时辰：2022-09-10 11:40:14
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二、现实意思
为了处置我国农业用水存在的水资本紧缺与水资本净化、华侈严峻的凸起抵触和节水浇灌办理系统有待增强完美的标题题目，该当更新看法，以古代化大农业的生长为中间，不时向节水浇灌、高效用水模子和绿色环保的钻研范畴扩展、增强作物需水纪律和浇灌轨制的钻研、增强农田水利操纵底子钻研等体例，处置农业水资本欠缺，保障农业、水利可延续生长。
三、钻研方针
实现水稻用水浇灌的最优节制，为农田浇灌排水工程假想和运转办理供给迷信按照，为农业可延续生长供给手艺撑持，对古代化大农业生长起到引领和树模动员的感化。
四、系统功效
把田间过剩浇灌用水排进蓄池塘遏制保管，最大限定地节俭水资本。因为轮回水中含有化肥、农药、养料，使之轮回操纵，做到不净化情况，节俭农药、化肥、节俭出产本钱，绿色环保。水稻田间铺设注水、排水管道，田间装设电动进水阀门和电动排水阀门、电磁流量计、水位计、水质检测等仪表，按照寒地水稻的全生养期的浇灌需水规程请求，做到浇注水的自动轮回操纵，加重歇息强度，下降野生本钱。
五、系统现实底子
智能化轮回节水浇灌名目以水稻叶龄诊断手艺为现实底子，按照水稻差别叶龄时期的需水纪律，别离拟定出水稻各叶龄生养时期的浇灌节制战略。秧苗三叶同心专心起头插秧，田间对峙花达水状况；4叶返青期，上护苗水3-5cm；分蘖期对峙3-5cm水层，分蘖盛期即7叶期晾田控蘖5天摆布；拔节期和孕穗期实行间歇浇灌，水层天然落干后，再注水3-5cm；孕穗末期至始穗期可按照水稻长势恰当晾田；抽穗、着花至蜡熟期延续实行间歇浇灌；水稻成熟前30天遏制浇灌，期待收成。
六、系统使命进程
装配在注水渠和排水渠上的智能浇灌节制装配接到系统决议打算指令后，经由进程节制注水和排水电磁阀的开启和封锁，将蓄池塘中的水流入格田或将格田内过剩的浇注水收受接管到蓄池塘遏制贮存，供下次浇灌操纵，从而实现自动化的轮回浇灌。
因为气候低温、蒸发量大或其余缘由构成格田内的水层深度低于水稻该叶龄期的水位临界值时，系统对传感器收罗的数据遏制阐发诊断后，自动收回注水指令，蓄池塘中的水泵接到指令后当即启动，蓄池塘中贮存的浇注水流向注水渠，同时注水渠的电磁阀自动翻开，浇注水进入到格田内。当格田内的水层深度到达系统预设值时，系统收回遏制指令，蓄池塘的水泵遏制使命，注水渠电磁阀自动封锁，遏制浇灌。
因为种植手艺请求须要排水，或是碰到较强的降雨构成格田内的水层深度高于水稻该叶龄期的水位临界值时，系统诊断后当即收回排水指令，排水渠电磁阀自动翻开，田间过剩的水经由进程排水渠流向蓄池塘并贮存起来。当格田内的水层深度降到系统预设值时，系统收回遏制排水指令，排水渠电磁阀封锁，遏制排水。
七、操纵功效阐发
1、 用水量监测
对系统浇灌监测数据统计阐发，智能化轮回节水浇灌用水量107m3/亩，此中排水量45m3/亩，需公开水62m3/亩，惯例浇灌需公开水128m3/亩，整年省水66m3/亩。节俭了水资本，实现农业可延续生长。
2、 节俭肥料本钱阐发
别离在水稻插秧排水、分蘖、晒田排水和齐穗4个时期，收罗水样。营养化验功效见下表1。
蓄池塘全氮含量1.2mg/L，晒池塘全氮含量0.34mg/L，差值为0.86mg/L，轮回水二次操纵水量45m3/亩，增添全氮营养含量38.7g/亩，可节俭尿素0.09kg/亩；磷肥比拟不变，营养散失量很小，可疏忽不计，速效钾散失量最高，按上述体例计较，可节俭50%硫酸钾0.6kg/亩，经由进程智能化轮回节水浇灌手艺亩节俭尿素0.09kg，50%硫酸钾0.6kg，节俭肥料本钱3.1元/亩。
2、 节俭野生本钱阐发
操纵该项手艺实现浇灌办理的智能化、自动化节制，节俭水稻出产浇灌田间办理野生费15元/亩。
支配数控操练的根基方针，在于经由进程该课程的进修，使先生熟习地把握数控车床或数控铣床（加工中间）的根基手工编程体例、典范整机、惯例工序的数控机床加工操纵体例，开端把握数控机床精度查验和掩护手艺，并能到达中级或中级以上的程度。
详细表此刻以下三个方面：
⒈正视先生杰出习气的培育
先生起头实训时先遏制为期两天的入厂教导，首要内容是尊师教导、宁静操纵教导、文化操纵教导、实训泛泛步履标准教导、专业思惟教导、进修体例教导，擦机床操练、扫除车间卫生操练、工量具摆放操练。经由进程教导，有助于先生构成杰出的思惟熟习，养成杰出的使命习气。
⒉因材施教
“包教，包会”，确保每个先生到达根基标准请求，对极个别差的先生，若是在划定的实训时期内达不到请求，许可随以下的班级操练到达请求。同时为优异的先生缔造锋芒毕露的机遇，鼓动勉励他们到场高档工测验。
⒊尽能够或许或许或许或许或许或许为先生供给较多的操练时辰
实训教员降服机床种类庞杂，操纵体例不一样的坚苦，尽能够或许或许或许或许或许或许的多支配机床供先生操练；同时尽能够或许或许或许或许或许或许耽误实训时辰，天天从早上：一向到早晨：都有实训，周六、周日也从不歇息。
二、经心构造，当真做好操练讲授
⒈实训课本的编写
我系实训中间现有台能通俗操纵的数控机床，共种差别的种类和型号，各自的操纵体例均不不异，市道上不任何一种课本合适我系装备情况，这就给实训讲授带来极大的坚苦。为此，我中间教员颠末艰辛而严峻的使命，终究在本学期实训起头之前实现了本共万字的课本编写使命（此中有本为习题册、本为《入厂教导》手册），此中实训中间主任孙连栋教员一人完本钱共万字的编写使命，实训讲授第一次有了合适的课本，完全竣事了口述指令的汗青，大大前进了实训的功效，先生反应杰出。
⒉高动身点假想操练方针
这次实训跨跃了用蜡模、尼龙棒加工的阶段，间接用铝料加工；操练标题题目难度按中级工假想。先生加工整机的精度高于局部机床的定位精度，为实现与失业的零距离对接打下了坚固的底子。
⒊新老连系，彼此增进，彼此前进
在这次承当实训使命的名教员中有名教员是第一次承当讲授使命。在讲授进程中他们能够或许或许或许或许或许或许降服教员少、装备系统单一的各种坚苦，并谦虚就教老教员，很快进入脚色，敏捷成为一位受先生接待的教员，超卓地实现了本次讲授使命。
⒋操练成就的评定
为变更操练先生的自动性，保障操练功效，本系对操练先生的成就评定分为两局部：
一是操练时期，由任课教员对先生的泛泛平凡表现和加工情况做出判定；
二是由任课教员对先生实现的实测验遏制评定，用百分制打分。
二者的连系最初构成先生操练的期末成就计入先生学籍挂号表。
三、操练讲授取得的功效
、操练讲授是现实与现实相连系的一种讲授手腕，无力的增进了我系人材培育打算的完美，是高职教导的首要构成局部。比来几年来，我系为顺应先生的现实须要持续增设与调剂了一系列课程，遭到了同窗的接待。
、操练讲授到达了专业讲授的预期方针。在操练此后，先生遍及感应不只现实脱手才能取得了史无前例的前进，绝大大都先生到达了数控中级工的请求，更首要的是经由进程详细的现实，进一步激起了泛博同窗对专业常识的乐趣，并能够或许或许或许或许或许或许做到现实与现实相连系，为后继课程（如和毕业假想）和此后自身的失业及生长打下了结壮的底子。
四、存在的标题题目
在每期竣事后，咱们都做了当真的总结和反应。大局部先生对咱们支配的操练表现了对劲，对任课教员也赐与了很好的评估，但先生遍及也反应出一些缺少。按照咱们现有的情况，今朝咱们存在缺少有：
⒈师资步队缺少，已严峻限定了讲授品质的进一步前进。
今朝，咱们正式体例的实训教员只要人（名去读研的教员未计较在里），而本次到场实训的先生有人，此刻的师生比是：，与我院提出的师资步队扶植打算中的到年在校生师生比：的这一请求还相差甚远。先生人数多在实训时期呈现的标题题目也随之增添，且呈现的标题题目常常百般百般，带课教员不能够或许或许或许或许或许或许逐一加以处置，如许的话就影响了讲授品质的前进，长此以往，先生的定见也会愈来愈大，对我院的名誉能够或许或许或许或许或许或许也会构成必然的影响。
⒉装备太少，机床种类的数目严峻不均衡，远远不能知足操练请求。
今朝，我中间共有台数控机床，此中有台数控机床已不能通俗操纵于讲授，处于裁减状况，别的台临时不到场实训讲授，以是现实上到场讲授的只要台，先生接纳班倒，如许的话平均上去～名先生共用台机床，加上先生到场实训的时辰短，教导的教员少，再者，数控车床、数控铣床和加工中间的数目和班级先生人数又有严峻的不均衡，如斯一来，咱们的现实讲授的品质不能进一步取得增强。
