条主线的同时,还操纵多媒体手艺体例了与高考合适合的题型——单项挑选题、双项挑选题和非选题,得当选用一些合适先生心思特色的卡通画用来鼓动勉励和褒扬。如许一来,教员岂但在讲堂节俭节流了时辰和精力,并且还能在无限的讲授时辰内大幅度地增添了先心现实操纵操练的数量,以利于先生体系地获得常识,并构成接洽的观点,活泼思惟。
不丢脸出,多媒体讲授的大容量是传统温习体例所没法比拟的。它的最大胜利的处所在于化自动进修为自动进修,化笼统为具体。多媒体讲授的公道操纵不只需益于贮存大批的信息,还能充实阐扬先生主体感化,营建一种轻松、兴奋又过度严重的讲堂空气,从而保障高考备考的高效和优良。
3 多媒体手艺优化了讲堂空气,使讲堂乐趣化
学好生物常常须要频频懂得和影象。对生物温习课,教员若是只指点先生以纯真的影象进修生物常识,讲堂就显得死板有趣,先生自动接管常识,常显现温习了后面忘了后面的景象。笔者以为,学好生物的前提是激起先生进修乐趣,而培育先生进修生物的乐趣必须要正视讲堂空气的营建。为了缔造一个杰出的讲堂空气,笔者在温习相干考点的同时,经由进程多媒体手艺讲授,多方位多角度指点先生去熟习四周生物学景象。在温习课上尽能够或许或许或许把一些主要的生物图片、静态画面展现给先生,如艾滋病病毒,SARS病毒、禽流感病毒、大头婴儿图片,又如胚胎发育全进程、白血病患者骨髓移植进程等等,当咱们温习到相干考点的时辰,尽能够或许把触及到的糊口出产现实相干内容展现给先生,如许不只活泼了讲堂空气,前进先生乐趣,又能拓展常识层面。前进先生生物素养,从而更好地完成讲授方针。
“绿叶衬得花更艳”,多媒体讲授的得当操纵使得生物讲堂的讲授手腕、讲授环境、讲授功效都有了一个质的奔腾。值得一提的是,固然多媒体讲授具备如斯多的上风,但在讲堂讲授中先生是主体,教员是主导,以是多媒体手艺在讲授进程中只能起到赞助感化。笔者以为,在具体的讲授现实中,它并不能完整取代传统讲授手腕,讲堂是不是操纵多媒体,采取哪一种多媒体手艺,该当根据讲授内容来必定。咱们应极力寻求多媒体讲授与传统讲授手腕的最好连系点,使之各施长处,从而获得教员教得轻松,先生学得欢愉的讲授功效。
高中生物是一门以研讨性命景象与性命勾当纪律为主的天然学科，它常识点多，触及的研讨范畴也较广，这就有形中加大了高三先生的温习使命；另外，由于真正用来温习生物的时辰很无限，若何前进这门学科的温习效力就成了摆在每位高三先生眼前一道坚苦。上面，我将同大师一道分享我的生物温习打算，但愿能对泛博高三先生供给一些本色性的赞助。
一、紧抓讲义，打好底子
良多先生在进入高三起头温习使命后，都把自身置于题海当中，试图经由进程这类体例扩大自身的常识面，进而更好地前进自身的生物高考绩绩，却常常轻忽了对讲义底子常识的温习与稳固。我小我以为这是一种“本末颠倒”的温习思惟。高考是对先生三年进修状况的一个检测，固然不乏一些难度较大的标题标题标题标题标题标题问题，可是经由进程阐发以往几年的高考生物试卷，咱们能够或许或许或许看出80%的生物试题仍然安身于讲义底子常识的查核。是以，高三先生要想更好的备战高考，必须起首紧抓讲义，打牢底子。
除此以外，做题也须要必然的技术，做题的实质方针在于稳固所学的生物常识，慢慢前进自身的水平，这就请求咱们在做题的进程中加倍偏重标题标题题方针“质”，而不是一味地寻求所谓的“做题数量”。我小我的设法是该当依靠讲义底子常识为主线，平常平凡多做一些典范的底子题、中档题，尽能够或许削减难、偏、怪等标题标题标题标题标题标题问题数量，如许一来，摹拟试题能力真正到达稳固常识的杰出方针。
二、成立学科常识体系，把握重点常识
良多先生在停止高三的温习使命时都有种力有未逮的感受，我小我以为，致使这类景象显现的缘由在于他们不成立起完美的生物学科体系。上文已提到，生物学科具备常识点多、触及规模广等特色，若是先生在温习的进程中不能从全数上大白常识与常识之间的慎密亲密干系，那末他们就必定构建不了自身的常识搜小我系，更谈不上生物常识的矫捷操纵与综合迁徙了。
是以，我以为，生物温习中最主要的一点便是在深切懂得的底子之上把大批分手的常识点如观点、界说、公式等有用整合，并将其归入完美的生物学科体系当中，如许一来既能做到有重点、有层次的温习，同时还能畅通贯穿贯串，对其停止更好地懂得与把握，如斯，便能够或许或许或许在无限的时辰里大大前进生物这门课程的温习效力。
三、调剂心态，培育杰出的测验心思实质
在中国的大环境下，高考对先生来讲具备无足轻重的位置和意思。这就使得先生在备考的进程中发生了很大的心思压力。我小我以为，固然压力能够或许或许或许转化成鞭策自身前进的能源，可是必然要将压力节制在自身能够或许或许或许承当的规模内，防止压力转化成繁重的进修承担，如许反而倒霉于接上去一系列进修勾当的睁开与实行。
就拿我来讲吧，我会公道打算进修时辰，进修的时辰集合正视力、用心致志，力图节制好进修的节拍，调剂好自身的状况；其次，还会出格正视包含决议决定信念、意志、毅力，心思调度能力和自我鼓动勉励能力等在内的心思实质培育，如许一来，我才会在繁重的进修压力之下，仍然对峙一个自动、悲观而切确的心态，才会持续对峙兴旺的斗志和豪情，为我高登科最大水平的阐扬自身的潜力做好了充实的筹办。
媒介
二轮温习与一轮温习比拟，存在着很大的差别，教员须要认清二轮温习的现实特色，进而采取针对性的温习战略，前进温习的功效，上面停止具体的阐发。
1 高中生物二轮温习战略阐发
1.1 为先生拟定二轮温习打算
在二轮温习起头之前，教员起首该当为先生拟定二轮温习的打算，由于良多先生温习存在着无打算的标题标题标题标题标题标题问题，影响到温习的功效，倒霉于先生高考绩绩的前进。是以，在现实的温习中，教员该当让先生体会拟定打算的主要性，先生只需拟定迷信的打算，能力够或许或许根据打算按部就班的温习，也能力前进温习的功效[1]。在二轮温习打算的拟定中，须要正视以下几点。一，先生该当根据自身的进修能力和进修水平拟定迷信的打算，由于先生的现实进修能力和进修水平差别，若是拟定的打算太高，将会致使先生温习落空决议决定信念，影响到先生温习的功效，而若是拟定的打算太低，那末对一些进修能力强的先生来讲将会影响到这类先生能力的再次前进。是以，温习打算该当本着脚结壮地的立场，根据自身的现实环境，迷信的停止拟定[2]。二，温习打算该当落实到实处，由于良多先生存在着为了完成教员支配的使命而拟定温习打算的心思，当温习打算拟定此后，不根据打算停止实行，这也影响到先生的温习功效，是以，教员该当催促先生根据温习打算停止温习，周全的把握常识，前进能力，更好的备战高考。
1.2 讲义常识的深挖掘
在高中生物第一轮温习中，已将讲义常识停止了一个别系的温习，在第二轮温习中，教员须要将讲义常识进一步停止挖掘。由于在高考生物的命题中，全数的命题思绪便是以讲义上的常识为原型停止命题，教员该当把握命题的这个关头地址，在二轮温习的进程中，经由进程率领先生对讲义常识点停止深切的温习，对易考常识点停止周全的把握，如许，先生在停止高考答卷的时辰，经由进程平常平凡周全深切的温习，很轻易获得高分，前进先生的高考绩绩。
1.3 把握专题操练
所谓的专题操练便是教员将高中生物讲义内容分红多少个专题，率领先生一个专题一个专题的操练，让先生能够或许或许或许更好的把握常识。在停止专题操练的进程中，教员要正视以下几个方面的标题标题标题标题标题标题问题，一，专题操练的难度要把握好，教员该当详尽的研讨高考测验纲领，研讨测验要查核先生哪些方面的能力和常识，而后教员根据测验纲领的请求对先生睁开专题操练。二，在停止专题操练的进程中，教员还该当连系积年的高考标题标题标题标题标题标题问题率领先生停止温习，如许，先生会对高考须要考核哪些方面的常识点和常识点的难度有一个具备的体会[3]。三，专题操练与一轮温习中的体系进修不一样，教员须要把握每个章节的精髓，而后，经由进程自身的多年使命经历和相干的测验请求有重点的停止温习，针对一些次重点的常识教员让先生停止大要的体会便能够或许或许或许，不须要先生破费过量的精力去温习，以防止迟误温习的时辰，影响先生的温习功效。
1.4 体系的真题操练
在第二轮温习阶段，当温习使命要竣事的时辰，教员还须要对先生的二轮温习功效停止查验，由于二轮温习的常识点难度，常识重点的把握与高考很是附近，是以，教员能够或许或许或许采取积年的高考真题对先生的二轮温习功效停止体会，若是先生在二轮温习的进程中，重点常识和难点常识把握的较为周全的话，那末在积年的高考真题中就能够够或许很好的表现出来，反之，若是先生在真题测验中成就不抱负，那末在必然水平上能够或许或许或许申明先生二轮温习的不够深切和周全，教员该当根据先生在真题测验中答错的标题标题标题标题标题标题问题并且连系标题标题标题标题标题标题问题中所触及的常识点，对先生停止一个较为体系的讲授，确保先生在二轮温习中不显现常识点的盲区，如许，先生能力够或许或许更好的备战高考，确保高考能够或许或许或许获得杰出的成就[4]。
2 二轮温习中应正视的事变
在高中生物二轮温习的进程中，教员还须要正视以下几个方面的标题标题标题标题标题标题问题，一，良多教员想要让先生把握的常识加倍周全，进而让先生对统统的常识点都停止详尽的温习，这类做法是很是不可取的，在二轮温习中，教员必然要正视温习的内容要主次清晰，针对主要常识要重点温习和把握，对次重点常识不须要停止详尽的温习，先生只需有一个大要的体会便能够或许或许或许了。二，正视查漏补缺。由于在一轮温习中，先生有良多的常识点还不把握周全，是以，在二轮温习的进程中，就须要教员对先生在一轮温习中不把握的常识停止再次的讲授，完成查漏补缺的感化，如许先生把握的常识能力具备很好的跟尾性，前进温习的功效。三，温习中的难点常识要重点夸大。良多先生对难点常识心存害怕，温习功效不佳，教员能够或许或许或许采取屡次讲授和让先生屡次操练的体例，促使先生对难点常识的杰出把握。
竣事语：本文主要针对高中生物二轮温习战略停止了阐发与切磋，经由进程本文的研讨，咱们体会到，高中生物二轮温习对先生来讲是很是的主要的，这是先生在高考前最初一些体系的温习，其温习的功效间接影响到先生的成就，是以，教员须要连系生物这门学科的现实特色，连系先生的进修水安然安静进修能力，有针对性的采取有用的温习战略，前进先生的进修成就，更好的备战高考。
参考文献：
生物课程的讲授是高一、高二将三个?讲义和两个选修讲义学完，高三只需不到一年的温习时辰，若安在短时辰内使先生能在高登科获得优良的成便是摆在生物教员眼前的严重标题标题标题标题标题标题问题。
"双语"讲授是知足大都民族先生进修双语的须要，周全晋升大都民族先生双语水平，周全前进大都民族先生的全数文明实质的讲授情势。我地址黉舍已实行"双语"讲授6年多，首届"双语"班先生也到场了高考，获得了喜人的成就。我是担负首届"双语"班的生物课程的教员，上面我就在"双语"班生物课程讲授和高三生物温习中对"双语"班先生进修生物和温习生物课程的体例，谈一些深刻的熟习和观点。
一 拟定高考生物总温习打算的根据
高中生物学高考命题的根据是《测验纲领》（即考纲），是考生温习备考的主要参考，在高考温习进程中，起主要体会"考纲"与讲义之间的干系，把握好温习标的方针和内容。经由进程对《测验纲领》的进修、阐发和自治区高考研讨会中的会商，把握高考命题思绪——"遵纲不循本"。 所谓"遵纲不循本"即常识点的查核遵照"考纲"的划定和不超越讲义常识的规模，而能力的查核能够或许或许或许超越讲义常识点将渗入新课标理念、增强对测验测验能力的查核、出格是对探讨性测验测验的查核。由此可知，《测验纲领》是高中生物高考温习打算拟定最主要的根据。
二 拟定高考生物总温习的打算与体例
以《测验纲领》（即考纲）为根据，完美的支配好生物三个?课和两个选修课的温习具体打算。由于"双语"班学心懂得和把握汉语的能力固然跟民考汉的先生不甚么太大的差异，可是还是在懂得把握上须要花点时辰来接收懂得。以是在温习打算的拟定上要更具体、公道，出格是温习时辰上更充实支配。温习的体例具体要根据先生自身进修的特色来分段增强温习，我以为生物高考温习分五阶段停止第一阶段底子常识梳理、第二阶段稳固常识点、第三阶段摹拟检测、第四阶段补充漏掉常识点、第五阶段强化操练。
三 高考生物总温习的打算
1.第一阶段：底子常识梳理阶段。
底子常识梳理阶段时辰支配在9月至下一年1月末这一个学期，在这个阶段要把三个?和一个选修的讲义根基内容、根基常识点要把握好。
2.第二阶段：稳固常识点。
这个阶段的时辰支配在2月至3月，主要是在底子常识梳理阶段的底子上对把握常识停止综合，把响应内容接洽起来构成新的综合常识体系。
3.第三阶段： 摹拟检测。
摹拟测试阶段的时辰支配在3月中旬至5月，这个阶段的温习使命是指点先生综合操纵已把握的常识来处置标题标题标题标题标题标题问题，对常识有个周全、完整、切确的把握，并反映在习题的处置上。经由进程这类得当的摹拟测试进程，使先生的解题能力、技术息争题速率得以前进，并培育他们招考的杰出心思实质。
4.第四阶段：补充漏掉常识点。
这个阶段的时辰在2月至高考前，主要是考生在底子常识或能力水平上碰着坚苦，在教员的指点下实时处置，并在综合温习中把常识点停止串连起来，把漏掉的或不会的难点实时把握懂得透。
5.第五阶段： 强化操练。
这个阶段的时辰在5月，这时辰辰辰候候考生已有自身的综合常识体系，能够或许或许或许做一些综合性题，或是做一些对探讨性测验测验的题，来强化自身应答各类综合、周全的现实性题。
全数时辰下去讲，双语班的先生有充沛的时辰来温习，具体的温习时辰支配根据先生自身的进修习气来矫捷的支配。
四 高考生物总温习的具体体例
1.第一阶段：底子常识梳理。
固然在高一、高二把三个?和两个选修讲义都学过，可是有些同窗还是健忘根基常识点，另有"双语"班学心懂得和把握须要更多时辰，以是高中教员必需在高一、高二把统统生物课程都讲完，高三上学期就要起头生物总温习阶段，根据高中《生物》讲义的章节停止逐章逐节的温习。指点学心思清单位常识点，弄懂根基观点和道理，大白相干常识点之间的接洽，构建单位常识搜集。本阶段习题重点挑选底子题防止综合题。双语学心懂得把握须要一些时辰以是教员要耐烦的指点先生把握底子常识。
2.第二阶段：稳固常识点。
底子常识梳理阶段此后考生要把把握的常识停止进一步的懂得，分清相干常识之间的接洽，停止热点标题标题标题标题标题标题问题和题型分类温习，以前进这方面的招考能力。 经由进程各个专题的讲授、测试，使先生对重点常识进一步加深懂得，比方经由进程一些综合性题的讲授让先生晓得每个常识点之间的接洽，不要畅通贯穿贯串，每个单位或每个相干常识点必需无机的接洽起来，如许能力做一些综合性的题，要让先生大白高考题不是简略的课后操练题，高考题主要在底子性常识上要考考生的综合能力，以是这个阶段要让先生做一些综合型题，让先生把握常识之间的接洽，把已把握的常识捋清从头在构建常识体系，如许标题标题标题标题标题标题问题和处置标题标题题方针能力将会获得进一步前进。