⒊装备种类太庞杂，一个教员要把握～个系统和机床，倒霉于讲授。
今朝，咱们有台数控机床，其江西系统数控车床、台系统数控车床、台系统数控铣床、台南通系统数控铣床、台华中系统数控铣床、台系统加工中间，面临如斯庞杂的系统和机床，加上咱们的教员过少，每种机床又存在着较大的差别性，教员在把握一种机床的时辰对另外一种系统的机床不能做到精晓，只能是极力而为，如斯一来倒霉于讲授品质的进一步前进。
⒋我系实训教员报酬太低，课时计较体例不够迷信，倒霉于教员自动性的前进。
摘 要：中等专业黉舍作为为社会供给最多手艺人材的资本库，正视的是先生的现实才能了，以是实训基地的扶植特别首要。
关头词 ：计较机；基地扶植；手艺型人材
中图分类号：TG659-4 文献标记码：A 文章编号：1000-8772-（2015）02-0196-02
江苏省江阴中等专业黉舍始建于1951年，是首批国度级重点职业黉舍、首批江苏省重点职业中学、首批江苏省四星级中等职业黉舍和高程度树模性职业黉舍、国度中等职业教导鼎新生长树模黉舍立项扶植单元、江苏省高程度古代化职业黉舍立项扶植单元。黉舍占地249亩，修建面积12.9万平方米，在校先生5 000多人，是一所培育高本质手艺型人材的综合性中等专业黉舍。
我校计较机操纵专业是首批江苏省树模专业、省品牌专业、无锡市重点专业和第三批国树模重点扶植专业。计较机实训基地曾被评为国度高手艺人材培训基地，2013年按照省教导厅、财务厅《对进一步增强职业黉舍高程度树模性实训基地扶植的告诉》（苏教职〔2012〕34号）请求，报告成为高程度树模性实训扶植基地。颠末一年多的实训基地的扶植使命，我校在实训基地的扶植与办理进程中，黉舍克意立异，多方借力，深实在训基地内部办理与运转机制，从以下几个方面凸显基地特点，取得很好的功效。
一、安身此刻，着眼未来，细化计较机专业标的方针
跟着信息手艺的生长，开假想算机操纵专业的黉舍愈来愈多，黉舍本来的以计较机操纵为主的专业上风取得减弱。是以，在“十二五”时期，黉舍对峙专业办学的市场导向准绳，连系本地现实，经由进程充实的调研论证，把计较机操纵专业生长的重点转到专业的“邃密化”生长上。一方面临本来的计较机操纵专业遏制内在的晋升，凸起“3+4”（3年中职+4年操纵本科）一体化人材的培育；另外一方面，自动开辟新的社会紧缺的计较机类的操纵型专业，2013年，新开设了计较机立体假想专业。
2013年以来，黉舍在国度职业教导鼎新树模性黉舍扶植进程中，计较机操纵操纵专业深切与江阴市信息化协会的协作，成立了由当局、企业工程师和黉舍计较机专业的主干教员构成的校企协作委员会，操纵资本共建同享、上风互补的准绳，在实在的使命岗亭上睁开计较机类专业实训，讲授功效明显。
二、自动教导，厚德励技，优化专业人材培育方针
在专业人材培育方针上，黉舍对峙面向信息办奇迹，实时把握IT生长静态，优化专业人材培育方针。经由进程深切、普遍的查问拜访钻研，黉舍将人材培育方针定位为：具备与本专业范畴相顺应的文化程度、杰出的职业品德、享乐刻苦的使命立场、疏松标准的使命风格，把握本专业范畴的手艺底子常识和根基手艺，具备毕生进修生长才能，到达计较机操纵类（办公自动化、数字媒体制作、搜集手艺操纵等标的方针）中级工手艺程度的具备名目主管潜质的高本质手艺手艺型人材。
基于以上人材培育方针，黉舍本着“自动德育塑品德、自动讲授育人材、自动拓展绘人生”的准绳，立异先生自动教导系统。详细做法以下所示。
1.对峙树德树人、周全生长，完美“自动德育”工程
黉舍实行德育导师制，对先生遏制德育教导。黉舍礼聘社会歇息榜样、行业企业手艺妙手等职员担负德育导师，经由进程讲坛、讲课、互换等情势，借助德育导师的榜样与引领，培育先生的专业涵养，立异德育课程讲授。
2.分化专业及课程，夯实“自动讲授”工程
黉舍以“自动讲授”为落脚点，经由进程专业分化，厘清计较机专业响应的岗亭职业勾当，构建以职业才能为按照的课程系统。在专业手艺课程的讲授实行进程中，本着“出产及格产物，培育及格人材”的讲授思绪，以典范名目（办事）为载体假想讲授勾当，以职业手艺判定为参照强化手艺操练。同时，黉舍连系企业手艺专家和课程专家，拟定课程讲授标准，开辟以“使命进程为导向”专业手艺课程特点课本。在专业细化、小班化讲授、名目推动的实行下，黉舍缔造前提让先生进入好企业、有生长的岗亭遏拟定岗操练，经由进程企业的培育使先生生长为优异的员工，如许才能使专业办学呈现良性轮回。
3.睁开“九个一”勾当名目，做强“自动拓展”工程
黉舍在实行职业教导“双证制”的前提下，每一年举行计较机文化节，先生在进修之余，自动睁开第二讲堂，并将讲堂现实讲授模块向课外拓展，以“九个一”名目为主线（做一位金手指、装一台电脑、组建一个局域网、假想一个网站、办一份电子报刊、出一份海报、制作一分钟宣扬片、取得一张ATA证书、走进一家IT企业），分层递进，鼓动勉励先生到场专业社团，经由进程自身的尽力，实现一专多能，考取多个职业资历证书。今朝为止，我校计较机专业操纵江苏省高程度实训基地扶植名目专项扶植资金300万元（江阴处所财务需配套350万元）,按照省高程度实训基地扶植评审请求，第一年度到帐的200万元，黉舍按照实训基地报告书中的打算，将新增和革新10个实训室（详细见名目报告书）。黉舍将省财务计较机实训基地专项拨款到帐的200万元后期投入首要用于以下几个计较机基地扶植名目。
序号扶植名目内容估算资金（万元）
第一，革新第4、第5、第9、第11和第12机房，报废五个测验测验室计较机 216台。添置一体化讲授用计较机200台。并将1、2机房改构成2个高档办公自动化实训室。将第4机房改构成1个印刷编辑排版综合实训室，第5机房改构成网页假想与制作实训室，第9机房改构成1个图形图象实训室。 75.5
第二，革新和扩建1个计较机搜集手艺实训室。 44.5
第三，新建2个动画假想与制作实训室。 53.5
第四，计较机实训基地的搜集革新。 22.5
第五，别的（先生立异使命室、各室投影装备等）。 4
算计 200
另外，企业对黉舍的实训基地扶植也赐与极大的赞助与撑持。黉舍古代图文使命室，全数由江阴古代办公装备无限公司供给撑持。
三、夯实底子，克意立异，完美实训基地办理系统体例
黉舍环绕高程度树模性实训基地的扶植方针，进一步强化实训基地各项办理使命，成立起完美的基地办理系统体例。
1.实行“分线分块”办理，构建基地泛泛办理系统
办理系统框架以下：
岗亭称号使命职责
实训中间主任全体担负实训基地的扶植、运转和办理等各项使命；担负实训讲授支配、职业手艺判定支配，实训中间职员办理。
实训指点教员担负先生计较机类实训讲授实行。
教导员详细担负计较机专业实训德育使命，指点实训教员遏制职业品德和职业素养教导。
对外培训与校企办事110担负人详细担负对外培训和企业手艺办事，包罗拟定培训打算，实行培训办理，承接对外名目开辟等营业。
2.自动实行实训基地泛泛放哨轨制
为了实时领会实训基地运转状况，黉舍实行实训基地宁静放哨、讲授放哨轨制。重点查教员讲授惯例、先生进修惯例，发明标题题目实时与教员不异、与班主任不异，并当即加以处置。
3.实行实训基地晚自习值班轨制
中图分类号： G725 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/ki.jlny.2016.23.009
1农广校实训基地扶植思绪
农广校的实训基地扶植要依靠于校企协作情势，连系办学主旨，进一步大白实训基地根基功效，为理清扶植思绪指明标的方针。
1.1扶植出产运营型实训基地
在此后的情势下，为知足农人职业教导的须要，农广校该当自动改变实训基地扶植的传统看法，将耗损型的实训基地变为出产运营型的实训基地，把相干的讲授使命与出产现实同一支配，使二者之间构成慎密连系，在阐扬实训基地讲授功效的同时，实现出产使命，如许岂但能够或许或许或许或许或许到达讲授的方针，并且还能为黉舍带来必然的经济效益，有助于下降办学本钱，由此构成一个良性轮回。在出产运营型实训基地的扶植进程中，黉舍可将讲授实训与农业出产相连系，经由进程晋升讲授实训的手艺含量，为出产使命的顺遂实现打下底子。另外，农广校应充实阐扬出自身资本上风，在实训基地中睁开多种办事，如农业手艺培训、职业资历培训与判定，使实训基地的感化得以最大限定的阐扬。
1.2以培育先生职业手艺为方针
对校内教导讲授而言，实训基地的根基功效如图1所示。实训基地扶植的终究方针是培育合用型、手艺型的专业人材，并使先生能够或许或许或许或许或许从中取得与处置职业有关的常识和手艺，先生在实训基地中除实现一些专业手艺的进修以外，还能打仗到本行业最新的手艺，这对先生综合本质及职业才能的周全晋升具备自动的增进感化。同时，借助实训基地的资本和师资气力，能够或许或许或许或许或许为先生在校进修时期供给取得职业资历证书的机遇，当先生学业期满后，除能够或许或许或许或许或许或许拿到毕业证书以外，还能够或许或许或许或许或许拿到1～3种职业资历证书。
图1 农广校实训基地的校内实训功效表示图
1.3鼎新实训讲授情势
培育合用型人材是农广校多年来承袭的办学主旨，基于这一前提，农广校在扶植实训基地的进程中，应答实训讲授情势遏制鼎新立异。可将传统的讲授式讲授情势改变为会商、脱手实操、手艺操练相连系的讲授情势，把先生当做主体，这有助于讲授效力和品质的进一步晋升。同时，还应答传统的查核体例遏制改良，详细做法是将现实口试改成专业手艺查核，由此能够或许或许或许或许或许或许前进先生的进修自动性和自动性，从而使实训基地的感化得以充实阐扬。另外，可将以现实底子常识为主的课本改成现实与现实相连系的课本，操纵实训基地加大先生的实训力度，培育他们的操纵才能，真正实现学甚至用的人材培育方针。
1.4为农业经济生长办事
农广校的实训基地扶植差别于通俗职业院校实训基地扶植，其该当承当起为农业经济生长办事的重担。实训基地要向泛博农人先生睁开农业新手艺、新种类奉行与树模，如绿色蔬菜、优良秧苗、软管微灌种植等财产手艺，使农人也享遭到实训基地扶植带来的益处。实训基地还要为农业加工企业、农人出产供给手艺跟踪办事，周全晋升本地域的农业出产手艺程度，为本地域农业经济生长作出应有的进献。
2农广校实训基地扶植的现实意思
2.1有益于增添先生见地
在农广校实训基地中，涵盖了各种前进前辈的农业出产手艺体例和古代化农业出产机器装备，能够或许或许或许或许或许或许让先生对农业出产构成新的熟习，改变传统的出产看法和出产手艺。经由进程率抢先生在实训地基遏制观赏、现实，能够或许或许或许让先生接遭到专业化的农业常识手艺培训，增添先生的见地，丰硕先生的手艺。
2.2有益于优化设置装备摆设讲授培训资本
常识和科技是前进农业出产效力、实现高产增收的首要保障。农广校扶植实训地基，能够或许或许或许或许或许睁开农业出产手艺钻研、农业手艺职员培训、前进前辈农技奉行等勾当，使实训基地由办事于校内先生，拓展到办事于校外农业手艺职员，有助于实现农业讲授培训资本的优化设置装备摆设，表现出较高的社会操纵代价。
2.3有益于前进先生的现实操纵手艺
农广校一向对峙现实与现实相连系的讲授培训情势，经由进程扶植实训基地，能够或许或许或许或许或许为先生供给现实操纵场合，让先生将现实常识操纵于现实出产中，使先生加倍深切地稳固现实常识，前进先生学甚至用的才能。
3论断
总而言之，农广校要连系自身办学特点，出力扶植集专业现实讲授、农人手艺培训、农业出产现实、农业科技钻研、前进前辈手艺奉行、农业财发生长等功效于一体的实训基地，充实阐扬实训基地的讲授代价、经济代价和社会代价，从而增进农业经济疾速生长。
参考文献
[1]孟根郭勒.实在增强农广校扶植，鼎力培育新型职业农人[J].农业开辟与装备，2015（01）：32-34.
【关头词】：地基处置 差别性沉降 高压注浆
中图分类号：TU47 文献标识码：A 文章编号：
1工程概略
该实训车间园位置于某校区东南角，实训中间由1层车间构成，为钢布局，自力底子，底子埋深2.50m，底子尺寸2.8×3.4m。该园地原有一山沟，该沟呈“U”形，上窄下宽（上沟边位于车间中间部位，下沟最宽约30m），上浅下深（上部自车间室内空中起头，下沟最深处约9m）,下沟边垒有毛石挡土墙，挡墙上宽0.5m，下宽2.4m。沟内填土由粉土、粉质黏土及少许石块构成，填土未经压实，局部底子（车间东侧4-10轴，其余作于风化岩）坐于其上。实训中间建成后，因为雨水下渗，坐于填土上底子发生下沉，构成车间变形，填土上车间内空中发生下沉，外侧挡墙未见发生变形。（最好附图）
2加固假想打算
按照地层前提及工程近况前提阐发，构成车间底子沉降的首要缘由是底子下填土为早先野生填土，自重凝结还不实现，若不处置，沉降还将延续，完全实现自重凝结，须要较永劫辰。
2.1、假想道理及方针
注浆加固是指操纵液压道理，经由进程注浆管把浆液平均的注入地层中，浆液以添补、渗入和挤密的体例，将土颗粒中的水份和空气排挤后据有其位置，颠末必然时辰后，浆液将本来疏松的土粒、岩块胶结成一个全体，构成一个布局新、强度大、变形小、透水性低的杰出的连系体，以知足各种土木修建工程的须要。注浆加固手艺的成败与工程标题题目、地质特点、注浆资料和压浆手艺等间接相干，若是轻忽此中的任何一个关头，都能够或许或许或许或许或许或许构成注浆工程的失利。工程标题题目、地质特点是灌浆取得胜利的前提，注浆资料和压浆手艺是注浆加固手艺的关头。
按照上述道理，浆液加固法能够或许或许或许或许或许到达以下目地：前进地基土的承载力；减小地基变形或不平均变形；限定公开水的勾当；节制底子沉降；节制土移。
2.2、假想打算
车间填地盘基接纳注浆加固法遏制处置，分离半径按1～1.2m计较，孔距2m，以不破坏原有挡土墙及原有底子、灰土垫层为前提，首要处置底子以下填土使之承载力前进，紧缩性下降，使之自重凝结不变，节制地基在现有荷载下不延续沉降。
a、注浆孔支配
本次假想沿底子周边布设钻孔10个，钻孔间距均小于2.0m，自2.7m以上封孔，同时为减小空中延续沉降,在空中沉降部位距离2.0m设注浆孔一个，自空中下2.0m封孔。
b、注浆
封孔约24小时后或强度到达5Mpa后接纳42.5R早强水泥浆压力注浆，分离半径按1m计较，每米注浆段的注浆量不小于0.63m3。水灰比接纳0.8～1.0，先用水灰比1注浆0.5m3/m，而后用水灰比0.8浆延续注浆至假想注浆量，注浆压力不准跨越0.5MPa，流量不大于10L/min。当吸浆量小于1～2L/min或注浆量大于假想值1.2倍，注浆压力到达0.5MPa时，可遏制注浆，注浆时每10分钟记实一次注浆流量、注浆压力。
按照园地查问拜访：现空中至挡土墙之间多散布纵向裂痕，裂痕宽1—2cm，为避免空中冒浆影响浆液在底局部散，施工前，将空中统统裂痕用细注浆管拔出裂痕中至空中下1m，用＜0.2Mpa压力1：1的水灰比的浆液注满封锁。
c、正视事变
注浆时，随时对空中及挡土墙部位察看，一经发明有冒浆景象或挡土墙位移、底子沉降时当即遏制注浆，调低水灰比后延续注浆，以保障空中不冒浆、挡土墙不位移、底子不发生附加沉降，又保障到达假想注浆量或注浆压力为准绳。
若单孔注浆量小于假想注浆量50%，可在浆液中加恰当减水剂延续注浆。
3注浆加固施工打算
3.1首要注浆装备及资料
注浆泵2台、XYJ-100液压钻机2台、灰浆搅拌机2台、电、气焊机各一台，压力表2个，流量表2个、直径50mm（壁厚4mm）无缝钢管620m、 42.5 R早强水泥、水、减水剂少许。
3.2施工手艺请求
a、施工挨次
先按图纸请求施工编号为“1”的孔，其次施工“2”，顺次类推施工到最初编号“9”的注浆孔。第一工序未注浆完不准施工下一工序的孔.此中7-9编号的孔，应隔孔施工。
b、成孔请求
底子周边钻孔为斜孔，孔位偏差不大于5cm，先用91mm直径钻至2.7m（空中部位钻至2.0m），而后换75mm钻至假想深度，全孔用水灰比为1的水泥浆护壁，到假想深度后换净水洗孔至不水泥浆，而后把孔内水抽出，下入注浆管至孔底，底部1.5m为花管，花管孔径3mm，纵向间距40mm，横向间距26mm，注浆孔变径处注浆管加止水盘，用水灰比0.45的水泥浆封孔至地表下0.1m，顶部用丝扣与高压注浆管毗连，20～24小时后按假想请求注浆。