3.第三阶段：摹拟检测。
在这个阶段支配得当的摹拟测试。主要检测先生把握常识和综合能力的环境，让先生也顺应高考的题型或让先生有个心思筹办的阶段。在摹拟测试的进程中发明标题标题标题标题标题标题问题就要实时的处置，在每次摹拟测验后让先生先看一下摹拟试卷，让先生找他们没懂得的题或做错的题，而后由教员来具体讲授，这个进程中要正视先生的主体，让他们自身思虑找出自身的贫乏的处所，再由教员来讲授难点。如许会让先生更好的把握贫乏的处所。
4.第四阶段：补充漏掉常识点。
在这个阶段，把时辰主要交给先生自身，由他们自身根据各自的具体环境支配，先生在全数总温习的进程中都能完美自身的贫乏，在底子常识梳理、稳固常识点、摹拟检测、补充漏掉常识点、强化操练每个阶段若发明漏掉的常识要实时的把握相干常识，路子能够或许或许或许是从教员的讲授中获得或是从同窗之间的交换中能够或许或许或许完美，以是这个阶段是先生晋升自身能力的阶段，也是先生自身自发完成的一个阶段。在"双语"班先生这个阶段教员的脚色也很是主要，因先生把握综合常识的能力较无限，以是"双语"教员要操纵课余时辰来补充先生要急需把握的一些常识或是综合型的题讲授。
从全数调研环境看，各校高三生物学科一轮和二轮温习都能按打算顺遂安稳地停止，局部黉舍对温习课的讲堂讲授情势进本文由搜集清算行了一些无益的鼎新测验测验，获得了较好的功效。
一、各校个性上风
（1）各校都有一个大白的一轮和二轮温习打算。一轮温习时辰根基都在高三上学期，温习内容根基按讲义章节内容挨次停止，温习重点是学科常识搜集的建构及底子常识和根基技术的操练。二轮温习时辰根基都是两个半月摆布，在高三放学期，温习内容都是以小专题温习为主，专题的设想根基都是以细胞、遗传、代谢、调度、生态、测验测验等几个高考热点内容为主，温习重点是易错点的纠错反映及专题性操练。
调研发明，各校备课组对专题温习的材料、先生功课及单位测试卷的设想都作了具体的合作。此中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面使命做得很详尽。
（2）各校一轮及二轮温习课的讲堂讲授情势根基不异——均是讲练连系的讲授情势。此中一轮温习根基以教员体系讲授为主，有少许的标题标题标题标题标题标题问题和先生操练；二轮温习则通俗是教员十几分钟的考点阐发（讲授）及二十几分钟的先生操练和讲评。萧山中学、富阳中学等黉舍则主要采取“学案导学”讲授情势停止温习课讲授。全数看“学案导学”情势对先生“学”的存眷更多些，先生的进修到场度更高些。
从讲堂讲授进程来看，大都教员能正视对考纲及高测验题的研讨，讲授时能根据考纲请求切确把握考点阐发的深广度，能正视先生学法指点。
（3）各校均很是正视高三备课组的小我备课勾当。备课组勾当能按时辰、定地址、定内容、定职员，每次勾当均有具体的使命合作，在课件建造、例题挑选、功课设想等方面都能做到资本同享，较好地阐扬备课组的全数效益。
（4）各校都很正视先生讲堂操练及课后功课的设想。大都黉舍能测验测验自编合适本校先生进修现实的先生功课，局部黉舍能自编先生学案共同讲堂温习课讲授。
（5）从听课环境看，绝大大都黉舍高三先生的生物底子常识把握较结壮，讲堂进修的精力状况较佳，进修习气杰出。
二、各校个性标题标题标题标题标题标题问题
1.温习打算的拟定重思绪轻细节，贫乏操纵性
大都黉舍的高三备课组一轮及二轮温习打算只枚举一个大抵的温习进度，通俗只需温习时辰、温习的章节内容、课时支配三个名目。只需富阳中学等大都黉舍有具体的考点阐发、学情阐发、每单位温习的重难点必定、温习战略的必定及备课组内每位教员的具体使命合作（如课件建造、例题挑选、功课设想、单位测试卷的组卷等）。全数而言温习打算具体、可操纵性强的黉舍还是未几的。
2.二轮温习课的方针定位不够清晰，针对性不强
大都教员的二轮温习课情势与一轮温习课很是近似，都是先讲常识点再选几道积年高考题让先生操练，最初点评谜底。这反映出教员对二轮温习课的方针定位所作的阐发和思虑不够深切。现实上，二轮温习由于时辰紧，教员不能够或许或许或许也不须要把统统的考点从头再具体地梳理一遍，是以，教员在设想温习课时除要研讨高考考纲和考点请求外，更主要的是要体会自身的先生对响招考点常识的把握环境，要经由进程讲堂操练及功课环境阐发先生的进修妨碍和易错点在那里，要体会先生的进修现实与高考请求的差异在哪。若是先生某一内容的进修已完整到达了高考的请求，那末这局部内容就不须要再停止二轮温习；若是有差异，那末整节课的设想就应环绕若何消弭这个差异而睁开，使一节课中教员的媾和先生的练都牢牢环绕这一方针，从而真正做到“以学定教”，前进二轮温习的针对性。
3.二轮温习课有用性有待于前进
从调研环境看，大都教员在讲堂讲授时正视若何把常识讲清晰而轻忽若何让先生有用地进修并把握这些常识，重教法而轻学法指点的景象很遍及。具体表此刻：讲堂讲授中教员的讲授不针对先生的软弱关头有偏重地讲，讲授时开导性不强，未能针对先生的进修妨碍设想标题标题标题标题标题标题问题；讲堂讲授中例题的挑选和操纵不够公道，教员未能根据先生进修中存在的标题标题标题标题标题标题问题挑选典范的例题停止变式操练，从而有用地处置标题标题标题标题标题标题问题并到达触类旁通的功效。
4.教员对先生讲堂操练及课后功课的研讨不够深切
大都黉舍的备课组教员固然能自编先生操练或学案，但仅限于按常识点搜集积年高考题及各地摹拟题拼构成试题集罢了。真正对这些试题进一步停止分类（按常识点分、按题型分等）、精选的黉舍较少，而在分类底子上连系本校先生进修的软缺点再作进一步改编，设想系列变式操练归结总结解题技术和纪律的黉舍就更少了。
三、温习讲授倡议
1.正视先生进修勾当的设想，前进讲堂温习讲授效力
咱们在调研中发明，今朝不少高三生物教员在讲堂温习讲授时，常常知足于边展现ppt边停止清晰和体系的讲授，先生上课就像看片子一样，脑筋中并不真正发生将常识搜集化的思惟加工进程，他们并不清晰教员显现出来的一张张观点图是若何建构出来的，如许的讲授致使的功效是课后教员以为某些常识点已讲得很是清晰了，但现实上先生仍然似懂非懂，碰着具体标题标题标题标题标题标题问题时常常犯错。是以，高三一轮温习时若何
设想有用的先糊口动，让先生自立构建常识搜集是教员备课时该当重点斟酌的标题标题标题标题标题标题问题。
比方，?三模块“细胞免疫”一节内容观点单一，仅触及的差别细胞称号就有17个之多，经由进程一节课的温习要让学心思清这些观点是一件很坚苦的任务。十一中章冬萍教员在高三一轮温习课中设想了四个先糊口动关头：（1）让先生说出与细胞免疫相干的细胞称号；（2）指点先生将这些细胞停止分类；（3）探讨差别类细胞之间的区分和接洽；（4）分化难点，指点先生自立构建细胞免疫进程观点图，功效获得了很好的温习功效。经由进程上述几个关头的先糊口动设想，先生学会了按免疫功效对相干细胞停止分类，并进一步阐发若何辨认抗原、若何断根抗原这两个焦点标题标题标题标题标题标题问题，懂得了差别类群细胞之间的区分和接洽，最初自立建构细胞免疫观点图，从而有用告竣将底子常识搜集化和布局化的一轮温习方针。这比教员间接展现细胞免疫的观点图停止讲授讲授功效要好良多。值得正视的是在交换展现各组先生自立建构的观点图时必定会发明各类百般的毛病，教员必然要正视耐烦指点，让先生自身发明毛病并不时改正，不能简略点评后急于把教员构建好的观点图显现给先生，必然要指点先生发明标题标题标题标题标题标题问题并将先生自身建构的观点图点窜切确，如许能力无益于常识搜集的自立建构。
在调研中发明，有良多教员以为讲堂时辰无限，在温习课中设想先糊口动会华侈良多教员讲授的时辰，以是很挂念如许做的功效。现实上像富阳中学的徐晨教员等不少年青教员在这方面作了很大胆的测验测验，讲授功效是很是较着的。
2.正视例题的公道挑选和操纵
温习课中挑选例题时起首招斟酌的是这节课的方针，例题必须针对方针而挑选。教员在挑选例题时必须要思虑选这道题为例题的方针是甚么，若何讲评能力到达方针。一轮温习的主要方针是常识搜集的建构和底子常识和根基技术的操练，是以所挑选的例题应偏重于焦点观点和道理的懂得和操纵。在二轮温习时，该讲的内容在一轮温习时都讲过了，该练的也都练过了，是以，二轮温习课的主要方针该当是纠错，即找出先生的现实水平与高考请求之间的差异并设法经由进程例题的操练和讲评来消弭这类差异。二轮温习课挑选例题时招斟酌以下两点：第一，响应内容的课标请求、考纲请求、近几年高考触及该内容高考题的深广度；第二，阐发先生在答题中显现的毛病范例，而后根据先生进修中存在的标题标题标题标题标题标题问题挑选典范例题停止讲评。
比方，触及植物光合感化的图表阐发题一向是浙江高考理综卷的热点考题，良多黉舍在高三二轮温习时城市开设“影响光合感化身分的图表温习”专题温习课。调研中咱们发明有些黉舍教员将这节课的讲授方针简略定位为：（1）举例申明影响光合感化的身分；（2）培育先生的图表阐发能力。讲堂讲授情势通俗都是讲练相连系情势，教员先花十几分钟时辰讲一下光照强度、温度、二氧化碳浓度、水份等身分对光合感化的影响，而后选几道近几年的高考题作为例题让先生做，教员再点评。这类情势现实讲授功效是不抱负的，由于到了真正测验时，先生碰着这类图表阐发题仍然不会做。究其缘由便是方针定位不清晰致使例题挑选贫乏针对性。就这节课而言，举例申明光照强度、温度、二氧化碳浓度、水份等身分对光合感化的影响这一常识方针请求绝大大都先生在一轮温习时都已告竣了，难的是大都同窗在触及响应内容的图表阐发方面能力完美，是以，本节课的重点该当是培育先生的图表阐发能力。但这节课具体该当培育哪些方面的图表阐发能力呢，若何培育呢，培育到
甚么水平呢，这须要教员在研讨课标、考纲、高测验题、先生存在的标题标题题方针底子上必定具体的讲授方针。
3.正视先生功课的精选和实时反映
1.教员经由进程讲堂温习夯实先生的生物学底子常识
在高三生物学总温习中，教员对底子常识的夯实主要有两个阶段，即章节温习阶段和专题温习阶段。
（1）章节温习阶段
这一阶段的温习占有高考生物温习的大局部时辰，该阶段的温习使命是经由进程理清单位常识点而停止夯实底子。在高一、高二生物学讲授的底子上，咱们遵照《测验申明》枚举的查核内容，以讲义的章节挨次对底子常识停止体系周全温习。起首，指点学心思清单位常识点，使学心懂得根基观点、道理及心思进程，大白相干常识点之间的接洽，构建单位常识搜集。其次，对骨干常识夸大纵向引伸和横向扩大。所谓的纵向引伸是指对根基观点和道理均到达“体会”和“操纵”的层次水平，而横向扩大是指存眷各模块的相互渗入。再次，对主要的骨干常识停止得当的拓展和加深，使先生能对相干常识到达周全透辟的把握。在此阶段的温习中，要正视检测先生对重点常识的懂得能力，以便为进一步培育综合能力奠基底子，要存眷先生是不是冲破常识难点，极力为先生矫捷操纵常识扫清妨碍。
（2）专题温习阶段
专题温习阶段在第一次市质检后停止，该阶段的温习使命是增强学科内综合，使常识体系化和构成命题搜集（即常识块）。这个阶段的温习现实上是在章节温习和夯实底子的前提下指点先生从头的角度对底子常识停止归类和从头组合，从而到达谙练把握底子常识的水平。在该阶段温习进程中，咱们根据高中生物学的骨干常识设置以下专题：细胞的物资底子和布局底子、细胞代谢、细胞的性命进程、遗传和退化、性命勾当的调度、生态、测验测验与探讨等专题。经由进程每个专题的讲授、测试和讲评，先生对重点常识进一步加深懂得，阐发标题标题标题标题标题标题问题和处置标题标题题方针能力获得进一步前进，同时使先生构建起生物学底子常识的命题搜集，为进一步培育先生综合操纵能力打下底子。
2.先生自动夯实底子
教员的底子温习方针是为了先生能安稳把握底子常识，先生若是不能客观能动地共同教员的温习而自我夯实底子，温习功效不可思议。为此，向先生教授夯实底子的具体体例是很是须要的。
（1）把握根基常识要点，“先懂得，后影象”
生物学的常识要在懂得的底子上停止影象。高中阶段的生物学须要影象的常识点多，并且同窗们要思虑的工具（即思惟元素）倒是目生笼统的细胞、构造各类无机物和无机物和他们之间独特的逻辑干系。同窗们只需先懂得浩繁响应的名词、术语、观点及心思进程此后，才有能够或许或许或许大白生物学的逻辑纪律，此后才有安稳影象。
（2）弄清常识内涵接洽，“左顾右盼”
在记着了名词、术语、观点及心思进程此后，教员应请求同窗们把主要精力放在进修生物学纪律下去了。这时辰辰辰候候大师要偏重懂得生物体各类布局、群体之间的接洽（由于生物个别或群体都是外部相互接洽，相互同一的全数），也便是正视常识体系中纵向和横向两个方面的线索。如对DNA，高中生物讲义平分别在 “构成生物体的化合物”“生物的遗传和变异” 和“退化”这三个处所显现，但讲义中在三个处所的阐述各有偏重，要指点先生将前后相干常识接洽起来思虑，这便是“左顾右盼”。
（3）要正视现实接洽现实
生物学是一门与出产和糊口接洽很是慎密的迷信。指点先生把罕见的平常糊口中生物常识跟现实糊口相接洽。比方，在喝完一包奶后，遐想到此中的糖、脂肪、卵白质城市在体内颠末若何的变更；看到花的叶子黄了，我会想一想现实是贫乏了哪一种色素等等。若是健忘了，便能够或许或许或许实时地看书回想，如许又稳固了底子常识。
（4）实时归结、总结
在课后，先生常常对所学的常识停止归结总结是很是主要的。比方，进修了细胞割裂，把一个细胞割裂周期中，染色体、DNA、染色单体的数量及干系枚举一下，列成表格或坐标曲线图，这对加深底子常识的懂得和把握和在解题中的矫捷操纵是很是有赞助的。
二、有针对性地培育能力
在章节温习和专题温习的一个主要方针便是前进懂得能力。在平常的温习中，还正视其余能力的培育，具体以下：
1.培育先生的获得信息能力
（1）正视图表图解表述标题标题标题标题标题标题问题
在温习时正视对图表图解停止温习，增强对先生获得信息能力的培育。如光合感化和呼吸感化的图解、生态体系的能量勾当图解和生态体系的物资轮回图解等，赞助先生成立图表图解与底子常识之间的思惟转换情势，促使先生思惟勾当、阐发和处置标题标题题方针能力获得进一步成长，从而前进先生获得信息的能力。
（2）强化材料题操练
材料题是查核先生获得信息能力的另外一种罕见体例。讲授中咱们正视材料题、信息题的解题操练。教员要经心选标题标题标题标题标题标题问题，增强对先生的浏览能力、阐发能力的培育。讲授中一直请求先生必须细心浏览给出的材料，环绕标题标题标题标题标题标题问题停止阐发、归结，切确提取材料中的信息，从而切确解答标题标题标题标题标题标题问题。这类温习充实表现了认知纪律，利于先生自动思惟，从而前进获得信息的能力。