3.3、施工正视事变在本工程注浆施工中，应以严酷构造办理系统和迷信疏松的品质系统来保障工程品质。 a、开钻前，严酷按照施工支配图，布好孔位。钻机定位要精确，开钻前的钻头点位与布孔点之距相差不得大于5cm，钻杆度不得大于1°。 b、配料：接纳精确的计量东西，严酷按照假想配方配料施工。 c、注浆：注浆必然要按法式施工，每段进浆要精确，注浆压力 必然要严酷节制，专人操纵。当压力俄然回升或从孔壁溢浆，该当即遏制注浆，每段注浆量应严酷按假想遏制，跑浆时，应接纳体例确保注浆量知足假想请求。 d、注浆实现后，应接纳体例保障注浆不溢浆跑浆。 e、每道工序均要支配专人，担负每道工序的操纵记实。 f、每次注浆前，要当真查抄宁静阀、压力表的活络度，并调剂到划定注浆压力位置。 g、装配高压管路和泵头各部件时，各丝扣的连接必须拧紧，确保连接无缺。h、注浆时不得随便停水停电，须要时必须事前告诉，待注浆实现并冲刷前方可停水停电。 i、注浆施工时期，必须有特地电机补缀工，以便呈现机器和电器毛病时能实时处置。注浆现场操纵职员必须佩带宁静帽、防护眼镜、口罩和手套等劳保用品，方可遏制注浆施工。
j、精确记实每孔停泵时压力、总注浆量、吸浆量（l/min）、水灰比。
3.4、检测请求
施工前在车间不需处置底子柱下设基准点2个，在处置的底子上柱表里侧各布察看点一个，注浆前测基准值2次，起头注浆时每半小时一次，注浆完的一天一次，接纳慎密水准仪察看，偏差小于0.1mm，并将察看功效随时报知名目总工，当天把资料清算终了。
4加固功效
在施工进程中，沉降量由施工前天天5mm慢慢变为0.1mm。施工竣事后持续1个月察看，沉降不变。车间上部布局及原沉降空中在颠末处置后投入了操纵，装配了天车及多台车床装备，自2009年12月实现至今履历了3年磨练，天车及车床装备运转杰出，到达了较好的处置功效。
推动工学连系的课改背景
为顺应新世纪扶植生长对操纵型人材的须要，今世高档职业手艺教导的人材培育方针是培育能顺应出产、扶植、办理、办事品级一线须要的、德智体美周全生长的高档手艺操纵型特地人材。这类人材首要处置手艺的操纵和运作，是以，他们应具备须要的现实常识和较强的现实才能。高职教导的培育方针，决议了高职教导的讲授进程中各个关头必须具备其光鲜的特点，要以“操纵”为主旨和特点构建课程和讲授内容系统。推动工学连系的人材培育情势，摸索顺应经济社会疾速生长的具备中国特点的职业教导生长思绪，已成为此后职业教导鼎新与生长的凸起标题题目。实行工学连系是遵照职业教导生长纪律、周全贯彻党的教导方针的须要，是对峙以失业为导向、有用增进先生失业的须要，是加重先生经济承当、扩展职业教导范围的须要。对峙以失业为导向，鼎力推动工学连系、勤工俭学，是我国职业教导鼎新与生长的关头标题题目，是新情势下职业教导鼎新的首要标的方针，是加速职业教导生长的底子前途。职业院校要与企业成立慎密接洽，鼎新以讲堂为中间的传统人材培育情势，鼎力奉行工学连系、勤工俭学的人材培育情势。
起首是改变教导看法，狠抓现实讲授，实在从专业学科为本位向职业岗亭和失业为本位改变，从传统的侧重先生常识的教授向正视失业才能前进和综合职业本质养成改变；其次是自动推动讲授内容和讲授情势鼎新，构成一套内部系统完全、内部干系调和的工学连系讲授机制。
高职《土力学与地基底子》课
讲授中存在的标题题目
《土力学与地基底子》是土木类专业的?课程，高职、本科等多条理教导中均有本课程的讲课使命。今朝，高职教导大都仍存在着本科“学院式”教导的影子，即侧重现实常识的系统性、完全性，而对现实正视不够，手艺操练的时辰支配较少且分歧理，与手艺型人材培育的请求不相顺应。
就《土力学与地基底子》课而言，该课程是土木类专业一门首要的手艺底子课。持久以来，这门课程讲授过度夸大课程自身现实的系统性与完全性，讲授体例陈腐，讲堂空气烦闷，再加上常识自身的死板，先生进修缺少自动性与自动性，致使讲授功效不抱负，先生成就不佳，从而影响后续课程的进修。
《土力学与地基底子》课是介于底子学科与工程学科之间的手艺底子课，既有较强的现实，又与工程和出产现实慎密亲密接洽。跟着迷信手艺的生长，土力学的新常识不时呈现，工程手艺对《土力学与地基底子》课的请求也愈来愈高，但讲授打算中该课程的课时数却愈来愈少，使得讲授实行进程中呈现了较多的标题题目。并且《土力学与地基底子》作为一门手艺底子课，在未来的土木匠程现实操纵中起着不可轻忽的感化。是以，须要对《土力学与地基底子》课程讲授内容和课本系统做进一步的调剂，恰当正视先生的立异才能培育，使先生学会操纵所学常识处置通俗土木匠程中的底子标题题目，以顺应此后社会对操纵型、手艺型人材的须要。
工学连系情势下课程鼎新假想
所谓工学连系是将进修与使命连系在一路的教导情势，主体是先生。它以职业为导向，充实操纵黉舍内、外差别的教导情况和资本，把以讲堂讲授为主的黉舍教导和间接取得现实履历的校外使命无机连系，贯串于人材培育进程傍边。在这一进程中，先生在校内以受教导者的身份，按照专业讲授的请求到场各种以现实常识为首要内容的进修勾当；在校外，先生按照市场的须要以“职业人”的身份到场与所学专业相干联的现实使命。这类教导情势的首要方针是，前进先生的综合本质和失业协作才能，同时前进黉舍教导对社会须要的顺应才能。土木专业进修中实行工学瓜代，实现工学连系，能够或许或许或许或许或许使先生更好地熟习出产情况，把握修建产物制作手艺，取得顺应出产情况、处置现实题方针才能，为先生在毕业后尽快找到使命并顺应使命须要打下底子。讲堂讲授是实行本质才能教导的主渠道，讲授情势的鼎新，起首该当从讲堂讲授上予以冲破。
调剂讲授打算，鼎新讲授体例在拟定讲授打算时，该当按照企业对手艺型人材的须要状况和根基请求，阐发和肯定本专业先生应具备的职业才能和根基手艺方针；环绕所肯定的职业才能请求设置课程模块，对课程内容遏制整合；从讲授须要、专业特点、工程现实操纵及常识布局全体优化等角度动身，公道肯定删减内容和增添内容等。鼎新讲授体例是深切讲授鼎新的首要内容，应按照先生的特点和须要，因材施教；接纳新的古代教导手艺，如多媒体手艺，把一些在讲堂上难于抒发清晰的标题题目，比方土力学模子、摹拟测验测验、土力学道理、工程情况等，经由进程多媒体手艺演示出来，使讲授进程活泼抽象，让先生易于懂得把握，从而激起先生的进修乐趣，以前进讲授功效。在保留讲堂讲课、课下功课和答疑等传统的讲授体例的底子上，经由进程“名目工程讲授法”的操纵，到达能够或许或许或许或许或许或许处置现实工程名目常识储蓄的杰出功效，经由进程工学连系，凸起才能培育。
开辟校本教程，取自于工，用之于学具备工学连系特点的课本在编写和选用上差别于通俗高校的课本，其内容既要有校内的现实和现实内容，又要有企业出产现实的指点性内容，即取自于工，用之于学。课本内容要吸纳本专业范畴的最新科技功效，反应地域经济的特点，要充实表现合用性、职业性、针对性、实时性及直观性。详细到《土力学与地基底子》课程，其重点放在根基定理的懂得与操纵，淡化现实与推导，同时增强土力学与后续课程的接洽及在工程现实中的操纵。开辟校本教程，在课程的难度和广度方面，遵照“合用为先、够用为度”的准绳。讲授内容的更新与重组首要体此刻删除陈腐内容、增添新内容和对讲授内容从头编排与组合等方面。《土力学与地基底子》课程讲授系统，分土力学和地基底子两个局部，包罗现实讲授与测验测验实训讲授内容。在现实讲授方面，斟酌专业讲授须要和现实工程对土力学现实的请求，将传统现实讲授内容迷信重组、无机整合，构成三个常识模块，别离是变形标题题目模块、强度标题题目模块、渗入不变标题题目模块。此中，变形标题题目模块钻研土的变形性子、土体应力计较及沉降计较体例等外容；强度标题题目模块钻研土的强度性子、地基承载力计较、土压力计较、土坡不变计较等外容；渗入不变标题题目模块钻研土的渗入性子和有关渗入不变性等外容。现实讲授内容的整合优化和常识模块的别离，使土力学看似分离无序的内容变得系统、持续、调和，有助于先生对土力学常识系统的把握，有助于先生对地基底子假想内容的懂得。同时，在此底子上，经由进程工程名目实训，将课程的常识系统学用贯串。