2.培育先生的测验测验和探讨能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-196-01
对高三生物学温习，起首，考纲是高考命题的根据，细心研讨阐发考纲，解读测验申明，阐发样卷，教员必然要做到心中稀有，使教员的讲授行动与先生的温习功效发生高度的正相干。其次，必然要当真频频研讨讲义，进一步搞清各章节的重点、难点和各个常识点，阐发懂得各章节之间常识有哪些内涵接洽，做到心中稀有。第三：把握好高考温习的切确标的方针，充实操纵无限的时辰，有打算、有方针、有办法、高效力地前进高三生物学总温习的品质。
高三生物温习，要处置好几个干系，即体系常识与个别常识统筹、习题操练操练与思惟成长雷同、常识拓展与能力前进相融。经证实，以下几点是行之有用的好体例：
一、根据考纲、解读测验申明
考纲是高考命题的根据，细心研讨阐发考纲，解读测验申明，阐发样卷，教员必然要做到心中稀有，使教员的讲授行动与先生的温习功效发生高度的正相干。根据我小我的懂得，要使温习有针对性和有用性，就要慎密亲密存眷新课程理念在试题中的渗入，慎密亲密存眷测验内容不变性与成长性，凸起查核骨干常识。慎密亲密存眷测验对考生的能力请求，凸起查核学心懂得能力，测验测验与探讨能力，获得信息的能力和综合操纵能力的查核。正视对《测验申明》
的研讨，正视对积年高生物试题的阐发和比拟，从中发明高考生物试题的特色和变更趋向，最大限制地把握高考命题的有关信息，研讨的温习讲授的对策，切确地指点先生停止温习、防止自觉性、前进温习的功效。
二、正视“双基”温习，构建学科内常识搜集
生物学科应把精力放在“双基”讲授和能力培育上。是以，第一，正视本学科的底子常识、根基技术的温习，充实操纵好能表现生物学学科特色的“双基”题。经由进程“双基”题的操练和测试，实时发明标题标题标题标题标题标题问题，查缺补漏，以结壮的“双基”讲授使先生打好安稳的底子。第二，增强对进修能力的培育。教员在讲授中得出论断较着不是最主要的，而培育先生的思惟进程才是相当主要的。可采取有序的多种讲堂讲授手腕，培育先生自学能力、懂得能力、阐发和处置现实标题标题题方针操纵能力及立异能力。第三，正视生物学科的内涵接洽，构建学科内综合常识搜集。在讲授中将生物学科内的常识根据其内涵接洽加以综合，赞助先生慢慢成立起一个由点到线，由线到面，再由面到体的生物常识搜小我系。
三、记实错题吃透“典范”
能够或许或许或许说错题是温习进程中的精髓局部，是以成立错题集，当真阐发错因很是须要。一道试题答错，缘由是错综庞杂的。能够或许或许或许是常识影象不牢，能够或许或许或许是读题、审题不细心，疏忽了关头字、句，曲解了题意；还能够或许或许或许是由于抒发不切确、计较失误等缘由。不少先生在应得分与实得分之间存在较大间隔，还由于测验进程中的心思焦炙、解题时粗心大意等不良习气的非智力身分。总之，记实错题，回首错题，能够或许或许或许赞助自身总结经历，让自身贯穿呈现实在哪一个关头上出了标题标题标题标题标题标题问题，进而有针对性地稳固强化。
研讨近十年天下各地高测验卷，吃透高考典范题，对高考典范题要做到“慢学制胜”，舍得花时辰和精力．务求“吃透”，使同类标题标题标题标题标题标题问题纪律化，零星常识搜集化，解题思绪清晰化。对高考谜底和评分规范更要细心加以琢磨、阐发，必然要寻找出自身的谜底与它的差异。如许做有助于常识间的迁徙与矫捷操纵，有助于能力的周全晋升，出格是抒发能力的前进。
四、凸起测验测验存眷现实把握研讨性进修的进修体例
凸起对测验测验能力的查核，接洽现实，存眷现实，是高考生物试题的一大特色。这就请求咱们温习时必须凸起对测验测验的温习，经由进程温习测验测验前进自身的测验测验能力；要正视现实接洽现实，正视与生物迷信相干的出产、糊口现实和生物科技成长的热点。以现实标题标题标题标题标题标题问题立意，是高考命题的一个特色。今朝，良多同窗对出产和糊口绝对目生，出格是有些城市的同窗，对农业出产全无所闻。平常平凡要养成存眷现实、存眷糊口的习气，存眷人体安康，良多标题标题标题标题标题标题问题能够或许或许或许在糊口中找到谜底。
研讨性进修与生物学命题的切人点有多个方面，如从“做出假定”切人、从“设想测验测验”切入、从“数据阐发得出论断”切入、从“交换评估”切入。由于研讨性进修是迷信体例的进修，它须要较强的思虑能力、周密的逻辑、迷信的抒发体例及立异发明的潜质，故成为生物学命题的焦点。
高三的温习讲授与过去通俗年级的新课讲授，有着很大的差别。主要表此刻“温习”两个字上。这时辰辰辰候候的温习不是简略的常识反复，而应有温习讲授的一套法式和请求。由于，此时的温习讲授间接面对的是高考。为了有用的指点高三的温习讲授，我以为应正视两点。
1.高考是以能力测试为主导，考核考生对所学相干课程的底子常识，根基技术的把握水安然安静综合操纵的所学常识，阐发处置现实标题标题题方针能力——既常识能力，这是高三温习的根基指点思惟。
2.要当真阐发高测验题的命题环境：包含题型，难易水平，命题特色等。体会和把握这些环境能为咱们的温习备考起到无益的指点感化，能力将讲授与高考真正接洽起来，把握高考的标的方针。
高考命题有三个准绳：①材料在外，谜底在内，出发点高，落点低。②立意光鲜，背景新奇，设问矫捷，层次清晰。③目生中查核熟习，表现学科自身特色。
能力查核是高考的主题。这一主题在高测验题中均获得了充实的表现。《测验纲领》中的能力请求包含4个方面：①常识层面的能力请求。即对常识的识记，懂得，把握，操纵的能力请求。高测验题既有挑选性又有根基性的特色。“易”层次的标题标题标题标题标题标题问题要占到20%～30%，有必然量的送分标题标题标题标题标题标题问题（面向全数先生）。以是做好底子题，拿足底子分，是保障和争夺生物高分的底子。②测验测验与探讨能力，包含自力完成划定的测验测验和测验测验设想等，此项能力是高考考核的重点。③技术层面的能力请求（即获得信息的能力），主要是能操纵笔墨，图表，数学，公式，模子等多种情势，切确的描写或抒发生物学的根基现实和测验测验功效的能力请求。每年高考挑选题和简答题中最少有一道图形题。④操纵能力（即综合操纵能力），综合操纵所学常识处置天然界和社会糊口中的有关生物学标题标题标题标题标题标题问题。
总之，基于以上两点，咱们大白了高考的请求：要针对自身的先生环境，拟定打算，精选用书，试题，做到对症下药，经由进程有用的体例，使先生在把握常识的同时，晋升能力。
二、温习进程
正视把握好讲授温习进程的全数节制与操纵，紧贴高考讲授。大白进修的法式支配，做到杂乱无章，环环相扣，高效温习。防止无章法，无眉目，效力不高的景象，防止先生堕入无助或盲动的窘境。
1.拟定可行的温习打算。好的打算是胜利的一半，拟定打算要迷信，有用，可行。打算拟定要严酷实行。每阶段起头前，要根据本黉舍和先生的现实环境，拟定具体的温习打算，要尽能够或许或许或许切确到每周，乃至每节课。要做到“大局全数化，单位详尽化”。既要有模块，又要有全数熟悉，根据模块章节内容，停止整合。全数上高三温习的时辰大抵支配三个阶段：
第一阶段（单位温习），从高三起头温习到来年的2月尾。这个阶段的温习为底子常识的温习。以模块内容体系为主线，环绕考纲中的常识内容规模按章节分别多少常识模块停止温习。
第二阶段（专题温习），3月初-4月末（2个月）。请求稳固，完美，综合，前进，做好骨干常识的晋升，主要方针是综合能力冲破。专题内容小大由之，正视根据常识点间的内涵接洽，正视对常识的阐发和矫捷操纵。教员指点先生把握书籍焦点常识，发明各常识点的内涵接洽，成立起常识搜集。
第三阶段（综合温习），4月末-5月尾（一个月），主要方针是前进操纵能力，正视先生思惟体例，思惟进程的操练，前进先生的综合实质和能力。要经由进程摹拟，强化，稳固，调剂，使先生尽早顺应，为高考做好充实筹办。
讲堂是先生进修常识的主阵地，进修功效黑白，很大水平上取决于讲堂讲授是不是优良高效。以是，作为领路人的教员必须规范讲授行动，构建高效讲堂，真正将义务心落实到”备，讲，批，练，考，评”等讲授关头中。
在这里重点谈谈“备，讲，练”3个关头中
“备”：高三温习课，是以温习贯串于全数讲授中，通俗分为四个关头，“筹办性温习，前进性温习，小结性温习，过关性温习”。这四个关头，若何具体实行，取决于高三的温习用书———即教辅用书的编写品质。统统的温习用书，根基框架分歧，内容迥然差别。书为先生所用，以是统统由先生起头，将最迷信的备考打算化作一个个触手可及的栏目。归结起来，分四大栏目，a背工骨干常识——提炼讲义骨干，抓牢底子，把书读薄（筹办性温习）。b冲破焦点要点——点拨重、难点，强化认知，把书读透（前进性温习）。c前进学科素养——挖掘学科特色，培育技术，把书读精。d操练操练知能检测——评估温习功效，即学即练，把书读活。
“讲”是底子，“练”是操纵。高三温习讲授的根基情势：讲堂常识温习讲授及习题讲授，和强化操练，稳固前进。
讲堂常识层面的讲授，主要在2个层面上实行。一是“常识构建”，按章节内容停止体系梳理，周全体系的温习，夯实底子。二是“常识拓展”，在把握底子的前提下，为更上一层楼而筹办的。这一层面是高考温习中的主要关头。它夸大常识接洽的广度和深度，正视发散思惟，正视学科内容的横向比拟和纵向深切，是以讲授这一局部时，须要提炼，归结综合，同时，也使先生学会构建自身的全数思惟。
是以，重组底子，冲破重点，把握常识的发生，成长进程，落实好每个常识点，是搞好高三全数温习进程中的前提。
在温习进程中，起主要让先生周全懂得和把握讲义中的底子常识。应正视常识的发生，成长进程。将常识的发生，构成，试探进程搞清晰，理清常识的前因后果，挖掘根基常识的内涵。必然要凸起重点，章节和骨干常识，要指点先生对常识停止体系的归结，清算，使先生能够或许或许或许捉住常识要点，切确懂得它的寄义和操纵前提，真正将这些常识转化为自身的常识布局。在此底子上，培育先生对常识的的懂得和矫捷操纵能力。指点先生把伶仃的标题标题标题标题标题标题问题经由进程常识点间的内涵接洽构成搜集，赞助先生把常识点串成线，汇成面，终究构成体。
要增强技术操练，前进招考技术，包含①用专业术语答题，果断不留空缺，誊写工致。②做题有三心：细心，决议决定信念，还要对峙一颗安静的心。③底子题不失分，中档题得高分，坚苦得点分，④慢做会，责备对，稳做中档题，一分不华侈，舍弃全不会，不求多得，只求少失。不求草草答完整卷，只求做了都对。
三、高三学法指点：正视细节，重在堆集
若何动手停止生物总温习，温习的方针和使命是甚么？这是方才进入高三的同窗所面对的第一个标题标题标题标题标题标题问题，也是教员在高三生物讲授进程中所面对的第一个标题标题标题标题标题标题问题。要处置好这个标题标题标题标题标题标题问题，就必须对一些信息停止研讨，从中体会出潜伏的导向感化，看准温习标的方针，为完成温习使命奠基底子。
1.研讨高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，能够或许或许或许发明其凸起的特色之一是它的持续性和不变性，一直对峙稳中有变的准绳。只需根据近几年来天下高考情势，重点研讨一下天下近几年的高测验题，就能够够或许发明它们的一些共同特色，如试卷的布局、试题范例、查核的体例和能力请求等，是以开学初我研讨了十年高考，把握命题标的方针及命题特色，从而理清温习的思绪，拟定响应的温习打算。
2.存眷新讲义和新课程规范的变更。与以往讲义、课程规范比拟拟，此刻操纵的新版讲义和课程规范已发生了很大的变更，如内容的调剂，测验测验比重的加大，常识的教授进程渗入了迷信思惟和迷信体例，增添了研讨性进修内容和新科技、生物史等浏览材料。很较着，这些变更将表此刻高考命题中，熟习新讲义和新课程规范的这些变更，将无益于把握温习的标的方针和深难度，无益于增强温习的方针性。
3.熟习测验申明。测验申明是高考的根据，是生物温习的“总纲”，不只需读，并且要深切研讨，出格是考纲中变更的处所，以便大白高考的命题指点思惟、查核内容、试题范例、深难度和比例和查核能力的层次请求等。不只如斯，在全数温习进程中要不时浏览，进一步增强方针性，随时调剂温习的标的方针。
4.公道操纵其余材料。除高测验题、测验申明、讲义、课程规范、生物讲授根基请求外，获得信息的路子、体例还良多，如各类专业杂志、名校试题、搜集信息等。可是，这些材料的操纵必须公道，如许对教员提出了很高的请求，教员自身必须投入题海，而后挑选操练题和材料，备课组内教员资本同享，进度同一，皆以遍及搜集信息为主要方针，以防止搅扰温习、华侈时辰。
二、讲义为主，操练为辅，教员得当拓展延长的材料操纵。
进入高三生物讲授，很轻易走进总温习的怪圈：“沉沦”温习材料，堕入“题海”。固然投入了大批的时辰和精力，但见效甚微，功效不佳。对此，高三生物讲授进程中必须对峙苏醒的脑筋，极力处置好上面几种干系。
1.讲义和温习材料的干系。
讲义是生物总温习温习的底子，它的感化是任何材料都没法替换的。在生物总温习中的抓纲务本便是指温习以测验申明作指点，以讲义为主体，经由进程温习，使中先生物常识体系化、布局化、搜集化，并在讲义底子上停止拓宽和加深，而温习材料的感化则是为这类方针办事，决不能本末颠倒，以温习材料取代讲义。咱们以《立异设想》作为主要参考书，供清算常识、操练操纵，在温习的进程中应随时回归讲义，找到常识在讲义中的落脚点和延长点，不时完美和深入中先生物常识。是以咱们请求先生在温习下一节之前完成底子常识局部，弄清自身的贫乏，上课做到有的放失。
2.正视底子和教员拓展加倍正视能力的培育。
⑴正视常识体系的重组，构成学科常识搜集
由于高三是在高二进修的底子上，对旧常识停止温习，以是高三的讲堂讲授既要源于讲义，又要对讲义内容停止调剂、扩大和深入。从今年的高测验题看，试题体例是从头环境、热点向下动手，但查核内容还是书中的底子常识，即便是综合测验题也是如斯，是以，切不可轻忽底子常识的讲授，要尊纲依本，研讨考纲，当真完成本学科内的根基概略、道理的温习，并正视学科内常识的接洽，捉住讲义常识的主线，加以梳理、归类和清算，并经由进程必然的组合体例无机组合，构成完整的常识体系和布局，成立常识搜集。如许既无益于先生对底子常识的温习，更有助于学科内各常识点之间的迁徙和综合。这便是一轮温习的主要使命。
如：性命的根基单位——细胞，指点先生写出观点图等体例。
在对讲义细心研讨的底子上，接洽先生的现实环境，冲破本来讲义的常识框架，得当调剂讲义的前后挨次，对讲义内容停止从头组合，能够或许或许或许前进高三先生的进修乐趣、进修热忱。比方，无丝割裂、有丝割裂和减数割裂在讲义平散布于第一章和第三章，若是将它们归为“细胞割裂”一节来讲授，从头组分解常识块，以板块为单位冲破重点、难点。使前后常识构成一个有序的全数，既防止了温习课中对旧常识的机器回首带来的死板有趣，又使对旧常识的懂得、把握前进到了一个新的层次。