凸起现实讲授，增强测验测验关头加大测验测验现实讲授力度，进一步培育先生的脱手才能、自力思虑才能、处置工程现实题方针才能，同时使学缺乏力、敢于立异、乐于现实的先生有深切进修的机遇。起首，带先生到工地，遏制现场观赏讲授，让先生旁观摹拟测验测验演示和亲主脱手测验测验。这在全数课程系统中据有首要位置，是土力学讲授进程的无力撑持。不只丰硕了测验测验讲授系统内容，也使全数讲授进程从工程案例切入，让先生有了为懂得工程景象而渴求储蓄现实常识的进修欲望。其次，增强测验测验关头，前进先生测验测验才能。高职教导夸大对先生手艺的培育，这类才能的培育首要经由进程现实性讲授关头来实现，测验测验则是一个首要的现实关头。今朝，大都黉舍该课程的测验测验指点书并不对测验测验的全进程遏制系统论述，测验测验报告多是填空式，对先生认知才能和脱手才能的培育极其倒霉。为此，测验测验前，教员应指点先生当真筹办，让先生本身脱手假想测验测验打算；测验测验进程中，让先生当真察看测验测验景象，阐发总结测验测验功效，重点培育先生迷信的使命体例、疏松的使命立场及结壮的使命风格。测验测验实现后，让先生经由进程思虑，按测验测验标准自行假想、实现一份迷信公道的测验测验报告。经由进程测验测验全进程的实行，让先生清晰地晓得测验测验是迷信钻研的首要手腕，使先生对土力学常识与底子工程扶植有加倍深切地领会。
经由进程顶岗操练，培育高本质手艺人材若是进修内容与使命岗亭慎密连系，经由进程岗亭手艺操纵，先生的手艺就能够或许够或许较快取得晋升。打造高本质的手艺型人材步队，离不开校企协作。只要输出真个职业黉舍与输出真个企业慎密跟尾，告竣进修内容与使命岗亭手艺请求的分歧，培育出来的歇息者才能遭到企业接待。同时，只要企业的自动到场，黉舍才能领会企业岗亭的手艺身分构成，领会岗亭职业才能的请求，才能按照企业出产的客观纪律迷信构造手艺讲授勾当。黉舍能够或许或许或许或许或许充实操纵校外实训基地，让先生带着课题遏制顶岗操练。先生在操练中能够或许或许或许或许或许休会现实出产，感触感染企业文化，从而进一步大白进修方针，成立较好的失业心态，养成杰出的职业品德，为延续接管手艺教导和此后走上使命岗亭奠基坚固的底子。
测验测验将课题钻研案例融于讲授测验测验本学年，我校土木系教员报告的省教导厅课题《内地地域软土工程性子钻研》得以立项。此项钻研是土力学与地基底子课程慎密亲密相干的常识操纵。在钻研的进程中，以名目驱动的体例贯串在先生《土力学与地基底子》课的现实讲授中，教员与先生配合到场摸索，搜集土样测验测验数据，遏制阐发清算，使先生从纯真的常识接管者变成摸索者，在前进先生根基手艺的同时强化了立异才能、现实才能和科研才能的培育，先生到场的进程中，岂但前进了先生进修的自动性，同样成为工学瓜代内容讲授一个的新路子。
培育高本质的高职人材，是高职教导使命者当仁不让的使命。新情势下的讲授情势鼎新、新讲授情势下的课程鼎新，是一项持久而艰难的使命。因为《土力学与地基底子》课程讲授常识点触及面广，与局部专业和现实课程接洽慎密亲密，它的课程鼎新更须要在摸索中不时总结履历，慢慢完美。
一、“四级实训系统”先容
（一）、“管帐核算流程认知”实训。我系通俗把《底子管帐》课程开设在大一第一学期，比来几年，管帐证测验难度有所加大，有些教员以为讲授《底子管帐》要以现实讲授为主从而打消了本来设置的实训关头，笔者并不认同这一律念。恰是因为管帐证测验难度加大，以是更要增强“管帐核算流程认知”的实训，先生在大学之前从未打仗过管帐相干现实和操纵，死板的现实讲授对他们来讲很难懂得，我对我所任课的班级对峙遏制完“管帐核算流程认知”实训后构造先生填写了我便宜的查问拜访问卷。90%的同窗都赐与了自动的回应，以为如许的实训体例很好，一是晓得了管帐核算是干吗的，没学之前感觉管帐很奥秘，操纵完此后对全数管帐流程都以明了于胸，很有成就感；二是经由进程实训，增强了对现实常识的懂得，更能够或许或许或许或许或许或许熟记管帐证测验请求的现实。
（二）、“岗亭”实训。这些岗亭实训课程我系一向作为实训类课程的重点，通俗支配在大一下半学期和大二，都是特地的实训课程，时辰通俗是一殷勤两周，即20或40课时。如许的实训通俗都有特地的课本。课本外面有针对性的原始凭据，请求先生能够或许或许或许或许或许或许按照本身的岗亭会判定原始凭据、晓得原始凭据的通报、填制，会按照岗亭请求挂号账簿，体例报表等。这类实训通俗教员接纳“分脚色”的讲授体例。经由进程表演的情势，实在复原营业的流程。
颠末几门课程的操练，先生能够或许或许或许或许或许或许认知差别管帐岗亭所见的原始凭据、查核流程、记账流程等。对管帐核算流程的认知更深一层，专业手艺也更上一层楼。
（三）、“综合”实训。“综合”实训通俗支配在先生大三第一学期。在之前两年操练的底子上，先生在“综合”实训中，要本身操纵一套实在的中型制作企业12月的账目。包罗填制原始凭据、查核原始凭据、本钱计较与阐发、挂号记账凭据、查核记账凭据、挂号明细账、查核明细账、按照科目汇总表挂号总账、对账、结账（包罗月结和年结）、体例12月分的资产欠债表和利润表另有整年的利润表、阐发管帐报表等使命。这一实训是先生三年进修的周全总结，包罗了先生三年学到的全数现实、现实和企业大局部的营业范例。经由进程这一实训，先生加倍强化、系统了本身的管帐手艺，为下一步去企业操练打下底子。
（四）、“顶岗操练”。最初一阶段是实在的去企业“操练“，而不是在黉舍“实训”了，通俗支配在大三最初一学期，大要三个月的时辰。这类操练系里接纳保举操练单元和先生自找操练单元相连系的体例，派特地的操练指点教员遏制指点，处置先生在单元操练时期碰到的专业标题题目。颠末这一最初阶段的操练，先生实现了从先生到员工的转换，有的就留在了操练单元，成为一位管帐专业职员；有的先生有了使命履历，为下一步找到管帐相干使命奠基了底子。
二、“四级实训系统”总结
（一）“四级实训系统”特点
1、系统性。这四级实训系统必然是一个系统的工程，是一环扣一环的，每级都是鄙人一级底子上的升华和前进。这里特别夸大第一级“管帐核算流程认知”实训的首要性，因为它是“地基”。若是底子不打好，后面的实训功效也会事半功倍。
2、教员要加大先生操练力度，先生才能谙练把握。因为咱们的先生大局部是统招生之前从没打仗过管帐统统事是从零起头，三年的时辰若要想他们能谙练操纵管帐各岗亭相干手艺，独一的路子便是大批操练。比方《管帐岗亭综合实训》的讲授，当教员率抢先生操纵有关出纳触及的营业时，良多先生居然对之前大二的《出纳岗亭实训》没甚么印象了，而不异年级的对口班做综合实训，就很轻车熟路了，缘由是对口的先生退职高时就起头操练了，以是统招先生仅靠出纳岗亭实训的20个学时实训明显是不够的。要想让先生谙练操纵，独一路子便是加大实训力度。
三、我系在实训系统扶植中的可取的地方
我系多年正视先生的实训，固然有不少履历，这此中笔者最想谈的是我系的管帐摹拟实训中间的扶植，这是我系对先生实训方面的一项特点。摹拟实训中间差别于讲堂，它完全摹拟企业的管帐使命情况，配套有银行、税务局部等与管帐相干的使命情况，是现实与现实相连系的讲授场合，首要有管帐摹拟操纵台、支票打印机、税控机、报表打印机、点钞机、塑封机、管帐资料装订机等装备。这类仿真的摹拟实训通俗支配在第二级“岗亭”实训中或“岗亭”实训后，先生能够或许或许或许或许或许在讲堂操练此后，经由进程实现全仿真摹拟操练，使先生在校就能够或许够或许熟习出纳、管帐岗亭设置、使命流程及首要关头须要的现实操纵情况，延长先生现实使命的顺应期，前进先生失业协作力，知足了管帐岗亭对新时期管帐专业人材的须要。
四、对我系管帐训系统扶植的倡议
（一）增强实训系统的系统性
1、单列《管帐核算流程认知》实训课程。先生大一的《管帐核算流程认知》实训课程的扶植很首要。它的益处后面已讲过，这里不再赘述。以是系里要想让先生打好底子，必须把“管帐核算流程认知”实训作为一门课程，最少20课时，由特地的教员带先生操练。
2、将统统的实训当作一个全体，遏制资本的整合和调剂。今朝我系除第一级实训外，其余三级都是有响应课程的，只要当把这些课程当作一个全体时，才会综合斟酌讲授思绪、讲授功效、讲授保障等等方面，就会整合响应的资本，比方教员的支配、课程的支配、课时的分派等。
（二）加大实训量
要加大各各层级的实训量，让先生谙练把握。今朝我系的各种实训课程的量都是不够的，先生实训完了，过一段时辰也就忘了，只要强化操练，先生才能谙练把握。笔者以为每级的第一次实训必须经由进程正式讲堂讲授来实现，由教员手把手的教，而后每级实训实现后还要有强化实训，除此以外还要将实训融入现实讲授中，现实与实训彼此融会，实训时辰不离手。只要常常如许操练，先生才能将游刃有余，再遏制更高一级实训时，功效也能事半功倍。
参考文献：
（一）根基才能的培育
有一些本质是中职先生要进入职场必备的根基才能，比方职业品德和一些最根基的职业才能。这两项对初入社会的职场新人来讲长短常首要的根根基质。
1.职业品德的培育