⑵、试探有关线索，增强学科内综合
高中生物学研讨的是生物的个性，是性命实质的特色。生物体的布局是一个同一的全数，生物体与环境也是一个同一的全数，生物体的各类心思都是调和同一的，可见，生物学科内的综合是生物学科自身的特色。将相干的常识经由进程必然的体例无机地组合起来，构成生物学常识的布局和体系是高三生物讲授的主要体例，这类讲授体例的操纵无益于综合能力的前进。是以，教员要在现实中试探学科内综合的有关线索，增强学科内综合的研讨。
根据具体内容，生物学科内综合能够或许或许或许是章节内综合，也能够或许或许或许是跨章节综合，具体的线索以下。
①章节内综合
比方，“细胞”一章中构成原生质的化学成份按必然的体例无机组合，能够或许或许或许表现细胞和生物体的性命景象，细胞是这些物资最根基的布局外形。细胞内各类布局从功效上看，并不是相互伶仃的，而是相互接洽、调和分歧的。一个细胞是一个同一的全数。“生物的推陈出新”一章中的各类代谢的相干性，犹如化感化和同化感化、物资代谢和能量代谢、水份矿质元素的接收和运输、光合感化和呼吸感化、有氧呼吸和无氧呼吸、高档多细胞植物体呼吸的进程等。“遗传和变异”一章中基因节制卵白质的分解进程中的各类物资的相干性和各类布局的同一性。“生物与环境”一章中碳元素的轮回、物资轮回和能量勾当的干系、生态均衡等，各先生综合起来。
②跨章节综合
比方，“细胞”与“生物的推陈出新”的综合：细胞的完整性是推陈出新普通停止的根基前提，推陈出新主要在细胞内停止，细胞内的物资在推陈出新进程中发生转变，卵白质是性命勾当的表现者。“生物的推陈出新”与“遗传与变异”的综合：遗传物资经由进程节制卵白质的生物分解来节制生物的代谢进程和代谢范例。“生物的推陈出新”与“生物与环境”的综合：物资代谢和物资轮回，能量代谢和能量勾当，生态体系中各类生物成份的代谢范例。“遗传和变异”与“性命的发源和生物的退化”的综合：变异是天然挑选的底子，遗传使无益的变异得以堆集和成长。“生物的生殖和发育”与“细胞”的综合：细胞割裂是生殖的细胞底子，无性生殖是经由进程体细胞无丝割裂和有丝割裂停止的，有性生殖是经由进程减数割裂停止的。“生物的生殖和发育”与“生物的推陈出新”的综合：生殖是在推陈出新的底子上停止的，推陈出新为生物的生殖和发育供给物资和能量。“生物的生殖和发育”与“性命勾当的调度”的综合：某些激素是生物停止生殖的调度物资，如性激素能增进性腺的发育和生殖细胞的构成，激素也是生物发育的主要调度物资。“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合：遗传与变异是经由进程生殖来表现的，养分生殖是经由进程有丝割裂发生体细胞的，子代的基因型与亲代不异，故儿女能对峙亲本的性状，而有性生殖的生物在减数割裂发生配子的进程中发生了基因重组，发生了差别的基因型，子代显现了更大的变异。由于减数割裂第一次割裂中，同源染色体的分手和非同源染色体的自在组合，致使了等位基因的分手和非同源染色体上基因的自在组合，是以，减数割裂是遗传根基纪律的细胞学底子。个别发育的遗传底子是核酸，DNA所照顾的遗传物资决议个别发育的标的方针和全进程，个别发育进程便是特定基因有序地活化和抒发的进程。“生物的生殖和发育”与“性命的发源和生物的退化”的综合。
⑶、经由进程专题讲授，培育学科内综合能力
专题讲授是培育学科内综合能力行之有用的体例。就高三生物自身的温习讲授而言，通俗来讲，高三第一阶段是按章节理顺常识点，构建常识体系，共同典范的题例，将骨干常识、重点常识向纵横标的方针引伸和扩大，第二阶段则可停止专题温习讲授。
专题的分别主要有以下几种差别的体例。
a、体系专题。比方：①性命的物资和布局体系；②性命的自我更新和调度体系；③性命的自我复制和退化体系；④生物与环境体系。
b、测验测验专题。比方：①对测验测验操纵、道理、法式、景象和论断的阐发、归结、总结；②改正毛病或补充不完整的测验测验；③设想简略的生物学测验测验；④对测验测验、现实中获得的各类信息的阐发和诠释。
一、规矩温习立场，具有最好心思状况
每小我都巴望胜利，即便是一个小小的胜利，也会增能人的自决议决定信念和热忱，鼓动勉励人们去寻求更高的方针。每个先生都报有希冀胜利的设法和获得赞成的等候。但由于以往的测验存在着必然的弊病，大大都先生自愿背着“繁重累赘”，带着招考的心态到场温习，也有一局部先生以为自身温习不温习都是一样，归正都是学不会，测验永久是不及格的，胜利仿佛离他们很悠远。是以，教员要正视赞助先生规矩温习立场，开导和鼓动勉励先生建立自决议决定信念，解除不良思惟和自大感，并极力为他们建立一个具有最好心思状况的环境，先生表情兴奋，情愿上生物课，就轻易记着所学常识，对差别范例的先生，提出差别的进修请求，因材施教，一视同仁。
二、迷信地拟定一个通盘的温习打算
温习是一个别系工程，拟定全数打算是很关头的，若是不一个全数打算，讲授就很轻易为所欲为而捉襟见肘。打算中正视表现几个方面：
1.时辰分派，便是把温习时辰分别红差别的阶段，并针对差别阶段的特色必定温习使命，做到成竹在胸，杂乱无章;
2.有所偏重，便是时辰不能均匀，必须向重点章节倾斜，如推陈出新和遗传变异等章节;
3.讲授分层，连系先生差别层次的现实环境，讲授时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个先生有较着的差别水平的前进;
4.全数温习与阶段温习打算相配套，全数温习打算切确到月，阶段温习打算应切确到具体列出每周的温习使命和进度;
5.得当调剂，根据已完成的温习环境来调剂打算，强化软弱关头;或根据考纲的变更而实时订正打算等;
6.必定摹拟测试的时辰、次数和分层教导的支配等。
三、讲究讲授体例
1.作好进修和温习体例的指点。在讲授温习进程中我很是正视对先生进修体例的指点，包含若何拟定进修打算、若何选参考书、若何把握进修各个关头的进修技术（浏览技术、影象体例、归结综合常识的体例、向教员发问的技术等）、若何操纵时辰、常识的重点、难点和热点散布、高考各类题型的解答体例、测验进程的罕见失误与对策等。先生把握了进修体例，进修起来就会自动、轻松，就有针对性，进修功效天然就大大前进。 2.前进讲堂45分钟的效力。课前作好充实筹办，包含阐发纲领、考纲、讲义、讲授参考材料、堂上操练、电化教具、小黑板、生物模子与挂图等，使堂上讲授的信息量增大，加上活泼的说话抒发明实接洽现实，讲练连系，便能使直观性、乐趣性和常识性无机地连系起来，激起先生的乐趣，先生的正视力也轻易集合，如许先生就在轻松、活泼的讲堂空气中，人不知鬼不觉地把握了常识。
3.周全温习、凸起重点。从积年生物高测验题来看，章节常识笼盖率均在90%以上，以是底子温习必须周全。但又不能均匀主义，出格是此后的试题慢慢以常识立意转化能力立意，不太夸大笼盖面，是以必须在周全温习的底子上凸起重点。
4.强化操练。即把平常平凡的操练当测验。在划定的时辰内、自力、闭卷完成，途中不能间断不能查阅书籍和谜底，直到把统统先生以为会做的标题标题标题标题标题标题问题完成后能力对谜底，看书、会商或问教员。如许无益于对峙思惟的持续性，前进反映速率和谙练水平，消弭对讲义和谜底的依靠，培育自决议决定信念，同时削减因反复翻阅谜底而耗损的时辰。