职业品德是一小我在进入任何职业时都必须具备的最根根基质，按照教科书的诠释，它是指职业人在处置特定的职业时具备的步履标准的总和。时期在生长，社会在前进，古代社会对人材的请求愈来愈高，已不只仅须要只具备才能的人，而是须要品学兼优的人，而德和才比拟则加倍首要。
在古代企业的用人标准中，德已成为首要斟酌身分，一个不德的人在使命中起首不一个很好的使命立场，更不会有一个好的生长。是以，中职电机专业在对先生遏制实训讲授时，能够或许或许或许或许或许从以下方面培育先生的职业品德：教员能够或许或许或许或许或许构造先生到相干企业遏制实地观赏和考查；支配先生到企业操练，让先生从书籍中走出来，真正走到实地里去，对职业手艺的操练有一个比拟理性的熟习，如斯一来，当先生走入下层，看到车间的详细操纵此后，将会大白实在的职业进程。
2.根基职业手艺的培育
根基的职业手艺就像一座大厦的地基，若是地基不打好，盖再高的楼也是徒然。要培育根基的职业手艺，教员在泛泛平凡的上课傍边就要正视培育先生的根基手艺。
比方钳工实训汇总，指点先生用准确的姿式操纵仪器，并且当真细心的为他们讲授举措体例，在车工实训中，教员们要当真查抄车床运转状况、刀具的装配和工件的夹持等等，这些都要对先生遏制严酷的展现和练习练习。因为任何一个大标题题目都是由小标题题目演化而来的。
（二）专业手艺的培育
若是说职业品德和根根基质是大厦的基石，那末专业手艺便是先生们此后赖以保存的东西，专业手艺的凹凸对他们未来的职业生活生计起到关头感化。是以，在实训讲授中也要正视先生专业手艺的培育。
1.以名目为导向培育先生的专业手艺
因为中职电机专业的特别性，先生终究是要回到名目中去的，以是以名目为单元的实训讲授，对激起先生的乐趣，培育先生自发自动取得专业常识的才能大有裨益。经由进程名目实训讲授，现实上是实现了学和做的同一，一举两得。可是名目导向必须连系先生的详细情况，不能一律而论。以钳工实训为例，经由进程六根孔明锁加工组装如许一个名目，能够或许或许或许或许或许综合培育先生把握钳工根基装备和操纵手艺的才能，把握操纵钳工经常操纵东西丈量的体例，把握钳工的根基操纵手艺等等。
2.因材施教、随机应变
每个先生的根根基质差别，对常识的接收程度也有差别，为此中职电机专业教员在遏制实训讲授的时辰必须正视因材施教、随机应变，按照先生的差别情况拟定差别的进修战略，才能真正使他们实现“填鸭式”到“自动取得常识”的改变。
3.以小组功课作为实训讲授的根基体例
在讲堂中，实现功课的根基体例有零丁实现和小组功课，实训讲堂是根基讲堂的延长，而职场和黉舍一个很大的差别便是对电机专业来讲，大多职业是团队功课，是以在实训讲授的时辰最好能接纳小组功课的体例。并且，小组的情势也能让先生们加倍清晰本身的缺少，同时也在小组功课的进程中不时前进本身搜集信息、处置信息、打算拟定、打算挑选的才能，对团队调和才能也是一个很好的培育。
二、在实训讲授中引入“步履指点法”
按照权势巨子的诠释，“步履指点法”是指指点先生在进修的时辰脑、心、手并用的一种讲授体例。无疑，如许的讲授体例是以人的生长，实在也便是才能为本位的讲授体例，它以职业勾当作为终究导向，这和中职电机专业实训讲授的方针不谋而合，可见，在中职电机专业实训讲授中操纵“步履指点法”是可行的。
“步履指点法”的详细情势首要有六种，它们是引文导法、大脑风暴法、案例讲授法、憧憬假想法、名目讲授法、逆向讲授法。而此中，大脑风暴法是最为合用的。它首要合用的东西是那些在讲堂上没法处置的不存在标准谜底的标题题目，对这些标题题目，教员能够或许或许或许或许或许把先生们堆积在一路，配合会商、配合思虑哪些是题方针处置体例。连系前述的小组功课体例，脑筋风暴法能够或许或许或许或许或许由五个步骤构成：成立多少脑筋风暴小组，首要按照班上先生的详细情况细分，详细情况详细阐发；肯定要遏制脑筋风暴的标题题目，这个是风暴课客体的肯定；由教员掌管，各个小组会商后别离提出对题方针处置打算；由专人将各个小组的打算记实在册；最初再由先生来实现总结。
实训讲堂是讲讲讲堂的延长，对电机专业先生而言，这是他们领会未来使命，培育职业手艺的根基渠道，是以在实训讲授中，教员们必须接纳多种多样的体例才能培育和晋升先生顺应职业的才能。
中图分类号： G423.06文献标识码： A
《修建工程资料办理》是高职院校土建类专业的一门?课，该课程的首要使命是使先生把握修建工程资料的搜集清算和归档方面临应的职业岗亭使命手艺，培育先生对修建工程资料的体例才能。今朝，职业手艺变更的速度已远远跨越了职业教导操练的生长速度，传统的讲授情势已不能顺应实现职业教导人材培育方针的须要。是以，构成一个以使命进程为导向，合适职业讲授方针请求的课程系统显得尤其首要。恰是基于这类现实，咱们对《修建工程资料办理》课程遏制了课程扶植摸索，以前进先生体例工程资料的职业才能和职业素养，培育知足行业生长须要的特地手艺人材。
《修建工程资料办理》课程扶植的摸索与实行首要是从课程标准拟定、职业使命岗亭使命和职业才能阐发、进修情境设置、讲授体例、讲授现实前提等几个方面来遏制。
1、基于使命进程的《修建工程资料办理》课程扶植理念
《修建工程资料办理》课程以现实的使命须要导向，按照企业现实使命使命来开辟“使命进程系统化”的讲授名目[1]。在大白企业的使命进程后，找到源自企业的典范使命使命，对典范的使命使命遏制分化，操纵系统化阐发体例来钻研课程布局[2]。本课程以先生为中间，先生以间接履历的情势把握现实步履中的常识和手艺；并夸大对先生进修进程的思虑、反应和阐发，培育先生将常识转化为操纵和处置题方针才能。课程按照现实的使命使命、使命进程、使命情境构造课程讲授，构成环绕使命须要的讲授与现实名目。同时课程内容设置与职业才能及岗亭须要绝对应，按照资料员岗亭的使命进程来睁开；连系对岗亭使命使命和职业才能阐发以校企协作为平台拟定新的课程标准及进修情境。
1.1基于使命进程的《修建工程资料办理》课程标准
《修建工程资料办理》课程教员在实现企业使命和职业才能阐发的底子上，按照企业、教员、毕业生、在校生反应的信息对传统的课程设置遏制点窜，将使命进程和使命内容转化为彼此自力的使命名目，使课程的设置处于静态的调剂中。教员将搜集的信息实时补充到讲堂中，使先生学到的常识知足企业出产的现实须要，表现以使命进程为导向一体化讲授。
课程对应的职业岗亭证首要是资料员，是以课程标准以岗亭须要才能为焦点，以现实的工程名目为载体遏制才能操练，实现现实与现实的整合、校内实训室与校外企业连系、职业才能与岗亭证书的融会。
本课程首要方针是培育先生现实体例，办理修建工程资料的才能。先生应领会修建工程资料的分类、构成，熟习修建资料的办理流程，把握修建工程资料的编写体例，领会工程资料归档的法式。经由进程该课程的进修实现对先生响应的常识、才能和本质的培育。
对《修建工程资料办理》课程遏制假想的主线是将以常识为主线构建学科型课程情势，改变为才能为主线，以使命进程系统化来构造讲授的工学连系一体化的课程情势。同时斟酌先生的职业生活生计生长，正视与国度现行标准、标准相连系力图权势巨子性、合用性。
1.2课程对应的岗亭使命使命和职业才能阐发
因为使命使命和职业才能阐发面向专业，是以在详细阐发使命使命和职业才能时，先支配专业教员下工程企业现实熬炼，请企业专家讲座培训，领会各项使命的首要程度、难易程度及其彼此之间的接洽干系性。经由进程这一系列的进程，教员按照使命进程和使命内容将使命使命遏制分化，转化为名目自力的使命名目。将现实工程分化后的使命名目支配先生实行，先生经由进程到场实在的使命现实勾当，取得更有用的进修休会。
因为课程对应的使命岗亭首要是工程资料员，该岗亭对应的首要使命使命包罗以下几方面：实时搜集、阐发市场信息，增强对工程资料的古代化办理；实时搜集、清算工程施工各种图纸和补充资料，做好工程资料收发、运转、办理等使命，做好文件资料办理标准、完全；到场施工出产办理，做好资料的办理和监控；做好工程图纸的收发和查核，对工程资料和图纸等遏制自力组合档册和归档；处置好各项大众干系，包罗与业主、名目司理、手艺主管，下级主管局部和其余相干局部的干系，处置好与档案办理局部的干系。
先生经由进程课程进修应把握的职业才能包罗以下几方面：
工程资料分化别离才能；修建工程及装备装配工程综合办理资料的搜集办理才能；品质节制资料办理才能；工程宁静和功效查验资料核对及首要功效抽查记实资料办理才能；5、工程查验批品质验收资料办理才能；单元工程完工验收资料办理才能；资料办理软件的操纵操纵才能；企业标准化办理有关资料办理的才能（品质、宁静、情况掩护、员工安康四大系统）；《资料员》职业资历证的取得率90%以上。
1.3基于使命进程的《修建工程资料办理》课程进修情境设置
使命进程为导向的课程内扶植，表现以先生为中间，正视先生各方面才能的培育，讲授的构造实行与职业岗亭使命进程对峙分歧，使先生在进修情境中进修。
先生经由进程把握现实修建物的土建装配施工全进程，用project软件遏制摹拟制作，发生响应的整套验收资料，将现实使命进程遏制复原。先生经由进程实操工程名目对经常操纵的工种和工序的验收资料及分部、分项工程、查验批的别离构成系统的观点。顶岗操练和毕业使命时，能当即进入使命脚色。
《修建工程资料办理》课程共设置七个进修情境，别离是修建土建工程、修建装配工程、土建装配工程施工综合办理、工程品质节制进程、工程宁静和功效查验资料查抄及首要功效抽查记实、工程完工验收法式、ISO 2000办理的根基道理和法式及归档办理。以长进修情境别离触及对应的分局部项工程的详细内容及施工综合办理法式、各工种施工品质节制要点等。
进修情境设置实现了现实与现实讲授的融会，将职业手艺判定内容融入进修范畴中，先生自力实现使命的才能增强，教员指点的成份削减。先生经由进程实现渐次庞杂的使命使命，团队协作、不异等社会才能不时增强；阐发、取得信息及处置标题题目等才能得以晋升。
2.基于使命进程的《修建工程资料办理》讲授体例和查核体例
2.1讲授体例
本课程指点先生浏览现实工程名方针施工图（修建图、布局图、给排水图、电气装配图），深切领会详细的修建物从底子开挖到完工的全进程，先容响应的验收标准和标准，由此引出相干单元工程、分部工程、子分部工程、分项工程和各个验收批的别离和相干联的资料。经由进程资料办理软件，学会各个验收批表格的填写和分类清算归档，为未来生长成为制作师打下底子。使命进程为导向的讲授体例首要有名目讲授法、案例讲授法、测验测验法、自在使命法、指点文法、脚色表演法、使命假想法等，本课程将此中的名目讲授法和案例讲授法连系起来实行。
2.1.1名目讲授法
名目讲授法是师生经由进程配合实行一个完全的“名目”使命而遏制的讲授勾当。这里的名目具备完全的使命进程，将现实常识和现实手艺连系在一路，摹拟企业现实出产进程，教员把与勾当有关的常识、手艺组合在一路让先生遏制进修。教员上课前做好讲授筹办，肯定讲授方针，讲授中更多地操纵图纸、多媒体、校表里实训基地等讲授装备和情况，使先生的进修更直观易懂。全数进程中，先生以团队的情势睁开进修，阐扬主体感化学会进修，先生本身搜集信息资料、本身脱手把握常识，在进修进程展现本身的进修功效，进修竣事时，师生配合评估名目功效及进修使命的体例体味。
《修建工程资料办理》把先生识读懂现实工程名方针工程图纸作为重点，让先生经由进程图纸领会工程施工装配的全数进程，准确遏制名方针别离，查找搜集相干标准文件，按照工程资料体例的流程，体例完全的一套资料，并组建归档。在内容设置上以现实的工程名目为载体，引出关头的常识点。比方对地基底子查验批资料的填写，作为一项典范的使命，以现实的某工程名目图纸为载体，先生本身查找标准、标准、辨认关头信息数据，在此底子上实现相干的表格并把握标准和标准、查验批验收的请求。
2.1.2案例讲授法
案例讲授法是指将案例操纵于讲授，教员讲授、构造先生会商、撰写案例阐发报告、教员归结总结等进程来实现讲授方针，进而前进先生现实程度与现实才能的讲授体例[3]。教员在讲授进程中展现案例，开导先生思虑，并与先生探讨会商案例，处置标题题目。《修建工程资料办理》在课程讲授中提出多少标题题目，激起先生的探讨乐趣，先生对案例睁开自立探讨、阐发、会商。比方对地基底子工程首要施工体例的施工流程，地基底子分部工程分化别离及查验批的别离，在这个进修情境中的难点和重点是地基底子工程施工图识图，详细的操纵体例接纳如小组会商等。先生或教员对案例会商作总结，针对先生会商中不能处置的标题题目，教员加以指点开导，使先生在自立探讨与会商中彼此开导，取得开导教导或发生新的体例，从而培育先生处置题方针才能。
2.2查核体例
该课程的查核打算侧重从常识、手艺和使命立场三个方面来查核先生，评估打算按照现实工程名目来遏制假想。课程查核按照先生对工程名目施工的每阶段构成资料的范例和规档的实操才能，查核操纵步骤、操纵的功效、泛泛平凡的表现（比方缺勤、讲堂表现）、团队协作等，促使先生按照操纵指点实现步骤的使命[4]。
在使命实现后每组派代表下台讲授并展现本身的功效，先同一个小构成员之间互评，再遏制差别小组之间的评分，最初是教员评定来遏制，接纳差别的权重肯定最初成就的体例。每个工程名目进修完后，遏制一次进程查核评估，并提交功效功课，教员按照先生提交的功效、泛泛表现等方面遏制评估，实操占总评成就的80%。课程进修完，遏制口试查核，口试成就占20%，最初按照实操功效和口试查核得出查核成就。
3.基于使命进程的《修建工程资料办理》讲授现实前提扶植
课程的实行可操纵多媒体演示，校表里实训等手腕营建使命空气，让先生在靠近实在的情况中把握常识和进修手艺。此中讲授与现实前提是实现以使命进程为导向课程扶植的撑持。
课程在实训前提方面实现了校表里实训前提的扶植。
3.1校内工程资料实训室的扶植。工程资料实训室是能够或许或许或许或许或许或许实现“现实―现实”一体化和“教、学、做”一体化的新型实训室。经由进程实在、仿真、假造手腕，专业手艺实训室实现“使命进程”手艺操练请求，设置装备摆设充足的工位和装备，保障先生实操须要。工程资料实训室配有电脑、多媒体讲授软件，投影、中控台、互换机、VGA分派器、电动投影屏幕、视频展台等仪器装备及标准、东西书、实训课程资料、图纸文件等共多少册。先生经由进程查问、观赏和进修各种工程手艺资料，把握各种工程的招招标文件、各种工程条约文件，别的手艺资料的体例法式和体例。
3.2校外实训基地的扶植。别离与五家企业签定了校企协作和谈，成立了校外实训基地。先生在校内实现开端职业手艺的进修底子上，到校外企业现实熬炼，真正表现了使命、进修、使命的一体化讲授理念。
4.泛论
以使命进程为导向的《修建工程资料办理》课程扶植实现了以岗亭须要才能为焦点，以使命使命为主线，以现实名目为载体的现实现实一体化讲授，增强了先生的岗亭顺应才能。教员成立以先生为中间的讲授构造，正视先生综合职业才能和本质培育，在生长专业才能的同时，增进了关头才能的晋升。先生进修进程具备使命进程的全体性，在实现使命中思虑和进修，在知足企业岗亭请求的同时，取得职业生活生计生长的潜力。
参考文献：
2005年始，我院成立了中间财务“特点工艺实训基地”与江苏省“特点工艺实训基地”，并成立了“江苏省陶瓷资料与工艺工程手艺钻研开辟中间”，经由进程增强对现实基地的办理、重构现实讲讲课程系统，实行“五连系”人材培育情势，为人材培育品质的前进、社会报务才能的晋升等阐扬了首要感化。
一、实训基地办理的根基思绪
1.成立新型运转机制。实训基地按照“开放、连系、同享、协作”的准绳，在已有中间财务撑持的实训基地与省财务撑持的实训基地底子上，成立起自我运作、自我完美、自我生长的运转机制。完美现实讲授办理轨制，正视校企协作培育先生职业手艺，周全前进先生的综合本质。
2.改良硬件软件前提。按照专业讲授方针与请求，成立了两个国度级和省级实训基地，成立了一个省级陶瓷资料与工艺工程手艺钻研开辟中间，从陶瓷质料、陶瓷成型、陶瓷烧成、陶瓷装潢、陶瓷检测等方面建成了出产进程的流水线，知足了陶瓷出产各岗亭的实训讲授。同时，从人材培育打算、课程系统、课程标准、名目课程打算与名目课本、名目课程的讲授实行等方面遏制了全方位的讲授鼎新。
3.充实阐扬基地功效。实训基地同时还承当“双师型”教员培育使命，睁开社会职业手艺培训与手艺判定，遏制专业钻研、手艺开辟、出产及新手艺的操纵奉行等。将实训基地扶植成集操纵名目钻研、高新手艺奉行、出产手艺办事、科技征询和产物开辟等办事勾当于一体的产学研协作基地与师生立异创业型基地。
二、实训基地的师资办理
1.增强实训师资办理。成立和健全了实训指点职员步队扶植、培训和办理轨制，有大白的岗亭职责及协作细则，有严酷的查核体例和赏罚轨制。在岗前筹办、标准操纵、岗亭（园地）宁静与卫生等方面有大白的请求。实训指点教员和使命职员实行礼聘制，按专业手艺岗亭的请求遏制礼聘，在分派轨制中表现“双师”教员的鼓动勉励机制。