5.节制好先生的节拍。性命勾当是一种有节律和周期性的，这是持久的退化进程对天然界变更的一种顺应。比方老是进修，不停止体裁勾当和歇息就鞭策节拍感，老是授课，不看书或老是看书不做操练也不节拍感。总之人体性命勾当也好，进修也好，必须要以多种情势变更瓜代停止才有节拍，有节拍才不易委靡，才有用率，教员要教会先生和赞助先生节制好自身的节拍，不然节拍江河日下乱，就会影响进修的功效。
四、正视高考温习的信息搜集、阐发与交换
现今社会成长进入了信息时期，信息已在各类社会勾当中占有了主导位置，高考温习也不破例。高考信息把握切确，方面大白，针对性强，温习效力高，是以必须正视高考信息。
第一、正视有关报刊（如招生报、教导报、南边日报等）和专业杂志（如《生物学传递》、《生物讲授参考》、《生物讲授》、《中国测验》等），平常平凡要花足时辰查阅这些材料，实时做好有关信息的搜集。
第二、是正视下级有关部分在各类场所转达的有关信息，增强与兄弟黉舍之间的信息交换。
第三、正视对《测验申明》的研讨，正视对积年高生物试题的阐发和比拟，从中发明高考生物试题的特色和变更趋向，最大限制地把握高考命题的有关信息，研讨的温习讲授的对策，切确地指点先生停止温习、防止自觉性、前进温习的功效。
总之，高三生物温习是全数高考科目温习中不可贫乏的一关头，只需教员迷信的讲授体例，先生的进修能力到达最好的功效，终究获得高考的周全胜利。
【参考文献】
[1]陈锦章.高中生物研讨性进修的战略探讨[J].福建服装论坛t.vhao.net（社科教导版）
[2]叶杏容.源于讲义.高于讲义――高中生物的研讨性进修[J].广西教导
咱们高三的复致分为三大阶段：
第一阶段（2014年9月―2015年3月中旬），是底子温习阶段，主要停止根基常识、根基技术和根基体例的温习。在一轮温习阶段每个科都在逐章节地停止温习，咱们要紧跟教员的进度，停止详尽温习。各学科底子常识是高考温习的主要使命，只需谙练地把握了底子常识，能力更好的停止学科内综合和学科间综合，能力构建公道体系的常识体系。以是温习时咱们出格正视要真正懂得根基观点、道理和纪律的寄义、和相干观点之间的接洽和区分。
第二阶段（2015年3月中旬― 4月尾），是专题温习阶段，咱们的使命是把前一个阶段中较为庞杂、复杂的常识体系化、层次化，做到大纲挈领，周全温习。二轮温习阶段的时辰紧，请求高，高考针对性要强，在这一阶段咱们要正视培育自身能力，抓勤学科内综合，并停止必然的学科间综合操练。在前一阶段温习的底子上偏重培育对常识的综公道解能力，以顺应由通俗的测验操练向高考情形的转变。选获得当有代表性的学科内综合题停止操练，以便使自身更好的畅通贯穿贯串。
第三阶段（2015年4月尾― 5月尾）。本阶段咱们的主要使命是增强解题体例的懂得，正视测验能力的前进，主要停止强化操练和常识点的查漏补缺。在这一阶段咱们该当增强一下综合科方针操练力度，把解题速率练上去。在这一阶段咱们温习既要偏重于自身平常平凡所裸露出来的常识缺点，又要防止堕入题海战术的误区，在操练的时辰不要知足于就题论题，而是经由进程标题标题标题标题标题标题问题再次温习讲义中的主要常识点。
二、拟定合适自身的温习打算
在高三温习的进程中，同窗们必然要有自身的一份温习打算。在拟定打算时，既要有持久打算又要有短时辰方针。短时辰进修方针要符合自身的现实，经由进程极力是完万能够或许或许或许完成的。到达了一个方针后，再拟定下一个方针，确保一个方针一个方针的完成。温习打算除方针外还要偶然辰上的打算，要拟定具体的课后时辰支配打算表，要充实操纵时辰，公道支配，严酷遵照，对峙下去，构成习气。打算表要根据时辰和内容挨次，正视将空闲时辰充实操纵起来，把可操纵的进修时辰参加打算表内。
三、夯实底子，晋升能力
在高登科试卷中对常识的查核，是尽能够或许或许或许的笼盖本科统统的常识点，此时面广其难度就无限，高测验题的难易比值靠近5：3：2，这也就请求咱们心中稀有，在进修的进程中狠抓底子。是以同窗们在一轮温习进程中万万不要好高务远，只做偏题坚苦，而轻忽了最主要的底子操练。在第一轮温习进程中，便是要要脚结壮地，吃透讲义，落实单位骨干常识，梳理出高考考点，做好底子题。在温习进程中必然要跟上教员的节拍，同时要前进自学能力，在进修进程中有不大白的标题标题标题标题标题标题问题要实时弄大白，咱们能够或许或许或许问同窗，也能够或许或许或许问教员，我倡议尽能够或许或许或许的多问教员，由于教员教的会更调度，并且能接洽常识搜集。在二轮温习中，咱们必然要正视正视拓展延长，培育学科思惟能力，温习中起主要对标题标题标题标题标题标题问题自身所触及的研讨工具做详尽入微的阐发，弄清初始状况和成长演化的进程，同时判定研讨工具在各个进程中的特色和顺从的纪律。另外还要将标题标题标题标题标题标题问题拓展延长，推行到与本标题标题标题标题标题标题问题常识点类似、思惟特色类似或相反的标题标题标题标题标题标题问题，而后归结总结解答这些类似或相反标题标题题方针根基路子和根基技术，从而培育起处置标题标题题方针学科思惟。
四、保障状况，果断决议决定信念，争夺胜利
高考是考生在智力、心思和身材的综合比拼。是以学会调度状况是很主要的
（一）在心思上方面，自傲和对峙不懈是决胜高三最关头的。进入高三后，咱们要敏捷调剂心态，进入高考状况。固然高考另有一年时辰，可是咱们必须要敏捷进入到高考的倒计时中，一方面，咱们要给自身设立一个方针，使高考的方针加倍大白。另外一方面，要做好心思筹办，高三的一年是布满曲折和波折之路的一年，在将来高三进修的一年中，你会遭到各类百般的引诱和坚苦，乃至是波折，可是只需你果断决议决定信念，那你将会获得胜利。同时咱们还应充实熟习自身的上风，采取自身，欣赏自身，信任自身，变更进修的自动性，使咱们对高三的进修布满决议决定信念。只需同窗们充实阐扬客观能动性，为抱负不懈地斗争，挖掘潜能，一年的时辰能够或许或许或许从很大水平转变咱们的进修状况和心思状况。
（二）要自在安然安静，不要心浮气躁步步为营。在一轮温习的进程中，心浮气躁是一个很是遍及的景象。同窗们能够或许或许或许都碰着过这类景象：教员讲的都能听大白，平常平凡温习感受不标题标题标题标题标题标题问题，标题标题标题标题标题标题问题也能做，但一到测验便是拿不了高分。高三的温习是一个持续并且冗长的进程，出格是一轮温习阶段，进修的重心该当转移现实子温习下去。只需步步为营，脚结壮地才会练就结壮的功底。温习中切忌暴躁、急躁，要晓得“万丈高楼增地起”，只需这时辰辰辰候候辰按部就班、查缺被漏、稳固底子，能力在高登科获得好成就；只需这时辰辰辰候候辰把边边沿沿、枝枝杈杈的处所都温习到，能力在此后更多的时辰去霸占一些综合性、高难度的标题标题标题标题标题标题问题。
（三）增强身材熬炼，高三是毅力，心态的比拼，到了前期更是身材的比拼。颠末一轮温习，良多同窗城市有一种心力交瘁的感受。在二轮温习及其前期，总有一些同窗身材状况跟不上，致使成就下滑，高考绩绩不抱负。同时，也总有些同窗在二轮温习的时辰身材仍然健旺，仍然能够或许或许或许用一种杰出的身材状况奔向高考。到了阿谁时辰身材的主要性就会不可或缺。以是咱们但愿大师在一轮温习早期就要常常熬炼身材，对峙一个杰出的身材状况和精力状况。固然高三的熬炼也是持久的，按部就班的，难度上不易过大，只需心中有熬炼的熟悉便能够或许或许或许了。