2.优化实训师资步队。不时优化实训师资步队，实训指点教员有公道的学历、手艺职务和手艺布局，以保障操练实训讲授品质的不时前进。鼓动勉励教员到场各种培训、进修与行业勾当，包罗博览会、钻研会、判定会等，使泛博教员与行业企业全方位打仗与互换。
3.企业一线拜师学艺。自动睁开科技下企业勾当，每位专业教员接洽一家出产企业并到场企业的出产与手艺办理，按期支配教员到企业遏制出产现实，让年青教员在企业遏制拜师学艺。学院划定专业教员三年内最少有半年时辰在企业相干岗亭使命或现实。
4.礼聘企业专家讲授。拓宽实训指点教员的引进渠道，尽力从企奇迹单元引进优异工程手艺职员、办理职员和有特别手艺的职员担负实训基地的专职或兼职实训指点教员。学院同时赞助企业职员前进学历，辅佐企业职员职称晋升等使命。
三、实训基地的场合与装备办理
1.办理轨制优先保障。成立和健全实训场合与装备举措办法办理轨制，要义务到人，按期查抄落实。大白装备掩护的法式与使命职责，确保装备的通俗运转和宁静实训，前进举措办法装备的操纵效力。成立实训情况办理和歇息掩护的办理划定、宁静操纵办理规程和文化出产体例，周全晋升先生本质。
2.装备抢先资本同享。实训基地的装备从现实动身，兼顾打算，公道设置，不时前进手艺含量和装备程度，与企业出产一线的装备请求同步，表现前进前辈性、合用性和配套性请求。操纵岗亭数目应合适讲授须要，知足先生脱手操纵请求。
3.讲授情形实在仿真。缔造响应专业岗亭群的实在情境，使先生在仿真情况中取得现实操纵操练。同时将人文教导引进实训基地，包罗歇息立场、宁静熟习、环保熟习、协作精力等。将企业文化引进实训基地，包罗敬业精力、标准操纵、品质与效益、文化与协作、立异与缔造、失业与创业等，令人文教导与企业文化在基地情况中得以表现。
4.装备无缺充实操纵。成立完美的装备举措办法及物质办理轨制。做到账、物、卡符合，做好实训基地仪器装备的办理、维修使命，装备无缺率到达90%以上。成立仪器装备专人办理和手艺档案轨制，确保实训讲授不变有序遏制。鼓动勉励和撑持开放实训基地，睁开对外办事使命。自动缔造前提遏制横向连系，撑持同厂矿企业、科研单元协作共建实训基地。
四、实训基地的现实讲授办理
1.立异人材培育情势。自动推动人材培育情势的鼎新，实现“五连系”（即：“一二三”讲堂相连系、“使命进程”与“讲授进程”相连系、先生课程“作品”与企业“产物”相连系、“双师”讲授团队扶植与先生“拜师学艺”相连系、先生课程作品展评与创作展览相连系）的“产学研”一体化实训办理情势。
2.优化现实讲授内容。不时开辟新的实训名目，更新讲授内容，改良讲授体例，以保障实训讲授品质的不时前进。按照企业动身生长的须要，实时调剂实训打算和打算，构造教员与企业手艺职员，实时开辟校本实训课本。成立职业手艺、职业综合才能、职业本质无机连系的实训讲授系统。
3.改良现实讲授体例。按照专业岗亭请求，拟定实训打算和打算，构造和实行岗亭手艺培训。接纳实在案例构造先生进修钻研，指点开导先生思虑会商，变更先生的自动性，凸起先生的主体位置。接纳名目讲授法，在教员的指点下，让先生边做边学，把看到的、听到的、手里做的连系起来。接纳使命驱动讲授法，先生环绕实现使命遏制进修勾当，前进先生系统阐发才能，经由进程先生实现使命的情况评估先生进修功效。
一、古代农艺专业实训基地的扶植
（一）古代农艺专业实训基地扶植的准绳
扶植实训基地要在该地域内阐扬导向感化，即古代农艺专业讲授和农场出产功课区的树模感化，以基地扶植动员古代农艺专业现实讲授前提的改良，推动古代农艺专业招生使命，并为先生供给实在的职业使命情境，让先生在进修，出产上遏制综合手艺的实训。咱们接纳“校场连系、互补协作，兼顾人材、资金和手艺资本，把无限的资本绝对集合，协作扶植高程度实训基地，前进实训基地资本操纵效力”。
（二）古代农艺专业实训基地根基请求
1、古代农艺专业实训基地必须对峙以办事为主旨、以失业为导向，以先生职业手艺操练为焦点，充实表现职业教导特点，安身为垦区甚至全省的经济和社会生长培育顺应差别条理须要的操纵型专业手艺职员。
2、古代农艺专业实训基地要不时改良硬件前提，完美办理轨制，鼎新实训内容与体例，培育先生职业手艺及自力处置现实题方针才能和立异才能，培育先生的职业品德和创业精力，周全前进先生的综合本质。
3、古代农艺专业实训基地要成立新型运转机制。按照“开放、连系、同享、协作”的准绳，正视校企协作、工学瓜代，在保障先生实训的底子上，承当局部出产使命，构造先生勤工俭学，睁开出产性实训，在面向企业、社会办事时，可恰当收取根基用度，用于基地的泛泛开销和耗材补充。
4、古代农艺专业实训基地要充实阐扬根根基能机能：承当现实讲授、操练实训讲授使命；承当“双师型”教员培育使命；遏制专业钻研、手艺开辟、出产及新手艺的操纵奉行等。
二、古代农艺实训基地的办理
1、实训基地必须成立和健全实训基地装备举措办法办理轨制。要义务到人，按期查抄落实。
2、在手艺上要具备专业范畴的前进前辈性。实训基地的装备程度应与企业出产一线的装备请求同步，表现底子性、前进前辈性、合用性和配套性。
3、大白实训法式与使命职责，确保实训通俗运转和宁静实训（出产），前进实训效力。要完美实训记实轨制。
4、实训基地必须严酷遵照宁静操纵办理规程和文化出产体例，营建杰出的育人情况。
三、古代农艺专业实训基地的讲授使命
（一）实训基地的讲授根基请求
1、实训基地必须成立和健全实训讲授轨制。成立标准且能严酷履行的讲授打算、讲授纲领、讲授规程等讲授文件；成立职业手艺、职业综合才能、职业本质无机连系的实训讲授系统，并具备构造实行的各项规章轨制；成立讲授品质查抄、监视、保障、调控系统，并具备标准的讲授进程运转办理轨制。
2 、按照农业生长的须要，根椐农场接纳新手艺的情况，实时调剂实训打算和打算，构造教员与农场手艺职员，实时开辟校本实训课本。在内容支配上要具备综合性、季候性，使先生经由进程实训不只把握本专业的焦点手艺和手艺，并且熟习和领会与专业相干的手艺和手艺，使先生取得根基才能、根基手艺和职业综合本质的周全操练。
3、要保障实训讲授时辰。在校进修时期，古代农艺专业实训总时辰该当到达讲授打算总课时的30一-40%。
4、迷信评定实训品质。把先生实训作为学业的首要构成局部，迷信遏制讲授品质评定。评定内容包罗：缺勤、立场、功效、特点与立异等。
5、成立先生实训档案。先生个别实训档案包罗实训内容、课时总量、品质与功效、不测情况等。
（二）讲授实训和讲授实训情况的假想
实训讲授的假想按照课程须要，从农业出产动身。经由进程实现典范的实训使命使命到达进修方针。讲授实训情况的假想按照详细的实训课目，实现进修进程和出产进程在时辰与空间上的无机同一，即设置供给进修和出产一体化的岗亭。
1、讲授实训名方针假想
假想讲授实训名目应知足以下请求：
（1）具备大白完全的实训讲授和出产使命使命，实现后能闪现间接详细的使命功效。
（2）具备绝对自力的使命进程，且合适进修相干的职业手艺。
（3）具备现实与现实相连系的特点。与出产现实相符合，具备合用代价，最好有必然的超前性。
（4）给先生一些自力机遇，让先生本身支配打算、构造实行，还能发明和处置农业出产中常见标题题目。
（5）实训讲授和出产使命使命实现后，师生配合总结评估实训讲授使命功效和使命进程。不清晰的可随时征询教员或与同窗会商。
2、实训讲授情况的假想
（1）实现现实进修与现实相连系，与出产现实相符合。
（2）让先生有较大的勾当时辰和空间。按照须要能够或许或许或许或许或许让先生零丁的或以小组情势实现进修使命。
（3）实训讲授既象课堂，又象可出产一线，能够或许或许或许或许或许别离进修区、会商区、实操区、使命区等，能够或许或许或许或许或许进修和会商。
四、古代农艺专业实训基地的师资步队扶植
师资步队的程度是实训基地办理的关头，不一支高本质的实训指点教员步队，就不能够或许或许或许或许或许或许培育出高手艺的先生。要优化实训师资步队。黉舍要按期支配教员和实训指点教员到出产一线现实，每一年到出产一线现实的时辰最少到达1个月；实训指点教员数目需到达专业教员总数的30%以上，职业手艺品级要到达国度职业资历中级工以上程度。
五、古代农艺园扶植功效及此后假想
